借績效分配制度改革進一步完善學校教育評價機制(作業(yè)版)-資料下載頁
2025-04-08 12:16本頁面
【正文】 識和做法。4. 領導要高度重視此次績效工資改革，真正能創(chuàng)新管理機制。學校目前的管理機制確實有一些漏洞和缺陷，如管理網(wǎng)絡不夠清晰，崗位職責不夠明確，分工不夠清楚。教師的教學目標也不十分明確，是為了學生和學校的發(fā)展，還是為了平均分和及格率更高，如何以科學合理的評價機制引導教師加強學習和提高教育科研水平，使教師的一切教育教學活動都能從學生實際出發(fā)，以學生的健康成長和發(fā)展作為教育教學的核心和宗旨，創(chuàng)設一種“陽光教學”的氛圍，確實是當前學校所面臨解決的問題。學校應該借這次改革機會認真梳理一下學校的管理網(wǎng)絡，明確的學校的培養(yǎng)目標和發(fā)展方向，從崗位設置到崗位責任進一步明確和界定，搞活學校的每一個部門，利用好每一份資源。5. 績效考核可考慮實行目標責任管理。所謂目標責任管理，類似于現(xiàn)行的中考責任目標，但考核內(nèi)容和參數(shù)標準得重新設置。教師的績效工資可根據(jù)目標實現(xiàn)和責任完成情況兌現(xiàn)，達到目標兌現(xiàn)，達不到目標不兌現(xiàn)。目標責任實際上是與崗位職責和履職情況相關聯(lián)的。如對一個班主任教師來說，其崗位應包括班主任和任課教師兩塊，每一個崗位有每一個崗位的目標，對領導也一樣，當然這需要上級領導部門也更新教育觀念，一切為了學校的發(fā)展，學生和教師的健康成長和發(fā)展，對領導明確責任目標，并根據(jù)達到目標的程度進行考核。但目標的制定一定要領導精心策劃，左右權衡，盡量力求全面，能引導教師按學校要求及上級領導部門的意向發(fā)展，更要考慮到教育的真正內(nèi)涵和可持續(xù)發(fā)展。6
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