【正文】 0。 學校因素 家庭因素 社會因素 天池九義校學生不良文明禮貌現(xiàn)狀成因分析何 靜 張宇文 李雪梅學生的不良文明禮貌現(xiàn)象不是單一形成的，而是多方面的因素，有家庭環(huán)境、學校教育、社會因素、自身等多方面的因素影響形成的。我校針對學生的不良文明禮貌現(xiàn)象進行了成因問卷調查，本次調查活動分為小學和初中兩部分（各占50人），分發(fā)調查問卷100份，回收問卷100份，有效問卷100份?，F(xiàn)就調查結果統(tǒng)計如下：學生的成長離不開家庭，家庭環(huán)境影響著學生的成長，一個家庭的文明禮貌氛圍對學生起著潛移默化的作用。一、學生文明禮貌習慣的養(yǎng)成與家庭環(huán)境的關系調查項目小學初中家庭觀念的影響 44% 36%缺乏父母的關愛64%60%隔代教育，祖父母過于溺愛50% 54%父母受教育的程度 28% 2%家庭教育方式影響66%52%家庭文化氛圍52%50%家庭培養(yǎng)影響50%44%親友的行為習慣的影響44%56%學校是學生成長的搖籃，學校的教育思想、教育手段、教育環(huán)境對學生的文明禮貌起著示范作用。學校教師的一舉一動也時常感染著學生。二、學生文明禮貌習慣的養(yǎng)成與學校常規(guī)教育的關系調查項目小學初中缺乏正確的引導 46%62%老師行為的影響 22%62%缺乏交流溝通50%84%同學間相互影響80%74%學校教育思想的影響6%64%學校環(huán)境的影響52%70%學校的文化氛圍的影響50%58%班級文化氛圍的影響32%68%學生極具模仿性，社會上的各種歪風邪氣也感染了學生純凈的心靈。三、學生的文明禮貌習慣與社會的關系調查項目小學初中社會風氣58%64%社會的不良現(xiàn)象60%82%社會交往的不良習氣42%66%社會的價值觀念60%50%社會的不良信息74%82%社會中不健康因素68%72%社會環(huán)境58%66% 除以上因素外，學生自身也是不良文明禮貌現(xiàn)象形成的一個重要因素。四、學生自身原因調查項目小學初中對自己的要求過低70%76%隨意接受社會不良信息34%72%模仿別人50%62%不克制自己的不良行為和語言60%90%附：天池九義校學生不良文明禮貌現(xiàn)狀成因問卷調查班級 姓名 一、學生文明禮貌習慣的養(yǎng)成與家庭環(huán)境的關系父母外出務工，缺乏父母的關愛（ ）隔代教養(yǎng)，祖父母過于溺愛（ ）父母的文化程度決定孩子的素養(yǎng)程度（ ）家庭教育方式方法的影響（ ）家庭的文化氛圍對孩子的影響（ ）家庭的培養(yǎng)對孩子的影響（ ）家庭觀念對孩子的影響（ ）親友的行為習慣對孩子的影響（ ）二、學生文明習慣養(yǎng)成與學校常規(guī)教育相關。缺乏正確的引導（ ）老師行為的影響（ ）缺乏交流溝通（ ）同學間相互影響（ ）學校教育思想的影響（ ）學校環(huán)境的影響（ ）學校的文化氛圍的影響（ ）班級的文化氛圍的影響（ ）三、學生文明習慣與社會的關系社會風氣的影響（ ）社會的不良現(xiàn)象的影響（ ）社會交往中的不良習氣（ ）社會的價值觀念（ ）社會中的不良信息的影響（ ）社會中的不健康因素的影響（ ）社會環(huán)境的影響（ ）四、學生自身原因對自己的要求過低（ ）隨意接受社會不良習氣（ ）模仿別人（ ）不克制自己的不良行為和語言（ ）對農村中小學生不良生活習慣教育的對策唐 劍 康曉琳 何江海農村中小學生在學校學習期間，是他們生活習慣形成的關鍵時期。學生一旦養(yǎng)成一些不良的生活習慣，對孩子的健康成長和成才都會產生危害。同時，也將敗壞校紀校風，針對我校具體情況，我們可以實施如下的策略:一、對農村中小學生飲食教育的對策養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。飯前便后要洗手。不良的個人衛(wèi)生習慣會把病菌從人體帶到食物上去。如：手上沾有病菌，再去拿食物，污染了的食物就會進入消化道，就會引發(fā)細菌性食物中毒；生吃蔬菜瓜果要清洗干凈，如果不清洗干凈，不僅可能患上疾病，還有可能造成農藥中毒；食堂就餐要自帶碗筷，避免傳染病。定時定量定點吃飯。對每人來講，一日三餐定時，就能夠形成固定的飲食規(guī)律。對孩子按時定量吃飯，使兩餐間隔時間在4～6小時，這正是腸胃對食物有效的消化，吸收和胃排空的時間，保證充分足夠地消化吸收營養(yǎng)和保持旺盛的食欲。不偏食、不浪費糧食、少吃零食。學校加強飲食與健康的宣傳使學生懂得更多的飲食知識同時講清挑食偏食的危害性之大,讓學生明白其中的厲害關系；吃飯浪費方面，教育的著力點通常在節(jié)儉；零食會使學生過量進食，長此以往會導致學生體重超標，身體素質下降。飲食要多樣、平衡、適度。這就要求學校食堂盡量做到多樣，葷素搭配，粗細結合，要注意補充孩子易缺的元素，而且孩子的飯菜要盡可能色、香、味俱全。不到沒有衛(wèi)生許可證的小攤販處購買食物。購買食品時，要注意查看其感官性狀，是否有腐敗變質。尤其是對小食品，不要只看其花花綠綠的外表誘人，要查看其生產日期、保質期，是否有廠名、廠址等標識。不能買過期食品和沒有廠名廠址的產品。盡量不吃剩飯菜。如需食用，應徹底加熱。剩飯菜，剩的甜點心、牛奶等都是細菌的良好培養(yǎng)基，不徹底加熱會引起細菌性食物中毒。養(yǎng)成常喝水的習慣，要飲用符合衛(wèi)生要求的飲用水，不喝生水或不潔凈的水。提倡體育鍛煉，增強機體免疫力，抵御細菌的侵襲。學習食品衛(wèi)生知識，掌握一些預防方法，提高自我衛(wèi)生意識，就能最大限度減少食物中毒的風險度，從而預防食物中毒，保證自己的身體健康。例如以下這些東西不宜空腹吃香蕉：香蕉含有大量的鎂元素，如空腹吃香蕉，會使血液中含鎂量驟然升高，鎂是影響心臟功能的敏感元素，對心血管產生抑制作用。大蒜：由于大蒜含有強烈辛辣的蒜素，空腹吃蒜，會對胃黏膜、腸壁造成刺激，引起胃痙攣，影響胃腸消化功能。橘子：橘子含有大量糖分和有機酸，空腹時吃橘子，會刺激胃黏膜，使胃脾發(fā)脹、泛酸。茶：空腹飲茶能稀釋胃液，降低消化功能，還會引起“茶醉”，表現(xiàn)為心慌、頭暈、四肢無力、胃腸不適、腹中饑餓等。甘蔗：甘蔗的蔗糖含量很高，空腹時大量食用會使血糖高，影響胰腺的功能黑棗：黑棗含有大量果膠和鞣酸，這些成分與胃酸結合，同樣會在胃內結成硬塊。山楂：山楂含有大量的果酸等成分，若在空腹時食用會增強饑餓感并加重原有的胃痛。維生素：維生素雖然不是食物，但現(xiàn)在有不少人都吃維生素。如果在空腹時吃，會在人體未能充分吸收利用之前即從糞便中排出。維生素在飯后吃，才能夠較完全地被人體吸收。另外，維生素A等脂溶性維生素，溶于脂肪中才能被胃腸黏膜吸收，更應飯后吃。菠蘿：菠蘿中含有強酵素，空腹吃會傷胃，其營養(yǎng)成分在吃完飯后才能更好地被吸收。紅薯：紅薯中含有大量的淀粉和膠質，如果空腹吃會刺激胃壁分泌更多的胃酸。二、對農村中小學生著裝、服飾教育的對策（一）正確理解“美麗”（1）中學生的美來自干凈與整潔。衣著是人的一部分，讓它沾滿污跡，布滿皺褶，甚至傷痕累累，其實就是貶低自己的形象。所以善待衣物，勤洗衣服，保持穿戴的干凈與整潔，才能贏得別人的肯定和認同，才能獲得別人的親近和好感，才能保持形象美。（2）中學生的美來自大方得體。一個人的穿著打扮，是其內在修養(yǎng)的體現(xiàn)。一個人大方得體的打扮，是與其身份、職業(yè)、場合相符合的，明星們化裝打扮，另類時尚，是因為他們的職業(yè)所決定的，他們需要通過標新立異引起媒體和追星族的注意；而我們的舞臺是校園，我們的角色是中學生，單純地模仿明星，成人化的、另類的打扮，染發(fā)燙發(fā)，甚至戴首飾，都不符合中學生的身份。（3）中學生的美來自內涵與修養(yǎng)的烘托。美應該由內而外。內在美才是最重要的。歌德曾說過：“外在美只能取悅一時，內在美方能經久不衰?！比狈群?，美將蒼白無力；沒有修養(yǎng)，美將黯然失色；所以中學生應培養(yǎng)自己的內在美。加強學習，不斷進取，豐富自己的精神世界，用知識與品德描繪出人性的美，這樣的美，才是可持續(xù)發(fā)展的，伴隨一生的美。（4）中學生的美來自積極向上的精神風貌，來自強烈的進取心，晨曦下，你捧著書本認真朗讀時，你是美的；國旗升起，肅立高聲唱國歌時，你是美的；路上隨手撿起紙屑、扶起倒地的掃把時，你是美的；課堂上你面對教師的提問侃侃而談、自修課上安靜作業(yè)時，你是美的；當你做錯了事，勇于承認，向同學說“對不起”的時候你是美的；當同學需要幫助，班級工作需要有人做時你說“讓我來”的時候你都是美的。（二）樹立正確的服飾觀念（1）中小學生都是消費者，應當樹立勤儉、節(jié)約、樸素的作風，不能增加家長的負擔，所以不能與社會青年一樣追求時髦服裝和面料的高檔，而應以中低檔服裝為選購對象。（2）以“中小學生行為規(guī)范”為原則，要求學生不著奇裝異服。穿戴要整潔、樸素、大方，不佩戴首飾、不穿高跟鞋。（3）上課應穿簡潔素雅的服裝，不宜穿帶有多種裝飾物或非常艷麗花俏的服裝，免得課堂上分散周圍同學的注意力；不宜穿發(fā)光、發(fā)亮、絲綢類服裝，此類服裝光亮刺眼，不耐磨，不適合中小學生活潑好動的特點。（4）郊游或參加體育活動時可穿鮮艷、寬松、大方、有動感的服裝，如茄克衫、運動服等。（5）中小學生應穿周期長，即春天、秋天、冬天均能穿的服裝。避免因生長發(fā)育快服裝沒穿多久就無法再穿，造成不必要的浪費。（三）中學生服飾搭配的原則（1）舒適不論你如何搭配，舒適是排在第一位的。比如說，我們的校服，在面料的選擇、色彩的搭配以及款式的制作上，最大的特點就是舒適，并且適合學生的身心發(fā)展。（2）干凈、整潔干凈是指衣物上沒有污漬、異味、掉色等問題。整潔是指衣物整齊、大方、得體、無破壞整體美感的褶皺等。著裝干凈整潔可以讓人有“純凈、美好、信任、安全、舒適” 等審美享受。（3）合身小學生年齡比較小，男女生應選購寬松、耐磨、牢固度強，適宜活潑好動的服裝；中小學生服裝應與社會青年的服裝款式有較明顯的區(qū)別，⑴女生不能穿超短裙或太露的衣服，上衣不能過短，領口不能過低，不準穿緊身衣褲；⑵男生不能穿短褲、背心上學。⑶男女生穿衣都要遵循樸素大方、實用美觀的原則，要充分體現(xiàn)中學生的精神與風采。（4）協(xié)調A、服飾搭配要協(xié)調，符合形式美的法則，服飾協(xié)調美主要表現(xiàn)在：色彩要協(xié)調，場合和風俗的不同，衣服顏色的選擇有所不同；上下裝的顏色也要協(xié)調，他們可以是互補色、同類色、臨近色；風格要協(xié)調，服裝在功能和款式上要具有統(tǒng)一性。如西裝和皮鞋，運動裝和運動鞋；舉止要協(xié)調，美是一種心理活動，審美者在審美過程中會根據(jù)審美對象表達的信息產生聯(lián)想，從而有了“外形美”、“協(xié)調美”、“心靈美”、“境界美”。B、服裝應平整潔凈，扣子齊全，不能有開線的地方，內外衣都應勤洗勤換，例衣領袖口要保持清潔狀態(tài)，下擺扎在褲內，內衣、內褲不能露出。此外，對鞋襪要像對衣服一樣重視，不能身上漂亮而鞋襪污臟。穿衣基本配套合適，給人一種協(xié)調的感覺。尺寸大小符合自己的體形特征。(三)中學生在校期間應穿校服中小學生是朝氣蓬勃的一代，是意氣風發(fā)的一代，美觀、大方是我們所追求的著裝標準。學生的主要任務是學習，除了學習之外，課余時間很少，校服方便、寬松，既有利學習，又能減少壓力。所以校服是學生們最理想的選擇。校服作用：第一，校服可以使學生在身份上區(qū)別社會其他人。第二，校服還可以產生一種平等感。因為學生的家庭收入狀況不一樣，在攀比方面比較盛行的時代，我覺得如果一個學校的學生它能穿一樣的服裝，這樣同學相互之間的感覺是平等的，容易形成一種合作、團結、相互尊重的精神。第三，校服還有教育的功能。學生穿校服對于推進學校校園文化建設是非常有益處的。學生穿統(tǒng)一的服裝對學生有教育的功能。比如說培養(yǎng)學生的團隊精神。第四，穿校服對學生有規(guī)范行為的功能。由于學校是一個特殊的地方，它不同于外面的社會，我們學生正在學習成長的過程中，因此無論從哪個方面來講對學生的行為都應當進行規(guī)范。第五，客觀地講，學生穿校服對學生還有一種保護的功能。第六，學生穿校服，有利于增強紀律性和整體觀念。一群天真活潑的少男少女，意氣風發(fā)，朝氣蓬勃，穿著整齊劃一的校服，走起路來，步伐整齊，做起操來，動作統(tǒng)一，端坐聽講，精神集中，教師上課心里也覺得特別舒服，也是學校及社會上的一道亮麗的風景線。三、對農村中小學生消費習慣教育的對策學校與有關部門配合。嚴格整頓學校周邊的飲食攤點，為學生創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。營造良好的社會氛圍，讓全社會都來關注中小學生的消費問題。利用中、小學生爭強好勝的心理，激發(fā)學生增強意志的愿望，激發(fā)學生克服不良消費的習慣。如：學校制定有效的中小學生生活習慣制度。表現(xiàn)好的學生予以上墻表彰，表現(xiàn)差的學生也公示上墻。家長和老師要做好學生的思想工作，多與學生交流，及時深入地了解學生，縮短彼此心理距離，消除誤會，排解對抗情緒。以心靈的溝通來教育學生懂得合里消費，做到消費“有數(shù)”、“有度”。學校食堂應合理改善學生飲食。如：膳食多樣化。在安排中小學生膳食上要隨時變換食物的種類、數(shù)量、口味，以增進孩子的食欲。要盡可能安排一些色、香、味、形具有吸引力的膳食。在適當?shù)那闆r下，學?？煽紤]為學生添加課間餐或夜餐，以應付特殊情況（如早餐未吃好、睡得過晚或是睡前能量消耗過多）造成的暫時能量短缺。這樣，學生也就能從一定程度上克服吃零食的不良消費習慣。學校派專業(yè)的教師培養(yǎng)學生樹立正確的消費觀念，不攀比，不過分追求名牌，提倡艱苦奮斗精神。教育學生不吃零食，少喝飲料，要定時進食，按頓吃飽。6. 家長對學生的適度教育家長不要過度溺愛子女，嚴防子女攀比心理嚴重分化，要經常作適當?shù)囊龑?，對于社會上的新興事物要學會辨別好壞是非，增強合理消費意識，提高自主消費能力。從而做好中小學生合理消費的第一任老師。引導學