nlp執(zhí)行師學(xué)習(xí)心得匯編-資料下載頁
2025-04-07 06:19本頁面
【正文】 是天才，好的表現(xiàn)是理所當(dāng)然，看起來不那么好的表現(xiàn)，其背后一定有正面意向，只是我還沒發(fā)現(xiàn)而已。若發(fā)生在B班，觸發(fā)的反應(yīng)就完全不同了：做得不好，那是正常的，本來就差嘛！做得好，那一定有問題或者是僥幸，下次就沒這么好運(yùn)了?！ ⊥蝗伺c事，我們面對(duì)的態(tài)度和預(yù)期不同，結(jié)果就大不一樣了。NLP是研究、解碼、總結(jié)世界上出類拔萃的卓越人士成功的秘密：積極、良好的處世態(tài)度。讓我們得以學(xué)習(xí)與模仿，豐盛我們的思想藍(lán)圖，讓自己同時(shí)也是讓別人獲得豐盛美滿的人生?！ ∥覀?cè)谙耄豪蠋焸兗缲?fù)起培養(yǎng)中國下一代的偉大使命，其態(tài)度如何，直接影響著孩子們的成長。若全中國老師們都能從NLP這個(gè)簡快實(shí)用的心理學(xué)中得到滋養(yǎng)，都會(huì)嫻熟地使用NLP技巧建設(shè)好自己的心態(tài)小屋，那么這里將會(huì)溫暖、孵化多少幼小的心靈，讓這些幼小心靈在愛與陽光的滋養(yǎng)下茁壯成長，少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。如此，則國之幸甚！ NLP學(xué)院成立并不長，NLP為國人接觸的時(shí)間就更短了，過去三年歷程里，隨著我們的成長，NLP已被中國教育界接受和認(rèn)可,我們?yōu)橹袊慕逃l(fā)展盡了一點(diǎn)微薄之力： 中國NLP學(xué)院獨(dú)立主辦的全部課程，對(duì)所有國家在編一線教師實(shí)行半價(jià)優(yōu)惠。在這個(gè)過程中，我們也很高興地看到：NLP以其卓越的效能，和教育的交融越來越密切。越來越多的大中學(xué)校都開始接觸、認(rèn)可和引進(jìn)NLP，隨著越來越多的老師了解和學(xué)習(xí)NLP，NLP與教育的整合速度將加速前行！我們也期待為教育的發(fā)展做出更多的事情。長期支持國家大中學(xué)校的教育事業(yè)，是本院的一項(xiàng)重要工作，希望這個(gè)國家的教育、孩子的成長，會(huì)因?yàn)槲覀兊拇嬖?，而更加美好！心得五：盲點(diǎn) (一) 二合一的講譯－－專業(yè)?嚴(yán)謹(jǐn) 從一開始，我就被張博士與黃老師配合默契、雙人合一的翻譯所吸引。有朋友覺得這樣很具有戲劇性，很新奇。而我看到課程的講譯者為學(xué)員學(xué)習(xí)效果最大化，在準(zhǔn)備上的一絲不茍與良苦用心。講者與譯者，幾近一致的語氣、語調(diào)、語速，手勢(shì)、動(dòng)作，把學(xué)員迅速帶入課程設(shè)置的情境；無縫對(duì)接的翻譯，讓學(xué)員單位時(shí)間內(nèi)盡可能吸收更多的內(nèi)容。兩合一的講譯，讓我們看到團(tuán)隊(duì)的力量，看到講譯者的默契，更看到他們對(duì)學(xué)員的負(fù)責(zé)任。講師這樣的狀態(tài)，讓我們也迅速進(jìn)入自己的狀態(tài)，進(jìn)入這樣專業(yè)的課程。這樣兩合一的講譯風(fēng)格貫穿始終，包括后面的譯者王松花老師，看到她付出自己最大的努力。作為學(xué)員我們除了了解到這樣的技術(shù)，還有默默的感動(dòng)?！ ?二) 熟悉又陌生的道理－－打通盲點(diǎn) “ABC法則”“慣性思考藍(lán)圖”“豐盛思考藍(lán)圖”......這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪校路鹨呀?jīng)知道的道理。而在實(shí)際生活中，正是這些道理大家都以為很容易明白的，遇到事情，能夠覺察或運(yùn)用到這些思考方式的，卻寥寥無幾。 張博士的講解深入淺出，把NLP理論，融入一個(gè)個(gè)俯首可拾的教育情境、生活小故事，不厭其煩、層層剝筍地帶我們看到自己的在知與行之間的盲點(diǎn)。如事物本是中性，只有人的思維方向，才帶給人不同的情緒，不同的反應(yīng)?！ LP不僅在于技巧，更在于了解自己的思考模式，讓自己對(duì)情境有更多的選擇，更多的方向。NLP的智慧在于提供我們更多選擇的方向。道理一通，技術(shù)、方法應(yīng)運(yùn)而生。打通知行間的盲目，讓知行更合一?！ ?三) 小游戲大收獲－－體驗(yàn)學(xué)習(xí) 在張博士的課堂里有許多有意思的小游戲，除了作為氣氛的調(diào)節(jié)，對(duì)我們對(duì)理論的理解很有幫助。我自己印象深刻的其中有個(gè)：五個(gè)步驟一起叫“YES”。這實(shí)際上是我們很熟悉的一個(gè)鼓勵(lì)手勢(shì)。經(jīng)張博士的演繹。不僅可以我分解作為循序漸進(jìn)的熱身，還可以讓大家有準(zhǔn)備地做共同一件事情，達(dá)到好的效果。并不感覺到被迫或不舒服。還有就是在場(chǎng)地找“順眼”和“不順眼”的事物。這個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)向性很強(qiáng)，從開始我們就知道結(jié)局。但當(dāng)張博士讓我們明白，一切與事物無關(guān)，只與我們的主觀看法有關(guān)，我們?nèi)缭俅熙囗??；氐缴钪?，再看到“順?不順眼”時(shí)，開始有了新的思考?！ ?四) 后續(xù)的的力量――源遠(yuǎn)流長 張博士課程這兩天，看似沒有實(shí)踐許多技術(shù)，剛開始還有一些遺憾，隨著離課程結(jié)束的日子漸行漸遠(yuǎn)，課程的影響似乎一直持續(xù)著，并且在放大?！ ∵@一次，我開始從內(nèi)在比較明白什么叫“NLP”，這個(gè)神經(jīng)語言程序是如何地影響我們的思維乃至于行動(dòng)。理論就是思維方向，是給我們開啟智慧之門的鑰匙?；氐缴?、工作中，發(fā)現(xiàn)一些問題，我們開始有了新的思路，技術(shù)和方法應(yīng)運(yùn)而生。張博士給我們的不是魚，是釣魚的方法?！ 埐┦康穆曇艉苋菀兹胄模性S多人說，如同催眠。我揣測(cè)，暗示技術(shù)在這個(gè)課程中，實(shí)在用得不少。包括讓我們回到會(huì)場(chǎng)的，很深很遠(yuǎn)的聲音。當(dāng)“小游戲大收獲”“踏腳石還是絆腳石”在課程中數(shù)次重復(fù)時(shí)，這些提示性的小句也進(jìn)入了我們的心靈?！ ≌n程結(jié)束后，我自己面臨一個(gè)困境。與一位上過此次課程的朋友聊起來，最后打動(dòng)我的還是“小游戲、大收獲”。讓我看到，生活中自己能掌握的部分是有限，但把有限的部分做好，也能別人來去收獲。把心緒卡在自己不能掌握的部分，對(duì)自己無利，對(duì)別人也無益。心開了，障礙沒有了，內(nèi)心清明許多，更多更好的活動(dòng)設(shè)計(jì)涌入我的腦海。沒有想到，當(dāng)時(shí)在課堂上耳熟能詳?shù)摹靶∮螒?、大收獲”能打通內(nèi)心的障礙。恍如被催眠一樣，又回到了課堂的情景：“凡事都有不同的角度、不同的方向?！薄爸腔墼谟谶m時(shí)地找到不同的方向?！?.....NLP學(xué)習(xí)交流群：122307041資源來源于：中國NLP學(xué)院（）15 / 15
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