【正文】 加大容量；壯美景觀，藝術(shù)熏陶。4．14分?；顒?dòng)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：知道上下車(chē)排隊(duì)，上車(chē)買(mǎi)票。 懂得給老弱病殘讓座。 知道注意安全。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨別是非能力。 訓(xùn)練學(xué)生自理自律能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：最好采用情境劇模擬表演實(shí)踐活動(dòng)的形式。把課堂布置成車(chē)箱的環(huán)境。使學(xué)生切實(shí)的融入乘車(chē)的體驗(yàn)中。隨機(jī)地解決乘車(chē)會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題。在模擬實(shí)踐中探索、感悟和發(fā)現(xiàn)。品德與生活(社會(huì))課標(biāo)教材教法復(fù)習(xí)題（四）一、填空(30分)品德與生活課程的基本特征()()()。2引導(dǎo)兒童()、()是品德與生活課程的核心。培養(yǎng)具有()()()的兒童是品德與生活課程的總目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)()兒童的生活又()生活，用()引導(dǎo)兒童的生活。品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)的思路是()()()()。品德與社會(huì)課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容有()()和()。評(píng)價(jià)的多樣化包括()()和尺度多樣化。二、把下列所有正確答案的序號(hào)寫(xiě)在題后的橫線上。(10分)教師在教學(xué)活動(dòng)案例的編寫(xiě)和活動(dòng)指導(dǎo)方面應(yīng)具有….。(1)靈活性(2)穩(wěn)定性(3)計(jì)劃性(4)活動(dòng)性下列對(duì)教科書(shū)的理解正確的是….。(1)可利用的教育資源(2)教師的教本(3)引發(fā)兒童活動(dòng)的工具(4)完全拋開(kāi)不用本課程可利用的資源有…。(1)少先隊(duì)的活動(dòng)(2)社區(qū)中的各種設(shè)施(3)山川、河流及自然現(xiàn)象(4)互聯(lián)網(wǎng)下列那些是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求….。(1)健康安全地生活(2)愉快積極地生活(3)負(fù)責(zé)任有愛(ài)心地生活(4)動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活教師針對(duì)某一學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊情況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，這屬于….。(1)教師觀察記錄(2)訪談(3)成長(zhǎng)資料袋分析法(4)個(gè)案分析法三、判斷題(10分)在一年級(jí)教材中出現(xiàn)的活動(dòng)主題，在后面的教材中有可能出現(xiàn)。()評(píng)價(jià)是人與人互動(dòng)交流的過(guò)程，具有教育性。()教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排可根據(jù)主題、內(nèi)容，靈活掌握，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間。()如今的課堂以活動(dòng)為主，不能在課堂上采用講授法。()教學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)之間的連續(xù)性和獨(dú)立性。()四、簡(jiǎn)答題(14分)品德與生活課程常用的教學(xué)活動(dòng)形式有哪些?品德與社會(huì)學(xué)科評(píng)價(jià)的目的是什么?五、論述題(12分)請(qǐng)你結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卫斫饨滩呐c課程資源開(kāi)發(fā)的關(guān)系。六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(24分)從下列三個(gè)內(nèi)容中任選一個(gè)，設(shè)計(jì)一份教學(xué)活動(dòng)案例。要求體現(xiàn)新教學(xué)理念。小學(xué)品德課程標(biāo)準(zhǔn)試題一、填空（每空1分，共28分）品德與生活新課標(biāo)的基本特征有（ ）（ ）（ ）?！捌返屡c生活”課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條軸線和四個(gè)方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。三條軸線是：（ ）（ ）（ ）。四個(gè)方面是：（　　 ）（ ）（ ）（ ）３、品德與生活課程總目標(biāo)：（ ?。＃?、品德課程常用的教學(xué)活動(dòng)形式有：（　　 　）（　 ?。? ?。? ?。ā? ）（　 ?。ā? ?。ā　? ）（ ?。ā? 　）（　　 ?。?。５、品德與社會(huì)的評(píng)價(jià)主要采用的方法有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）( )等。二、判斷（每題1分，共5分）１、品德課程的評(píng)價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過(guò)程。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)兒童的自評(píng)、互評(píng)等方式和家長(zhǎng)以及其他有關(guān)人員的參與。（ 　?。捌返屡c生活”課程的評(píng)價(jià)應(yīng)全部量化。（ ）本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。（ ）品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。（ ?。┢返屡c社會(huì)評(píng)價(jià)的根本目的在于對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評(píng)定，利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)行比較與分等。（ ）三、簡(jiǎn)答：（每題3分，共12分）品德與社會(huì)課程總目標(biāo)是什么？品德與社會(huì)的教學(xué)建議包括哪五方面？品德與生活中教師的角色和任務(wù)是什么？ 品德課程在實(shí)施過(guò)程中存在的誤區(qū)有哪些？四、論述題（5分）品德課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題及對(duì)策答案：一、 填空生活性 開(kāi)放性 活動(dòng)性 三條軸線是：（ 兒童與自我 ）（ 兒童與社會(huì) ）（ 兒童與自然）。四個(gè)方面是：（健康、安全地生活）（愉快、積極地生活）（ 負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活）（ 動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活） 培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童 （討論?。ā≠Y料調(diào)查?。ā‖F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查　?。ā∏榫澳M與角色扮演?。ā〔僮餍?、實(shí)踐性活動(dòng)?。ā〗虒W(xué)游戲?。ā⒂^訪問(wèn)?。ā　⌒蕾p）（練習(xí)　）（　講故事?。ā　≈v授?。?。教師觀察記錄）、（描述性評(píng)語(yǔ)）、（學(xué)生自評(píng)）、（學(xué)生互評(píng)）、（作品評(píng)價(jià)）(個(gè)案分析)等。二、判斷∨∨∨三、簡(jiǎn)答答：旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。 答：（一）全面把握課程目標(biāo)（二）豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)(三)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（四）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容（五）拓展教學(xué)空間 答：教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。答：?jiǎn)栴}一：老師把品德課上成了講授課、看圖說(shuō)話課、手工課、表演課、自由游戲課等。問(wèn)題二：高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，教師活動(dòng)表現(xiàn)為既定程序的再現(xiàn)及教師忙于催促、轉(zhuǎn)化、統(tǒng)領(lǐng)。問(wèn)題三：過(guò)于關(guān)注教材，而忽略了對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。問(wèn)題四：缺乏及時(shí)總結(jié)與反思。四、論述題答：品德課小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：注重形式、忽視實(shí)質(zhì)、缺乏實(shí)效。存在的問(wèn)題：實(shí)際不當(dāng)、分組不科學(xué)、規(guī)則不明、時(shí)間不足、評(píng)價(jià)不全。對(duì)策：增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性；選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)；構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組；建立一套有序的合作常規(guī)；營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式。14