[中學教育]萬州區(qū)響水初級中學校本教研工作自查報告-資料下載頁
2025-04-11 22:20本頁面
【正文】 實”校級教研活動。（1）學習不求大，但求實。我校養(yǎng)成了周前會學習的習慣，一周一小段，不求有多大收獲，但求有點滴啟發(fā)，日積月累，最終促進教師發(fā)生質(zhì)的改變。（2）活動不求大，但求實。我校搭建四個活動平臺：教研月活動、骨干教師示范活動、新教師合格課活動、校際教研活動。四個活動目的明確，任務具體，操作規(guī)范，評價細致；每次活動都會使使教師得到發(fā)展。求實主要體現(xiàn)在：每次活動方案要充實，考勤要真實，統(tǒng)計要豐實。（3）收獲不求大，但求實。要求組內(nèi)認真總結(jié)，然后學校開總結(jié)會，最后教師寫出心得體會，不允許下載打印。四、教育科研“不求大，但求實”由于教研組發(fā)展不一致，學校建立“學科特區(qū)”，允許一些教研組優(yōu)先發(fā)展，積累經(jīng)驗。數(shù)學組率先申報并立項了萬州區(qū)級課題〈〈培養(yǎng)多樣化學習方式的實驗研究〉〉，課題于2004年9月立項，2008年1月結(jié)題，同年榮獲萬州區(qū)教育科研成果二等獎。課題研究“不求大，但求實”課題研究的每一個階段要細化成一些易操作的校本教研任務，每一個任務又要細化了簡單實用的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，連續(xù)活動的點滴成果的積累，構成課題研究成果。五、校本教研成果“不求大，但求實”評價“不求大，但求實”。評價工作力求細化到教學的細小環(huán)節(jié)，真實反映教師的現(xiàn)狀，指明教師的發(fā)展方向。如〈教案〉和作業(yè)批改均有專門的方案和量表，為了研究課堂教學的有效性，專門制定了課堂教學評價量表，這些小而實的量表，即顯學校的公正，又彰顯教師的特色。成果“不求大，但求實”。在我校，凡活動，必評價。教案量化評比后產(chǎn)生“備課能手”，展示課勝出后產(chǎn)生“上課能手”…“不求大，但求實”是我校的校本教研理念，更是我校的校本教研行動動指南。由于措施到位，校本培訓經(jīng)驗〈灑向教研都是愛〉在萬州教研網(wǎng)上交流，〈扎實開展校本教研，努力提升教師素質(zhì)〉在2006年三月萬州教學質(zhì)量分析會上作經(jīng)驗交流。學校年年被評選為萬州區(qū)教研月活動先進集體。四、問題討論校本教研工作充分體現(xiàn)學校辦學理念，并推動學校辦學目標的達成。由于國家課改逐步推進，萬州區(qū)教育目標的調(diào)整，學校的一些辦學理念隨之會發(fā)生一些變化，校本教研工作也要隨之進行調(diào)整和完善。就特色學校的建設而言，校本教研還沒能及時發(fā)揮其作用。在教研組建設方面，自由協(xié)作研究組織并沒有興起，還需要學校積極引導和扶持。在校本教研特色方面，形成了“不求大，但求實”的理念，“評價性教研”作為手段，“教師特長發(fā)展”為抓手，“優(yōu)質(zhì)教育的形成”為目標的校本教研特色。但是，“不求大，但求實”就意味著需要長期的“量”的積累，才能實施“質(zhì)”的變化，在這個長期的“量”的積累中，學生、家長、社會、上級主管部門都會對其施加影響，使一些剛發(fā)展起來的項目被夭折，或者被改變。因此，我們在實干的同時，在積累的過程中，必須把握準方向。萬州區(qū)響水初級中學20091222
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