【正文】 營模塊二解讀財務報表10：00——10：20理論知識學習10：20——10：50第二期經(jīng)營計劃調(diào)整10：50——11：10市場競標11：10——11：30產(chǎn)品生產(chǎn)與成本費用核算11：30——12：00產(chǎn)品銷售與編制財務報表12：00——13：30午餐模塊三盈利能力分析13：30——14：00理論知識學習14：00——14：30財務預算14：30——15：00第三期經(jīng)營計劃調(diào)整15：00——15：30市場競標15：30——15：50產(chǎn)品生產(chǎn)與成本費用核算15：50——16：20產(chǎn)品銷售并編制財務報表16：20——16：30經(jīng)營活動總結16：30——16：50總經(jīng)理述職16：50——17：30講師點評第二天模塊四營運能力分析08：30——09：00分析改善方案09：00——09：30盈虧平衡分析09：30——10：00財務預算10：00——10：20第四期經(jīng)營計劃調(diào)整10：20——10：40市場競標10：40——10：50產(chǎn)品生產(chǎn)與成本費用核算10：50——11：20產(chǎn)品銷售并編制財務報表11：20——12：00分析流程改進對財務指標的影響12：00——13：30午餐模塊五綜合財務分析13：30——14：00理論知識學習——杜邦分析14：00——14：30財務預算14：30——14：50第五期經(jīng)營計劃調(diào)整14：50——15：10市場競標15：10——15：20產(chǎn)品生產(chǎn)與成本費用核算15：20——15：50產(chǎn)品銷售并編制財務報表15：50——16：10經(jīng)營活動總結16：10——16：30總經(jīng)理述職16：30——17：30講師點評業(yè)的能力，為社會慈善公益及落后地區(qū)經(jīng)濟，在校青年大學生的教育的做了大量的義務工作。核心課程：《非財務經(jīng)理的財務管理》——為贏利而管理（2天）（可以給EMBA學習講授）《企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃》（2天）（可以給EMBA學習講授）《預算管理的設計與推行》部分受訓企業(yè)及學員單位名單：聯(lián)想、海爾、中國移動、中國聯(lián)通、寶潔（Pamp。G）、平安保險、步步高、恒基偉業(yè)、德隆投資、新天國際、澳洲房地、臺灣統(tǒng)一、飛雕電器、美的空調(diào)、小天鵝洗衣機、青島澳柯瑪、加拿大鳳凰醫(yī)院、福特（中國）汽車、荷蘭保險集團、三洋制冷，TCL，用友軟件，萬達集團，實德集團,西門子,可口可樂培訓投資：23000元/天高階經(jīng)理系列：總裁財商創(chuàng)造價值的管理利用平衡計分卡技術，進行策略性目標管理企業(yè)投資購并與公司價值評估解讀公司報表，偵測經(jīng)營盲點，改善企業(yè)績效財務策略在企業(yè)戰(zhàn)略中的運用透過成本控制與預算規(guī)劃，提升管理力度職業(yè)經(jīng)理人的財務管理與決策半導體/電子產(chǎn)業(yè)/通訊業(yè)：Philips，Compaq，Dell，TI，Sony,Siemens,ViewSonic，TSMC（臺積電），UMC（聯(lián)電），日立電子，蘇州三星電子液晶顯示器，Siemens，Motorola，Lucent，GTE，Andrew，NDC（中華電訊），EastCom（東方通信），Hershiung（禾翔），BellAlcatel，ShanghaiBell軟件業(yè)：NEUsoft，NEUAlpine（東大阿爾派），Ulead（友立資訊），Kingstar，南京聯(lián)創(chuàng)，Qware（浙大快威），Top（托普），微創(chuàng)，上海海得控制系統(tǒng)銀行金融業(yè)：CorePacificSecurities（太平洋證卷），F(xiàn)ubonSecurities（富邦證卷），三和三商汽機車工業(yè)：Volvo，Delphi，Sym（三陽汽車），Mitsubishi（華菱汽車），延鋒民企客戶：新疆特變電工股份有限公司,中國網(wǎng)路通信有限公司上海分公司,上?？茖幱椭瘜W品有限公司,上海欣泰通信技術有限公司,泰怡凱電器（蘇州）有限公司，四川省電信公司，長飛光纖光纜有限公司，上海延鋒汽車飾件有限公司，武漢美能達辦公機器有限公司，南京聯(lián)創(chuàng)系統(tǒng)集成股份有限公司，上海紫江集團有限公司，上海豫園旅游商城股份有限公司，上海復旦金仕達計算機有限公司，上海耀華皮爾金頓玻璃股份有限公司，上海申達科寶新材料有限公司，浙江大學快威科技集團有限公司，策源置業(yè)顧問有限公司，浙江中都置業(yè)有限公司，上?；莅蚕到y(tǒng)控制有限公司，華立儀表集團股份有限公司，中國遠洲集團有限公司 工商管理集萃課程之十六頂思考帽與創(chuàng)新思維訓練【培訓背景】本課程是當代思維大師德波諾博士的版權課程。傳統(tǒng)的思維模式是判斷式思維，也就是垂直思維模式。但是無論是管理創(chuàng)新還是技術創(chuàng)新，人們更需要創(chuàng)造性思維與設計式思維，也就是平行思維模式。使用平行思維模式需要工具，六頂思考帽就是為此而設計的。德波諾博士創(chuàng)建的平行思維模式——六頂思考帽模式打破了傳統(tǒng)的思維模式，提出了一種獨特的思考問題的模式，它提出了將思維切分成六個不同角度的想法，從而給無形的思維建立了一種秩序，通過這種秩序，把握思維的過程，以期達到對思維進行過程控制的目的?！九嘤栠_成的目標】改變思維定勢，學會轉換思維的技巧；提升右腦的資源利用價值，掌握“右腦為先”的思維技巧。培養(yǎng)團隊的協(xié)同思維能力；掌握“知彼解己”的方法，減少溝通中的對抗，使人際關系更加和諧；在別人只能發(fā)現(xiàn)問題和困難的地方，找到機會；學會側向思維的方法，從而找到更多的市場機會；【課程提綱】第一部分 六頂思考帽的概念及其應用第一講 改變你的思維 一、垂直思維與平行思維的區(qū)別{ 如何從對抗性思維轉為平行性思維{ 平行思維與六頂思考帽{ 描述式思維、分析式思維與設計式思維的區(qū)別{ 思維能力提升的重點第二講 六頂思考帽的基本概念藍帽：思維中的思維，一頂控制思維過程的帽子。就象是樂隊中的指揮一樣來組織思維。白帽：收集已知的或者是需要的信息，僅僅是中立和客觀的事實和數(shù)據(jù)。黃帽：代表的是樂觀、探究價值和利益，幫助人們發(fā)現(xiàn)機會。黑帽：象征冷靜、反思或謹慎。以探索事物的真實性、適應性、合法性為焦點，運 用負面的分析，幫助人們控制風險。綠帽：象征創(chuàng)新和改變，尋找更多的可選方案和可能性，從而獲得具有創(chuàng)造力的構想。紅帽：為情緒和感情的表白提供機會，這是一個直覺和預感的判斷。 第三講 戴上你的思考帽 每一頂帽子的思維方式特點、應用方法：{ 白帽的特點、使用要點、練習。{ 紅帽的特點、使用要點、練習。{ 黑帽的特點、使用要點、練習。{ 黃帽的特點、使用要點、練習。{ 綠帽的特點、使用要點、練習。{ 藍帽的特點、使用要點、練習?？刂婆c應用：掌握如何獨立和系統(tǒng)地使用帽子工具，以及帽子的序列與組織方法。 使用的時機：何時使用帽子，包括個人使用和團隊使用，分別介紹會議、報告、備忘錄、談話與演講發(fā)言中有效地應用六頂思考帽。 第二部分 創(chuàng)新思維訓練課程內(nèi)容介紹第一講 PMI思維方法培訓收益：愛德華德波諾博士曾說，每個人的頭腦中都有一個自己建立的數(shù)據(jù)庫，這就是經(jīng)驗；當你充分利用這個數(shù)據(jù)庫時，也就拓展了自己的思維。PMI思維方法是創(chuàng)新思維許訓練課程的基礎工具思，是人類所具有的創(chuàng)造力的基礎，沒有這個基礎，人類會失去絕大部分創(chuàng)造力。另一方面，這種思維方法將提高人們對事物的決策能力，并促進人們將正確的決策運用到實踐中。課程內(nèi)容：反思我們的思維習慣人們對于一種觀點的本能反應是：喜歡或者不喜歡，贊同或者不贊同。由此導致人們看問題的片面性。如何對待不同的觀點或新的建議? 本講將與學員進行深入探討。PMI思維方法的重要性運用這種思維方法可以改變你只憑直覺對一種觀點或建議做出評價的習慣，使你在現(xiàn)實生活中能抓住更多的機遇。什么是PMI思維方法“PMI思維方法”的應用原則課堂練習（共有四個練習）第二講 CAF思維方法（考慮所有因素法）培訓收益：運用CAF思維方法就是要求人們在對一件事物進行觀察和思考時，要試圖找出被遺漏的因素，直到確認所有重要的因素都被考慮到了。課程內(nèi)容：什么是CAF思維方法CAF 是Consider AII Factors的縮寫。CAF思維方法是指考慮與某件事有關的所有因素，故稱“考慮所有因素法”。這種思維方法運用在那些領域里呢？本講將與學員進行深入探討。人們在做決定時通常把注意力放在了因素的重要性上。本講將與學員進行深入探討——這樣做的弊端是什么？ 另一方面，人們在做出一個決定并付諸實施后經(jīng)常會后悔。為什么會這樣？怎樣避免？怎樣訓練“CAF”的思維何時使用CAF思維方法CAF思維方法與PMI思維方法的區(qū)別CAF思維方法的應用原則課堂練習（共有五個練習）第三講 PO思維方式“PO思維方式”提出的背景PO 是德博諾博士創(chuàng)造的一個詞。通常人們習慣于對問題進行判斷。這屬于判斷式思維，而PO的思維方式不是用來“判斷”的。我們在面對一件事物時，通常會判斷它是正確的還是錯誤的、是真的還是假的、是有用的還是無用的、是合適的還是不合適的，這使得我們的思維形成了一種固定的模式，使我們陷入經(jīng)驗的路線難于自拔，阻礙我們創(chuàng)造性的思考。為了打破這種導致思維僵化的模式，在此我們有必要引入一個新詞匯：“PO”。PO是一種創(chuàng)造性的思維方法，是一種開放式的觀點和看待事物的新方式；PO是打破僵化的思維模式的有力工具。什么是“PO思維方式”當你面對一個觀點時，不要急于判斷它的對與錯，要想到還有第三種可能性存在。這里老師將通過幾個練習組織學員理解什么是“PO思維方式”。這里老師將通過幾個練習幫助學員理解“PO思維方式”的特點，掌握“PO思維方式”的兩項功能。PO思維方式的學習技巧；如何判斷PO的啟發(fā)性的陳述；PO思維方式的應用原則。如何更好地運用PO思維方法? 課堂練習（共有五個練習）第四講 跳板法一、什么是跳板法通常我們所說的跳板是一種工具，踏上跳板就等于走上通向目的地的橋梁。本講在邏輯上是承接“PO思維方式”的。創(chuàng)造性地運用某一觀點，目的是通過這個觀點來創(chuàng)造新的理念。也就是說，并不對此觀點的正確與否進行判斷，而是把這個觀點當作“跳板”，即作為獲得新觀點的路徑。練習題:這里老師將通過幾個練習幫助學員理解“什么是跳板法”。二、跳板法思維方式的價值跳板方法是跳出慣有的思維模式獲取新的思維方式的路徑和機會。它的作用在于幫助選擇一個與以往不同的思考問題的角度，并以一種非常巧妙的手段達到目的。練習題:這里老師將通過幾個練習幫助學員理解“在一系列陳述中，哪一個可以作為一個跳板而得出新的觀點?”三、使用“跳板”思維方法的技巧使用“跳板”思維方法需要先確定的兩個問題設置“跳板’’的絕竅如何“制造跳板？如何“運用跳板？使用“跳板法”的原則這里老師將通過四個練習幫助學員理解使用“跳板法”的原則。第五講 挑戰(zhàn)概念法培訓收益：學員將掌握以下思維技巧：面對一個成熟的觀點時，我們應該提出：252。 它必須那樣嗎？252。 那是唯一的方法嗎?252。 為什么非要那樣做呢？252。 能否想出另一個方法？本講的目的就是培養(yǎng)挑戰(zhàn)能力。挑戰(zhàn)概念包括重新認識那些理所當然的事物或者重新思考那些常用的做事方法，并且挑戰(zhàn)它們。這并不是試圖證明它們是錯的，而是對它們的唯一性進行挑戰(zhàn)。這是創(chuàng)造性的第三個基本原則。課程內(nèi)容：“挑戰(zhàn)概念法”提出的背景當你挑戰(zhàn)一種概念時，你要提出如下的問題：1）我要選擇哪一種概念（什么是我要挑戰(zhàn)的對象）？2）非要用這種方式去做嗎？3）這有必要嗎？4）還會有什么其它的方式？5）這是唯一的方法嗎？6）為什么得那樣做？運用挑戰(zhàn)概念法的要點1）必須確定挑戰(zhàn)的對象。2）你所要挑戰(zhàn)的對象并不一定是錯的。3）挑戰(zhàn)不是批評如何運用挑戰(zhàn)概念法這里老師將通過六個練習幫助學員掌握挑戰(zhàn)概念法。第六講 避開主要觀點法培訓收益：通過本講，學員將掌握以下思維技巧：第一，主要觀點是人們思考的軌道或主路。第二，避開主要觀點，我們可能發(fā)現(xiàn)思考的坦途。課程內(nèi)容：避開一個領域的主要觀點，就能改變整個領域的思考形式。什么是主要觀點主要觀點指占統(tǒng)治地位的觀點，它使人難以想到其他的不同觀點。所有關于主題的思考被主要觀點所控制，所以我們忽略了其他的各種可能。這一部分課程的目的是培養(yǎng)學員找到主要觀點的能力，因為一個人的思維可能不知不覺中被主要觀點深深地影響而自己還未能意識到。什么是“避開主要觀點法”主要觀點是人們思考的軌道或主路。小路因為小而不容易被發(fā)現(xiàn)，但如果走此路的話可能找到一條寬闊而且很有用的路。所以思考時就應該避開主要觀點去尋找其他有用的觀點?！氨荛_主要觀點法”思維訓練的方法“避開主要觀點法”的應用原則課堂練習：將通過四個練習幫助學員掌握挑戰(zhàn)概念法。張理軍博士曾主持過百余家企業(yè)管理咨詢項目和大量的實地培訓。另一方面，張博士獲得了國際上幾個重要版權課程的授權。在領導力訓練、執(zhí)行力培訓、創(chuàng)新思維訓練、干部管理技能提升、人力資源管理、授權管理、時間管理與溝通技巧等課程領域有較深入的研究，擁有數(shù)門精品培訓課程。l 高效能人士的七個習慣l 領導藝術l 團隊執(zhí)行力訓練l 六頂思考帽與創(chuàng)新思維訓練l 中高層管理技能提升l 關鍵時刻（MOT）行為模式（IBM版權課程）l 服務營銷與關鍵時刻（服務業(yè)）l 大客戶銷售與關鍵時刻（制造業(yè)）授課風格是在管理咨詢背景之下為企業(yè)提供顧問式培訓服務。他對于不同企業(yè)的培訓需求有著獨特的理解；他認為衡量一次培訓效果的標準不完全是學員的知識攝入量，更重要的是改變思想方法與提升思維技巧，也就是能否有效的提升其工作意愿和能力。張博士認為，一門好的培訓課程應該具備以下的條件：定制化而非標準化：每個企業(yè)的行業(yè)背景和員工狀況大不相同，只有根據(jù)企業(yè)自身的實際情況定制課程內(nèi)容，才會有良好的培訓效果，因此，課前的需求調(diào)研至關重要。教練式而非布道式：成人培訓的任務不是單純的傳授知識，而是提供思維方法和行為訓練，沒有學員的主動參與，就不會有好的培訓結果。因此，課程的結構設計和授課方式往往更為重要。張博士認為對于一名職業(yè)培訓師來說，重要的是在向學員傳授理念的同時，向學員傳授方法和訓練行為模式。顧問式而非教授式：在講授某一門課程的時候，應當讓聽眾聯(lián)想到實際應用的情境。張博士授課時往往要求學員課中課后編寫疑難問題（或疑難案例），在后面的課程中盡可能的幫助學員找到解決疑難問題的方法。不論是管理技能訓練、績效管理課程、談判課程，還是大客戶銷售課程，學員最希望當堂解決一些實際問題，張博士都會耐心的釋疑解惑，從而使學員在單位時間內(nèi)產(chǎn)生了復合式學習的效果，幫助學員從身邊找到案例、樣板或模式。工商管理集萃課程之十一企業(yè)創(chuàng)新管理課程綱要：1， 創(chuàng)新機會的來源產(chǎn)業(yè)革命與管理革命