【導讀】多維度的，并且它在受試者不大了解測驗目的的情況下引出很豐富的或大量的回答。綜合多數定義，可將投射測驗概括為“一種無結構的作業(yè)”。面對這種材料要作出反應，便塞進自己的結構，所以稱投射，也就是受試者的心理結構。這是一般而言，其實，各種投射測驗還有各自的理論?，F以洛夏測及TAT為例介紹。Rorshach認為，受試者的回答是將記憶痕跡與刺激圖形所引起的感覺相總合的過程。的感覺與頭腦中存在的記憶痕跡相匹配，這是在意識中進行的。換言之，受試者知道這墨跡與記憶儲存的客體不同，而不過是相似，所以稱其為聯想過程。其差別是造成加答范圍廣泛或不同的主要原因。Rorshach否認潛意識因素對回答形成有。Margan和Murray提出TAT，隨后Murray對受試者在模棱兩可的情況下如何發(fā)生投射過程作出描。Freud的投射防御機制是指人們將內部體驗的危險轉化為外。因而取得了好成績。對少年犯罪兒童的研究表明，許多孩子成為少年犯的原因之一，就在于不良期望的影響。

　　

【正文】 取 20 人， 7－ 17 個月后同一評分者的相關系數平均為。另外，時隔 3 個月，同一評分者對同一被試的評分可達 。 2 個評分者的相關為 。可見，信度是非常之高的。 雖然筆跡測量的信度較為滿意，但其效度的報導則顯得復雜。上文已討論過筆跡分析在臨床、人員選拔、人格評估等方面的效度問題。 其效度檢驗一般是：以其它心理測驗為效標，如人格測驗 EPQ、 16PF 等，結果是有的報導相關顯著，有的報導相關不顯著； 如童教授所作的研究效度方面，在對醫(yī)藥銷人員的選拔中，判別優(yōu)秀與一般的銷售人員的正確率達%，預測銷售人員工作績效， R系數達 .85。并表明其效度比人格問卷測驗、職業(yè)能力測驗還要理想。對 480 個正常人與 50 個殺人犯進行判別，正確率達 %。該漢字研究的效度非常之高，甚至高的令人驚訝。 或以某些專家、管理者的評定為效標。其報導也是有的有效度、有的無效度。 有的研究使用因素分析等技術檢驗了建構效度，如 Peeples 和 Retzlaff 讓 244 個大學生抄寫 2 段內容。測量了25 個筆跡特征（如字母斜 度、基線的角度、詞的大小）。因素分析抽出三個因素：高、寬、角度，解釋變異的 21%。其它研究有的抽出 5 個因素。 筆跡測量檢驗效度使用的效標，其本身的效度也可能是一個問題。例如，據英國心理學會的統計資料，人格測驗的平均效度為 ；關于其它心理學問卷測驗在人員選拔中的效度的研究也認為，其效度也是不太高的。而使用管理人員、熟悉者的評定作效標，其本身的信度、效度也是一個問題。這也可能是造成筆跡分析效度檢驗復雜性的一個原因。 六 . 討論 以上對關于筆跡的心理學研究作了概覽?？偟目磥?，臨床心理學對筆跡的 興趣顯得更濃，成果更多，較少爭議而頗多肯定。在人員選拔、司法鑒定、教育評估等方面，筆跡分析似乎有較大的應用前景，但關于其效度的不同證據。筆跡究竟與人格有多大關系，一直以來是引人入勝的課題，但不同的研究有不同的結果，也是眾說紛紜。歸根結底，筆跡研究的爭論，其焦點還是筆跡測量的信度與效度的問題，而且主要還是效度問題。 以下幾點是值得我們注意的：筆跡熱出現在社會上而不是心理學界，這一現象值得思考。如果我們看到筆跡分析主要的內容是人的心理品質，就應當想到：這一工作本來就應該由心理學家來完成的，而不是讓沒有受過心理學訓練的筆相學家根據筆跡大談人的性格、能力等等。無論如何，心理學家在這一領域離現實的要求無疑相差甚遠。所以，心理學必須介入這一領域，這應當是心理家的任務、責任、義務所在。 心理學界關于筆跡的研究，其中不少研究都使用筆跡學家充當被試來進行筆跡分析。筆跡學家有不少流派，而且大都依據自己的經驗來用判斷，沒有統一的標準，這也可能是造成一些研究得出不同的結論的原因之一。特別是筆跡學家缺乏心理學訓練，他們對性格能力等心理品質的知識是有限的，因此對人相關心理品質的判斷自然也就應該令人懷疑了。所以，筆跡分析只有成為心理學的 工具，才能是真正可靠、有效的科學工具。筆跡的心理測量既不反對依據經驗的詮釋；又應走向標準化的客觀測驗。 在筆跡的心理學研究中，納入研究的筆跡特征、筆跡因素各有不同。有的采用 3 種、有的 5 種、有的幾十種、有的幾百種。 Marchesan（ 1980）甚至認為可以用上 800 種特征。這一方面造成了研究的復雜性，采用不同的特征顯然會導致不同的結果。另一方面這也可能是尚未開拓的豐富資源，是心理學可以一顯身手的荒原。 14 筆跡測量應當是一種投射測驗。它類似于羅夏黑跡測驗、主題統覺測驗以及繪人測驗，但又不同于這些測驗。它是基于 自然條件的人的活動產品，這種活動產品不是象其它測驗那樣是在給定的限制的條件下完成的，它有賴于長期形成的生理心理品質，并反映這些生理心理品質。筆跡測量或許可以彌補其它心理測驗的不足，如在特定的測驗情境中，被試有可能裝好、裝壞、隨機應答等等，而筆跡測量就可避免這些局限。 七 . 展望 使用統計分析的方法進行科學研究，只能找出哪些性格特質與哪些筆跡變量相匹配和相關程度的問題，而不能解答該種筆跡變量怎樣說明其所對應性格特質的因果關系的問題。即，統計只能解決是什么，卻不能解決為什么的問題。而為什么的問題，在心理學上 還需要通過實驗的方法進行解決，而如何進行漢字筆跡學實驗設計是一個國際性的空白。望心理學界的專家們能夠多加研究。 總之，筆跡測量是一個值得探索的領域，是心理學涉足較淺的一個領域；也是一個有望成為其它心理測量較好補充的尚需發(fā)展的領域。 （ 三 ） 一 、墨跡技術 墨跡技術（ inkblot technique）又稱墨跡測驗。 所謂墨跡是指測驗材料系圖所構成。用黑色或彩色墨水置于紙上，壓成一個對稱的或不對稱的墨跡圖，這個圖形無主題，是模糊的。可被人看成某些形象或圖案及其他意義的東西。這類測驗主要有洛夏測驗及 Holtzman測驗。這里介紹前者。 洛夏測驗，又稱洛夏技術，有時簡稱洛夏 。 Herman Rorshach 是一位瑞士精神科醫(yī)生，他于 1921 年出版了《心理診斷學》（ Psychodiagnostic），副標題為 “ 知覺診斷方法結果 ” ，在此書中介紹了他的墨跡技術。他見到精神病人往往有知覺障礙，因此，認為他們的知覺會有某些特點，于是想用知覺測驗來作為了解精神病本質的一個手段。據記載，洛夏的父親是一位美術教師，這也許是他想到作圖畫來作為一種測驗材料的潛在原因。主題清楚、意義顯而易見的圖畫，很難發(fā)現人們的特征性視知覺 ，只有模棱兩可的墨跡才便于揭示這些特點。他在成千的墨跡圖中，最后篩選出 10 個圖，有 5 張全為黑色的， 2張是黑色和紅色的，其余 3張是彩，都是將墨跡放在紙上再加折疊所成的對稱的濃淡不勻的墨跡圖（圖 2）。 10 張圖片有一定順序，施測時按順序一張一張地交到受試者手中，要他說出從圖中看到了什么。不限制時間，也不限制回答數目，一直到沒有回答時再換另一張。每張均如此進行?？赐?10 張圖后，再從頭對每一回答都詢問一遍。問他看到的是指圖整體或是圖的哪一部分，問他為什么說這些部位象他所說的內容。將所指部位和 回答的原因均記錄下來。這一步驟的前一部分（即問他看到了什么）稱聯想階段，后一部分（即決定回答因素）稱詢問階段。完成這兩個階段后， 15 受試者的任務即告完成，余下的工作是主試者的結果分析階段。不是所有墨跡測驗都是按這個方法進行，也不是所有洛夏測驗的方法都一樣。洛夏測驗又分各種記分系統，各系統的測驗和結果分析均有不同。例如有洛夏本人的和Beck加以發(fā)展了的記分系統、 Klopfer的記分系統等。這里主要介紹 Exner的綜合系統。 （表－ 1） 。 表－ 1 回答部位的 符號、定義和標準 符 號 定 義 標 準 W W D Dd（ Dr） S 整體回答 次整回答 經常見到的部分回答 不經常見到的部分回答 空白部分回答 在回答中墨跡的所有部分均包括在內 只有整體的個別小部分不在內 墨跡圖中常被看到的部分 墨跡圖中不經常被看到的部分 回答包括墨跡圖中的空白部分 W 和 W 在解釋上沒有區(qū)別，確定這類回答比較容易。 D 是常見回答， Dd是不常見的。二者都是指圖的一部分，其區(qū)別系根據樣本人數來決定，有 5％和以上的回答都指向這個部位就稱 D；少于 5％的是 ，一是 一個單獨的空白處，即是 D 和 Dd所構成的空白；二是幾個空白相連。 （ DQ）回答部位反映認識功能水平 。不論是整體回答或部分回答都有質量水平的不同。綜合記分系統分成四種等級的劃分水平： （ 1）十（綜合的回答）：一個單一回答，可能只包含一個獨立的部分，也可能包含聯合起來的幾個部分?；卮鹬杏袃蓚€以上互有關系的客體。這些客體中只一個有特殊的形狀，或者想把它描述成某種特殊形狀。 （ 2） V／＋（綜合的回答）：基本同上，但其中沒有一個客體有特殊的形狀。 （ 3） O（普通回答）：將墨跡選出一個單獨的部分，著重描 述為某物的輪廓和結構特點。所描述的東西要有自然形狀。 （ 4） V（模糊回答）：對墨跡或一個墨跡區(qū)域只有一個模糊的或一般的印象，而無特殊的形象或結構。 系決定受試者所以作出此回答的原因，可分為如下各種： （ 1） F（形狀）：回答是由于墨跡圖整體或某部位在形狀上像某物。 （ 2） M（運動）：指人類運動、或類人猿動物的運動。 FM 除開類人猿以外的動物運動。 m 非動物的運動。 （ 3） C（彩色）：指純彩色，無形狀。 CF 顏色為主，也有形狀成分。 FC 形狀為主，也有彩色成分。 （ 4） C′ （非彩色）指純的黑、白、灰色。 C′F 及 FC′ 同（ 3） （ 5） T（陰影 紋理）：指陰影和透視深度，無形狀。 TF及 FT同（ 3） （ 6） V（陰影－維度）：指阻影和透視深度，無形狀。 VF及 FV 同（ 3） （ 7） Y（陰影－彌漫）：指只有墨跡明－暗而無形狀。 YF及 FY 同（ 3） 16 （ FQ）按與描述特形狀的相似程度而分出幾種水平。 按洛夏及 Beck 記分優(yōu)秀（ F+）、一般（ F）及低劣（ F）三級；綜合系 統分成四級，即：（ 1） F+（優(yōu)秀的）：選擇的墨跡部位不是人人都能一看即知，但與描述的客體很適應，形象很相似，有創(chuàng)造性，但不一定都是原出（ original）回答。（ 2） Fo（一般的）：形狀一看即知，也常為其他人所看出，沒有創(chuàng)造性。（ 3） Fu（稀少的）：稀有的回答，但基本輪廓并無明顯破壞。（ 4）F（負性的）：變形、模糊、不實際的形狀。 （。）一個回答不止一個維度，是由多個維度所決定的稱混合回答，用 “ 。 ” 來表示。如 ，意思即有人身運動也有陰影形狀的成分。 （ Z）組織 活動系指回答中包括了墨跡全部，特別是把比較遠的部分也都組織到回答中。對這種回答按質量記 Z 分。 。 不同受試者的回答有寬有窄。常見內容有 30種。下面是常見的幾種。 H（整體人形） 包括了整個人的形狀。 （ H）（虛構的或迷信中的人物）如妖怪、仙女、天使等。 Hd（部分人體）不完全的人形，如無頭人、無臂人、婦女的下身等。 （ Hb）（虛構或迷信人體的一部分）同上。 A（動物）整個動物形狀。 （ A）（神話或迷信中的動物） 如飛馬、龍、麒麟等。 Ad（動物的部分） 缺少某一部動物形狀。 （ Ad）（神話或迷信中的動物形狀的一部分）同上。 Ab（抽象）抽象概念、如恐懼、抑郁、發(fā)怒、抽象的藝術或任何抽象的象征形狀。 An （解剖）人或動物的內臟器官，如心臟、肺、骨盆、胃等。 Art（藝術品）如畫圖以及其它藝術品。 （ P）流行回答是許多受試者所非常慣用的回答 。對某一圖卡至少每三個記錄中便有一個人用這個客體來作回答（洛夏的定義）。每種記分系統均重視 P回答，但各家有劃定 P回答的不同比率。綜合系統規(guī)定了13個 P 回 答，如 Ⅰ 圖， W：蝙蝠、蝴蝶； Ⅱ 圖， D1：動物形狀，等。 不恰當的結合（包括濃縮 INCOM， FABCOM、拼湊 CONTAM.）不恰當的邏輯（ ALOG），回答（卡內持續(xù)，內容持續(xù)、機械持續(xù)等），特殊的內容（反應自我意象和人際關系），侵犯性運動等。 、百分數的意義及其計算方法 EB （經驗平衡） Sum： Sum weighted color，即 M總分：加權的 C 總分、簡寫成 M： M計分，FC＝ ， CF＝ ， C＝ . MWsumC≥2 （內向性格） MWsumC＝＋ － （中間型）， WsumCM≥2 （外向性格） FC： CF＋ C（形狀－彩色比率） 關系到情感的修正。 AFr（情感比率） 即三張彩色圖片的回答數除以其余七張圖片的回答數。關系到對情緒刺激時的興趣。計算方法： SumR（ Ⅷ ＋ Ⅸ ＋ Ⅹ ）／ SumRⅠ ＋ Ⅱ ＋ Ⅲ ＋ Ⅳ ＋ Ⅴ ＋ Ⅵ ＋ Ⅶ ） 3r＋（ 2）／ R（自我中心指數） r 為倒影回答， Sum（ 2）為成對回答總數，此指數關系到自我中心傾向。計算方法 ： [3（ rF＋ Fr）＋ Sum（ 2） ]/R X＋ % （好的形狀）此變量涉及知覺的正確性。計算方法：（ SumFQ＋和 Fo） /R X－ % （歪曲的形狀） 涉及知覺不正確。計算方法： SumFQ－ /R X＋ % （好的純形狀） 涉及知覺正確性。計算方法：（ SumFQ＋和 Fo） /SumF 17 Isolate： R（隔離指數）表示 社會隔離 。計算方法 ：（ Bt＋ Cl＋ Ge＋ Na＋ Ls）： R（ Ab＋ Art）： R（智力指數）它提供關于智力方式的信息。 An＋ Xy（對身體的關心） H＋（ H）： Hd＋（ Hd）（對人類的興趣） DepⅠ （抑郁指數）有 五個變量關系到精神病性抑郁： （ 1） SumFV＋ VF＋ V＞ 0 （ 2） CY 混合＞ 0 （ 3） 3r＋（ 2）／ R＜ （成人） （ 4） SumFC′ ＋ C′F ＋ C′ ＞ 2 （ 5）