【正文】 1在故事中承載教育的內(nèi)容一位老師在希望學(xué)生具有責(zé)任感時，向同學(xué)們推薦了《生命的最后一分鐘》這樣一個故事。故事講述了大連市公汽聯(lián)營公司702路4227號雙層巴士司機(jī)黃志全，在行車途中突然心臟病發(fā)作。在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：把車緩緩地停在路邊，用力拉下了手動剎車閘；把發(fā)動機(jī)熄滅：把車門打開，讓乘客安全下車。做完這三件事，他趴在方向盤上停止了呼吸。黃志全在他生命的最后一分鐘所做的一切并不驚天動地，但這短暫的一分鐘，是發(fā)人深省的一分鐘，因?yàn)橹敝辽淖詈笠幌?，他也沒有忘記自己的責(zé)任和使命。學(xué)生的心靈受到了震撼。單純的說教已經(jīng)成為多余的了。去年，我校在接受申報省級重點(diǎn)中學(xué)專家組評估時，學(xué)校比較小，評估組的工作室在學(xué)生下課時往往會被嬉鬧的學(xué)生打攪而影響工作，我們可以在評估這幾天派幾個值周老師去管理，讓學(xué)生繞道或嚴(yán)禁學(xué)生大聲說話。但我們沒有這樣做，而是講了一位同學(xué)以前在嬉鬧著走過工作室，發(fā)現(xiàn)有老師在工作時，對他的伙伴發(fā)出了“噓——”的聲音，他的伙伴們安靜了下來這樣一個故事。第二天，我在工作室門口看到了一幅感人的畫面：一群要經(jīng)過工作室去上實(shí)驗(yàn)課的同學(xué)，與平時一樣嘻嘻哈哈地走了過來，在距離工作室約5米遠(yuǎn)的時候，有好幾個同學(xué)對他的同學(xué)發(fā)出了“噓——”的聲音，我很感動，有時我們大人也未必能做到。我校已經(jīng)形成了一系列故事專題：1）百年校史故事。有創(chuàng)始人惠興女士用她的生命譜寫的對教育的執(zhí)著，有校友的故事。2）190故事。190是我校的德育傳統(tǒng)，已經(jīng)綿延了近50年歷史，里面有英雄的故事。本來以為21世紀(jì)在視聽時代下長大的學(xué)生不會喜歡那樣的英雄，但他們對故事的喜愛，使我們意識到我們的學(xué)生還是在呼喚著真正的英雄，崇敬真正的英雄。3）教師用生命敘述的教育故事。我們已經(jīng)編寫了兩本。4）來自于學(xué)生的孝親敬老故事。5）遵守學(xué)校規(guī)范，學(xué)生寫的《規(guī)則在我心中》故事集規(guī) 則 在 我 心 中高一 (1) 班 在九月七日的早上，我到達(dá)班級時,發(fā)現(xiàn)我的習(xí)題本落在家里了。那時，我楞了，我不知道該怎么辦？是跟老師解釋還是回家去拿。在猶豫中，我選擇了跟老師解釋。坐到座位上，看到一個個后來的同學(xué)把作業(yè)本放到了后面的桌子上。我的心跳逐漸加快；害怕的心理逐漸加深。我坐不住了，從位置上奔了出去，回家拿本子去了。坐在車子上，我一個勁的催司機(jī)加快速度，心理默默地告訴自己，不要出現(xiàn)N個紅燈。我好象很幸運(yùn)，沒閃幾個紅燈就讓我到家了。從家中拿到本子的那一刻，我驚覺，原來班規(guī)對我的影響有那么的大。再次坐到車上時已經(jīng)7點(diǎn)左右了?！疤彀。蔽殷@叫，“司機(jī)，快，快，快，杭十一中?！毙闹性俅伟蛋档卣f不要有N個紅燈，可這回，我不再幸運(yùn)了，紅燈一個一個的冒了出來，在等紅燈跳綠燈時，我的心好象快從嘴里跳出來了，腦里閃過班規(guī)的一條戒訓(xùn)：在高一（1）班，你不代表個人，而是代表高一（1）班集體。我嘴里念著，我不能遲到，不能給高一（1）班丟臉，不能遲到，不能遲……突然，司機(jī)來了個急剎車，回頭告訴我，“小姐，杭十一中已經(jīng)到了！”“到了？”我一看窗外。是十一中的景象，我快速的下了車。奔進(jìn)十一中的校園。到了班級，我把本子放到桌子上，我的心跳恢復(fù)了正常，坐到位置上時，鈴聲響起，讓我感覺集體的力量有多大。下午，習(xí)題本發(fā)下來了，我打開看，那個“A”字更讓我感到了滿足，讓我覺得早上的一切都是值得的。我想，每個人都應(yīng)該把規(guī)則放在心中，把規(guī)則作為自己的生活準(zhǔn)則。我想，我會為高一（1）班獻(xiàn)出自己微薄的力量。記得有句名言：“眾人拾柴火焰高。”只有大家共同努力，我們高一（1）班才會更加進(jìn)步，才會取得更佳的成績。我們?yōu)樯钤谶@個集體里而自豪驕傲！6） 2形成了教工育人水平發(fā)展的階段●規(guī)范化發(fā)展階段 ●個性化發(fā)展階段 ●特色化發(fā)展階段 （一）規(guī)范化發(fā)展階段 在這一階段，一個教師逐步成長為“合格”的具備育人能力的基本素養(yǎng)。 這里的“合格”是指能勝任（注意，這里是勝任，而不是簡單地完成任務(wù)）育人這一崗位。 育人的基本素養(yǎng)●知識素養(yǎng)●能力素養(yǎng)●情感素養(yǎng)●智慧素養(yǎng)●創(chuàng)新素養(yǎng)●提升素養(yǎng)（二）個性化發(fā)展階段 在這一階段，一個合格的教工成長為有特長的教工。 這里的“特長”是指能創(chuàng)造性地完成班級管理任務(wù)，而且在完成任務(wù)中體現(xiàn)出了個體獨(dú)特的一貫的特色：如口才不錯，情感熱烈等。 （沈楚子老師）（三）特色化發(fā)展階段 在這一階段，從特長教工成長為有輻射影響力的教工，其標(biāo)志是能發(fā)展性地開展育人工作。 這里的“發(fā)展”是指不僅創(chuàng)造性地完成任務(wù)，而且能向外輸出自己的經(jīng)驗(yàn)積累、感悟啟迪，能影響身邊的人和遠(yuǎn)處的人，成為本單位甚或這一領(lǐng)域的中堅力量或核心分子。 （李春艷老師）四、 全員德育的延伸全員德育還可以向離退休老師、向家長、向社會延伸。我校3位學(xué)生與離退休教師已正式結(jié)成“手拉手，忘年交”的對子，還有五對正在醞釀中。在面向全體學(xué)生的同時,特別重視對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、心理有問題的學(xué)生、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生、學(xué)習(xí)上出類拔萃的學(xué)生的關(guān)愛。這些關(guān)愛有一部分來自于離退休教師。退休老師劉綬石聽說學(xué)校高二部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難，就主動提出要盡自己的力量輔導(dǎo)學(xué)生，從10月中旬以來，每周五乘公交車近40分鐘到學(xué)校為近20名學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)。劉老師針對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，采用專題輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法輔導(dǎo)，收到了良好的效果?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　∮幸淮温犝f他生病了。我們以為劉老師不會來輔導(dǎo)了。周五下午的時候，校門口那個消瘦的身影越來越近了——“劉老師”，我們感到驚訝，脫口而出“您不是生病了嗎？來上課身體吃得消嗎？”劉老師笑著說：“醫(yī)生說生命在于運(yùn)動，躺在床上胡思亂想，反而不好?！薄皠⒗蠋熛鹊睫k公室休息一下，再上課?！眲⒗蠋煹匦χf：“沒有那么夸張，一點(diǎn)小毛病?！闭f完就匆匆地去上課了望著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，我們心里有說不出的感動，其實(shí)他是腰部全都發(fā)出了皰疹，這是很痛苦的，再加上勞累了一輩子，身體比較虛弱。決沒有他說的那么輕松。下課了學(xué)校特意安排車要送他回家，可是劉老師堅持說：“公交車很方便的，校車還要送教師，不要因?yàn)槲矣绊懥藢W(xué)校的正常工作?！痹谒囊辉賵猿窒?，他還是乘公交車走了。劉老師這位全國勞模，不求索取，只求奉獻(xiàn)的蠟燭精神，激勵我們努力工作。董蓮芬老師退休后，聽說有些退休的老師義務(wù)為學(xué)生輔導(dǎo)，就主動打電話同學(xué)校聯(lián)系，想為高三學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生補(bǔ)習(xí)，并且提出可以輔導(dǎo)20名左右。其實(shí)我們都知道，董老師很難抽出時間，因?yàn)?，她的外孫要她照顧，有的學(xué)校還聘請她?？墒撬€是說“我能克服困難，只要學(xué)生歡迎，我就會來的”又是英語輔導(dǎo)的時間，學(xué)生早早的等在教師里，我們感到奇怪，學(xué)生怎么那么主動呢：忍不住問學(xué)生：“他說董老師的課生動，知識點(diǎn)講解透徹，我們很喜歡聽。”“聽說董老師今天外孫沒人管，可能不來上課了?！薄安豢赡埽蠋熣f過她會陪我們學(xué)習(xí)的。”時間過去了，門開了，一個矮小的身影閃了進(jìn)來。同學(xué)們馬上起立向這位平凡而又偉大的老師親熱地?fù)砹松先?。陳奇耀老師退休后也一直關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，她身體不太好，不能親自到校輔導(dǎo)學(xué)生，但她聽說幾名理科尖子生沖擊重點(diǎn)大學(xué)物理學(xué)科學(xué)習(xí)有阻礙，就主動要求每周拿出一個晚上，義務(wù)輔導(dǎo)這幾名學(xué)生，陳老師退休不忘耕耘的精神令人敬佩?，F(xiàn)在是商品經(jīng)濟(jì)社會，有償服務(wù)已經(jīng)成為社會生活中的一種觀念，有償家教已經(jīng)悄然興起，但這三位退休教師，一生忠誠黨的教育事業(yè)，不論在崗，還是退休，不論身體好差，都能堅持為學(xué)生服務(wù)，退休后只求奉獻(xiàn)，這也是我們學(xué)校一筆非常寶貴的財富。 進(jìn)一步發(fā)揮老同志作用的工作已在具體商討中，面還想再鋪開一些。還可以進(jìn)一步發(fā)揮社區(qū)、家長的作用。五、 全員崗位德育是構(gòu)建學(xué)校德育體系的基石全員育人體現(xiàn)的是學(xué)校組織內(nèi)全體成員的共同參與。是學(xué)習(xí)型德育組織的一種表現(xiàn)。學(xué)習(xí)型組織就是具備了不斷地學(xué)習(xí)、適應(yīng)和應(yīng)付變化的能力的組織。我們的工作單位也可以稱之為組織。學(xué)習(xí)型德育組織有著一些標(biāo)志性的特征作為它的支持系統(tǒng)，比如：全員性。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型德育組織中全員育人（教書育人、管理育人、服務(wù)育人）是構(gòu)建中的一個策略，它還有著其他一些構(gòu)建策略來支持它。如：合作性、開放性、自主性等。這些還有待以后再繼續(xù)完善。學(xué)習(xí)型德育組織的建設(shè)，最后其實(shí)也是支持系統(tǒng)。我校從190中隊(duì)延伸到190團(tuán)支部，這是我們校園文化的體現(xiàn)。這種延伸背后的支持系統(tǒng)有兩個方面：一方面從客觀角度講，學(xué)校當(dāng)時不純粹只有初中學(xué)生，后來又辦了分校；另一方面從主觀角度講，是對190的認(rèn)同。在新形勢下，我們要完成190精神的提升，在提升中將校園文化建設(shè)上升到極致，形成校園的精神。校園精神的形成需要一些支持系統(tǒng)，學(xué)習(xí)型德育組織是其支持系統(tǒng)之一， 校園精神的形成不是一天、兩天；一年、兩年，它需要一段時期的沉淀、積累、提升。我們將通過學(xué)習(xí)型德育組織的建設(shè)來支持目標(biāo)的達(dá)成。這也是學(xué)習(xí)型德育組織的最高理想，愿景（Vision）的實(shí)現(xiàn)。而全員德育是構(gòu)建我校德育體系的基石。參考書目：《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《浙江省公民道德規(guī)范》《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的工作意見》 23 / 23