房村鎮(zhèn)澇坡小學(xué)三年級下冊第四單元備課李永軍-資料下載頁
2025-04-13 00:42本頁面
【正文】 延伸說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。復(fù)案板書設(shè)計(jì)：導(dǎo)學(xué)小計(jì)：第四單元課題：語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)：李永軍教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用；創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣?！究谡Z交際】 本次口語交際的話題是“教你學(xué)一招”，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)?！ ∫?、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料?！ 《?、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。 讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造?！ ≌f說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處?！ ∪?、示范交際?！ ∫粋€同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué)； 扮演記者，對某個學(xué)生進(jìn)行采訪?！ ∪缓笠龑?dǎo)學(xué)生對示范交際活動進(jìn)行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容： 你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？ 提醒學(xué)生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進(jìn)行解答?！ ∷?、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)?！ ∥?、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手?！ ×?、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力?！ 玖?xí)作】 一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)?！ 《?、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路?！ ∪?、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程。題目可以用“我學(xué)會了……”，也可以自擬?！ ∷?、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作（如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的）進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)?！ ∥?、小組交流，互相評議 六、對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄?！ 疚业陌l(fā)現(xiàn)】 這個欄目中，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點(diǎn)的字。它們有一個共同的特點(diǎn)，就是每組兩個詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律?！ ∫?、學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn) 二、積累詞語?！ ∪?、引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用； 四、啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。 【日積月累】 一、“我會填” 根據(jù)已有的語言感受自主填寫?！ ⊥澜涣鳌！ 「鶕?jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感?！ ⊙a(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識?！ 」獠蕣Z目的（焰火）（寶石） 清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水） 彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方） 和顏悅色地（說）（講）（批評）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我） 鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦） 時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣） 三、“讀讀背背” 學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音?！ “堰@些成語放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過讀句子體會成語的含義；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。 積累與應(yīng)用?！ 救の墩Z文】 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。 根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。 匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動?！ ∪纾恍囊灰?，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威…… 順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。 復(fù)案
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