信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)設計-資料下載頁
2025-04-07 23:02本頁面
【正文】 行的最低級別的測試活動，軟件的獨立單元將在與程序的其他部分相隔離的情況下進行測試。系統(tǒng)單元測試如下：：輸入錯誤賬號，密碼信息，顯示賬號或密碼錯誤。圖55 用戶登錄錯誤界面顯示圖56 用戶登錄密碼錯誤界面顯示2. 權(quán)限設置模塊測試，進行系統(tǒng)用戶權(quán)限設置的增加、刪除、修改圖 57 用戶管理增加功能測試圖 58 用戶管理刪除功能測試圖 59 用戶管理修改功能測試3. 日常操作模塊測試，對練習方面進行測試；圖 510 練習功能測試4. 統(tǒng)計查詢模塊測試，進行成績查詢測試：圖 511 成績查詢功能測試 系統(tǒng)運行與維護在系統(tǒng)開發(fā)完成并交付用戶使用后，進入了系統(tǒng)運行與維護階段。軟件維護又可細分為改正性維護、適應性維護、完善性維護、預防性維護。根據(jù)維護主體劃分, 目前企業(yè)系統(tǒng)的維護模式，主要有 3 種方式：自己維護為主、第三方維護和兩者結(jié)合。企業(yè)根據(jù)自身特點、所選系統(tǒng)的成熟度和企業(yè) IT 部門的實力而選擇不同的維護方式。這個階段在系統(tǒng)生命周期的最后階段，也是時間持續(xù)的最長階段，系統(tǒng)維護階段將會一直伴隨系統(tǒng)存在，系統(tǒng)維護的任務就是保證軟件在一個相當長的時期能夠正常的運行，滿足客戶不斷提出的需求而修改程序的工作。系統(tǒng)維護工作在整個系統(tǒng)生命周期中常常被忽視。隨著信息系統(tǒng)應用的深入，以及使用壽命的延長，系統(tǒng)維護的工作量將越來越大。但系統(tǒng)維護是信息系統(tǒng)可靠運行的重要技術(shù)保障，必須給予足夠的重視[11]。如果系統(tǒng)開發(fā)沒有采用結(jié)構(gòu)化分析與設計方法，則相應的維護也只能是非結(jié)構(gòu)化維護。因為這時系統(tǒng)軟件配置的惟一成分是程序源代碼，一旦有系統(tǒng)維護的需求時，維護工作只能從艱苦的評價程序代碼開始。由于沒有完整規(guī)范的設計開發(fā)文檔，無程序內(nèi)部文檔，對于軟件結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)接口以及設計中的各種技巧很難弄清，如果編碼風格再差一些，則系統(tǒng)維護工作十分艱難，因此，有許多軟件人員寧可重新編碼，也不愿維護這種系統(tǒng)。另一方面，由于無測試文檔，不能進行回歸測試，對于維護后的結(jié)果難以評價[12]。 6總結(jié)與展望通過一段時間的學習和系統(tǒng)設計分析，首先是對問題定義、需求分析，然后是功能設計有了較深的理解，同時對小學生加減法練習系統(tǒng)的流程有了一個系統(tǒng)的認識。在設計過程還認真學習了與系統(tǒng)相關(guān)的知識，極大地拓寬了我的知識面。在老師的指導下流程化作業(yè)的方式，完成論文。在系統(tǒng)的設計初期，對相關(guān)知識方面做了初步了解，這樣才能進入到設計的過程中去。從對市場調(diào)查中，找到了目前市場的急切需求，確定了在小學生加減法練習系統(tǒng)中的功能需求，從而真正達到做的系統(tǒng)可以切實的解決問題。從開始熟悉這些知識到對整體設計有了解，再從概要設計、詳細設計到理論小學生加減法練習系統(tǒng)的成型，整個過程感覺很充實，經(jīng)過以上詳細的分析與構(gòu)架，終于完成了小學生加減法練習系統(tǒng)的設計。總之，通過這次設計，使我進一步明確了系統(tǒng)分析與設計思想和方法加深了對系統(tǒng)開發(fā)的認識，鞏固了所學的計算機知識，提高了系統(tǒng)理論研發(fā)的知識，為今后的工作打下了堅實的基礎。設計完成后，對系統(tǒng)進行測試，可以很好的利用系統(tǒng)去解決測試練習，和成績統(tǒng)計查詢的問題，從而在實際上解決切實問題。希望未來的系統(tǒng)設計，系統(tǒng)越來越完善，功能越來越強大，添加更多的功能幫助學生老師去解決學習中的問題，將計算機充分利用與學習過程之中。 參考文獻[1]:224—225[2] :3[3]Raghu Ramakrihran, Johannes Management Systems(Second Edition). McGrawHill, 1999:20320.[4] SQL Server :171[5]， 2005，11(7):35.[6]劉薇 饒貴翔 （8）:221[7]：華中科技大學出版社,2012:4647.[8]朱欣娟，. 西安：西安電子科技大學出版社,2004:5354.[9]嚴英 （9）:1[10]張露 :76[11]汪淼軍 、（1）:65[12] Anna Kramers .Environmental Modeling and :25 致 謝在本論文的寫作過程中，在我的論文指導老師王淵副教授的輔導下，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學習期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學和朋友。王淵老師以其扎實的理論基礎和豐富的研究經(jīng)驗，為我的研究指明了方向。他治學態(tài)度嚴謹，對科研的執(zhí)著追求和對學院發(fā)展的密切關(guān)注也感染了我。感謝王淵老師對本次畢業(yè)設計和論文的傾心關(guān)注和耐心講解。在本次畢業(yè)設計整個過程中，我的導師王淵老師自始至終都給與了我極大的幫助。特別是有些細節(jié)上的錯誤，王淵老師也會給我指出，讓我進行糾正。所以特別感謝我的導師對我?guī)椭?。同時也感謝那些在我大學四年期間教導過我的各位任課老師，有了各位老師的悉心教導才使我順利完成了大學的學習。以及一起走過的同學，大家相互學習，相互幫助，不懂的問題大家一起討論。大家的刻苦努力，同樣影響著我，讓我更加勤奮，更加嚴謹，更加認真。在此也感謝這些幫助和關(guān)心我的同學。寫畢業(yè)論文是一次系統(tǒng)學習的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學習生活的開始。做完一件事情很容易，做好一件事情很難。以后求學的路還在繼續(xù)，只有不斷的努力才能獲得成功。 西安工程大學本科畢業(yè)設計（論文）誠信聲明稟承學校優(yōu)良傳統(tǒng)學風，保持我校學生一貫誠信風尚，本人鄭重聲明：所呈交畢業(yè)設計（論文）是在指導老師的指導下獨立完成的，無抄襲和剽竊現(xiàn)象。特此聲明。學生簽名：指導教師簽名：日 期：29
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