【正文】 評價的主要類型和方法教育評價的主要類型：診斷性評價、形成性評價、總結性評價教育評價的主要方法：絕對評價，相對評價，個體差異評價（三）新課程背景下的教育評價從評價的職能上看，注重形成性評價從評價的主體上看，注重評價的民主性，突出自我評價的作用從評價的內(nèi)容上看，注重內(nèi)容的全面性。強調(diào)基本知識、操作技能、認知能力、情感、態(tài)度、價值觀等得全面評價。從評價的方法上看，注重定量評價和定性評價的結合，突出定性評價的作用。從評價的過程上看，注重評價的可適性。強調(diào)尊重、正視對象之間客觀存在的水平差異，針對不同的對象選擇合適的評價類型。從評價的結論上看，注重評價的公正性、公平性和倫理性。評價結論的提出要全面、慎重，竭力從保障學生健康發(fā)展的角度出發(fā)。十、德育與班級管理（一）德育的概念、構成及意義德育：是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。我國的德育包括：家庭、學校和社會德育等形式。德育的意義：l 德育是社會主義現(xiàn)代化建設的重要條件和保證l 德育是青少年健康成長的條件和保證l 德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證（二）德育的目標與內(nèi)容我國中小學德育目標：把全體學生培養(yǎng)成為愛國的，就有社會公德和文明習慣的，遵紀守法的好公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立科學的人生觀、世界觀，并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子獎勵啊能夠成長為鑒定的共產(chǎn)主義者。我國的德育內(nèi)容包括：政治教育，思想教育，道德教育、心理健康教育（三）德育過程的規(guī)律??！學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律l 知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素l 知、情、意、行之間的關系及其發(fā)展學生在活動和交往中形成的思想品德規(guī)律l 學生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德l 德育過程中的活動和交往的主要特點：具有引導性、目的性和組織性；不脫離教師和同學；具有科學性和有效性學生思想內(nèi)部矛盾轉化規(guī)律l 德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程l 要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是通過內(nèi)因起作用的。學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律l 一個人良好的思想品德的提高和不良品德的克服，都要經(jīng)歷一個反復的培養(yǎng)教育或矯正訓練的過程；l 在德育過程中，教育者既要對受教育者的思想品德形成與變化堅持長期抓，又要注意受教育者思想品德形成過程的反復性，注意抓反復。（四）常用德育原則及其運用德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求。導向性原則：是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。貫徹導向性原則的基本要求：l 堅定正確的政治方向l 德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求l 要把德育的理想性和現(xiàn)實性結合起來疏導性原則：是指進行德育要循循善誘，以理服人，以提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。貫徹疏導性原則的基本要求：l 講明道理，疏通思想l 因勢利導，循循善誘l 以表揚激勵為主，堅持正面教育。尊重學生與嚴格要求學生相結合原則貫徹這一原則的基本要求：l 愛護、尊重和信賴學生l 教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度l 教育者對學生提出的要求要認真執(zhí)行教育的一致性與連貫性原則貫徹這一原則的基本要求：l 要統(tǒng)一學校內(nèi)部各方面的教育力量l 統(tǒng)一社會各方面的教育影響l 對學生進行德育要有計劃有系統(tǒng)地進行因材施教原則：是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。貫徹這一原則的基本要求：l 深入了解學生的個性特點和內(nèi)心世界l 根據(jù)學生的個人特點有的放矢地進行教育l 根據(jù)學生的年齡特征有計劃地進行教育。（五）常用德育方法及其運用說服法：是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確的觀點的方法。運用說服法的要求：明確目的性；富有知識性、趣味性；注意時機；以誠待人榜樣法：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。運用榜樣法的要求：鍛煉法：有目的地組織學生進行一定的實際活動，以培養(yǎng)他們良好品德的方法。運用鍛煉法的要求：堅持嚴格要求；調(diào)動學生的主動性；注意檢查和堅持。陶冶法：是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。運用陶冶法的要求：創(chuàng)設良好的情境；與啟發(fā)說服相結合；引導學生參與情境的創(chuàng)設表揚獎勵與批評處分運用表揚獎勵與批評處分的要求：公平、正確、合情合理；發(fā)揚民主，獲得群眾支持；注重宣傳與教育（六）德育的途徑政治課與其他學科的教學課外活動與校外活動勞動共青團活動班主任工作(七)班級管理的功能、內(nèi)容及方法功能l 有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率l 有助于維持班級秩序，形成良好班風l 有助于鍛煉學生能力，學好自治自理。班級管理的內(nèi)容班級組織建設；班級制度管理；班級教學管理；班級活動管理班主任班級管理的內(nèi)容與方法l 了解學生，研究學生l 組織和培養(yǎng)班集體l 協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。（充分發(fā)揮本班任課教師的作用，協(xié)助和指導班級團隊活動，爭取和運用家庭和社會教育力量）（八）班級集體的組織與建設班集體必須具備的四個基本特征：明確的共同目標；一定的組織結構；一定的共同生活的準則；集體成員之間平等、心理相容的氛圍。班集體的教育作用：l 有利于形成學生的群體意識l 有利于培養(yǎng)學生的社會交往和適應能力l 有利于訓練學生的自我教育能力班集體的形成與培養(yǎng)l 確定班集體的發(fā)展目標l 建立班集體的核心隊伍l 建立班集體的正常秩序l 組織形式多樣的教育活動l 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風十一、課外活動（一）課外活動的含義及特點課外活動的含義課外活動是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。它是學生課余生活的良好形式。這里的課堂教學包括課程計劃中計入總課時的必修課和選修課。所以，課外活動不包括選修課，自習課也不屬于課外活動之列。課外活動的特點l 學生參加課外活動的自愿選擇性課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的活動。它能比較充分地照顧學生的興趣和愛好，有利于發(fā)展學生的愛好、特長，符合學生的需要和特點，使學生具有參加活動的積極性。l 課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性。課外活動的內(nèi)容不受課程計劃、課程標準的限制，是以參加者的愿望、愛好、特長和接受水平來確定的。課外活動的組織形式也不受班級教學這種組織形式的限制。它的形式十分活潑，講究實效。l 學生在課外活動組織上的自主性與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。富有成效的課外活動，大多是學生在教師和有關方面的指導和幫助下獨立開展的?；顒佑蓪W生自己組織、自己設計、自己動手。（二）課外活動的意義與任務課外活動的意義l 課外活動有利于促進學生多方面素質(zhì)的提高l 課外活動有利于推動學生良好個性的充分發(fā)展l 課外活動有利于充實學生的課余文化生活l 課外活動有利于加強學生與社會的聯(lián)系，加速個體社會化進程。課外活動是實現(xiàn)教育目的的重要途徑。它的任務在于根據(jù)學生的特點組織和指導學生的課余生活，積極促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性。（三）課外活動的內(nèi)容與形式內(nèi)容：l 科技活動l 學科活動l 文學藝術活動l 體育活動l 社會活動l 傳統(tǒng)的節(jié)假日活動形式l 群眾性活動l 小組活動l 個人活動（四）課外活動的組織開展好課外活動的基本要求：l 要有明確的目的性和計劃性l 活動要豐富多彩，富有吸引力l 充分發(fā)揮形式的積極主動性和創(chuàng)造精神17 / 17