【正文】 影響。以此來培養(yǎng)學(xué)生明辨是非，對(duì)事物具有分析、判斷、決策的批判性思維能力，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。 胚胎工程（1）學(xué)習(xí)要求具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求 簡述動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本過程說出受精作用的概念簡述動(dòng)物早期胚胎發(fā)育的基本過程簡述胚胎工程的理論基礎(chǔ)簡述生殖細(xì)胞的形成過程說出獲取動(dòng)物胚胎的一般方法簡述動(dòng)物早期胚胎培養(yǎng)常用的方法及其基本原理說出胚胎移植技術(shù)的概念及其應(yīng)用認(rèn)同理論和技術(shù)的發(fā)展對(duì)胚胎工程的影響舉例說出胚胎干細(xì)胞的移植舉例說出胚胎干細(xì)胞的移植在基礎(chǔ)生物學(xué)研究、醫(yī)療、畜牧業(yè)等方面的廣泛應(yīng)用及其發(fā)展前景關(guān)注胚胎干細(xì)胞的研究對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所帶來的影響舉例說出胚胎工程的應(yīng)用舉例說出胚胎工程在畜牧業(yè)、醫(yī)學(xué)實(shí)踐等領(lǐng)域的應(yīng)用認(rèn)同胚胎工程的發(fā)展對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用收集胚胎工程研究和發(fā)展方面的資料，提高自己對(duì)信息的收集處理以及對(duì)問題的探究能力。（2）教學(xué)建議本部分內(nèi)容的教學(xué)要求是在動(dòng)物生殖與發(fā)育的基礎(chǔ)上，了解動(dòng)物早期胚胎發(fā)育的規(guī)律，理解胚胎工程的操作流程，關(guān)注胚胎工程在生物學(xué)基礎(chǔ)研究、醫(yī)療、畜牧業(yè)等方面的應(yīng)用及其發(fā)展前景，關(guān)注胚胎干細(xì)胞的研究對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。其中胚胎工程的理論基礎(chǔ)和操作流程、胚胎工程的應(yīng)用以及對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展所產(chǎn)生的影響是本專題教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)中，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。胚胎工程是生物技術(shù)四大工程之一，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上側(cè)重于與技術(shù)相關(guān)的生物學(xué)基本原理，在此基礎(chǔ)上貫穿相關(guān)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。本部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于胚胎工程的理論基礎(chǔ)以及胚胎工程的應(yīng)用前景，對(duì)胚胎工程的操作技術(shù)可以從簡，只讓學(xué)生作為一般性的了解。同時(shí)，在教學(xué)過程中還應(yīng)通過收集胚胎工程方面的相關(guān)資料，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的討論，讓學(xué)生對(duì)胚胎工程的研究和發(fā)展有進(jìn)一步的了解，關(guān)注胚胎工程特別是胚胎干細(xì)胞研究對(duì)人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生的正負(fù)面影響。要充分利用課程資源，通過介紹我國科技工作者在胚胎工程領(lǐng)域的研究成果，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)的思想情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生到有關(guān)研究單位或工廠參觀胚胎工程研究實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)車間，請(qǐng)有關(guān)胚胎工程技術(shù)研究專家做專題報(bào)告，到附近的畜牧養(yǎng)殖農(nóng)場進(jìn)行訪問、調(diào)研等活動(dòng)，以開拓學(xué)生視野，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 生物技術(shù)的安全性和倫理問題（1）學(xué)習(xí)要求具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物的安全問題收集我國轉(zhuǎn)基因食物安全性的監(jiān)控和預(yù)防措施等方面的資料舉例說出轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)成果的實(shí)例簡述轉(zhuǎn)基因生物與食物安全、生物安全和環(huán)境安全等方面的觀點(diǎn)參與轉(zhuǎn)基因生物安全性的討論和交流嘗試調(diào)查當(dāng)?shù)厥袌龅霓D(zhuǎn)基因食物，或農(nóng)村栽培或飼養(yǎng)的轉(zhuǎn)基因生物舉例說出生物武器對(duì)人類的威脅說出能充當(dāng)生物武器的病原體舉例說出生物武器對(duì)人類的危害討論生物技術(shù)中的倫理問題舉例說出生物技術(shù)的倫理問題選擇合適的角度，參與生物技術(shù)倫理問題的討論說出我國和國外關(guān)于生物技術(shù)使用的規(guī)定、立場或態(tài)度（2）教學(xué)建議本部分內(nèi)容的教學(xué)主要是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，加深對(duì)轉(zhuǎn)基因生物和生物武器的關(guān)注和認(rèn)識(shí)，參與生物技術(shù)的倫理問題的討論和交流。為此，對(duì)“關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物安全問題”的內(nèi)容，教師可通過組織學(xué)生收集資料、討論、交流、辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)帶來巨大成果的同時(shí)，理性看待生物技術(shù)對(duì)生物、食物和環(huán)境的影響。在組織學(xué)生參與轉(zhuǎn)基因生物的安全問題討論時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在收集資料的基礎(chǔ)上，通過梳理、分析和思考，形成一定的觀點(diǎn)和證據(jù)后，再展開一定的討論。對(duì)“舉例說出生物武器對(duì)人類的威脅”等內(nèi)容，教師可以從我國深受侵華日軍細(xì)菌戰(zhàn)災(zāi)難的事實(shí)入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物武器對(duì)人類的巨大危害。關(guān)于“討論生物技術(shù)中的倫理問題”內(nèi)容，教師首先要組織學(xué)生收集我國和國外有關(guān)的法律和法規(guī)，這樣可以豐富討論的內(nèi)容。此外，教師可利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，安排一定的時(shí)間，組織學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)基因生物或轉(zhuǎn)基因食物的調(diào)查，由此讓學(xué)生深切感受生物技術(shù)給人類的生產(chǎn)和生活帶來的變化。 生態(tài)工程（1）學(xué)習(xí)要求具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求關(guān)注生態(tài)工程建設(shè)知道生態(tài)工程的概念，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念參觀當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)工程建設(shè)，體驗(yàn)生態(tài)工程帶來的收益收集當(dāng)?shù)鼗驀鴥?nèi)生態(tài)工程建設(shè)資料為當(dāng)?shù)啬成鷳B(tài)工程建設(shè)寫一份建議或報(bào)告簡述生態(tài)工程的原理說出生態(tài)工程與傳統(tǒng)工程的差異簡述生態(tài)工程的主要原理，如物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理等利用生態(tài)工程原理，分析、解釋生態(tài)環(huán)境中出現(xiàn)的現(xiàn)象舉例說出生態(tài)工程的實(shí)例收集當(dāng)?shù)鼗驀鴥?nèi)生態(tài)工程的實(shí)例就某一生態(tài)工程實(shí)例，說出建立生態(tài)工程的原因、建立生態(tài)工程的流程和產(chǎn)生的效益討論生態(tài)工程發(fā)展的前景調(diào)查當(dāng)?shù)啬骋簧鷳B(tài)工程的實(shí)施情況（2）教學(xué)建議生態(tài)工程的建設(shè)，在我省各地都是比較常見的，尤其是農(nóng)村學(xué)校，這部分的教學(xué)資源十分豐富。本專題的教學(xué)，教師可以組織學(xué)生收集當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)工程建設(shè)或生態(tài)工程的范例，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到生態(tài)工程的建設(shè)與我們每個(gè)人關(guān)系非常密切。有了這份關(guān)注，學(xué)生就會(huì)對(duì)生態(tài)工程的原理產(chǎn)生濃厚的興趣。關(guān)于對(duì)生態(tài)工程的原理的了解，學(xué)生必須具有扎實(shí)的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等方面的知識(shí)。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)間隔時(shí)間較長，因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意有機(jī)結(jié)合相應(yīng)的生態(tài)系統(tǒng)方面的知識(shí)。生態(tài)工程的實(shí)例較多，教師除了要幫助學(xué)生分析清楚教材列舉的實(shí)例外，也要積極引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊的實(shí)例，使所學(xué)到的知識(shí)真正能夠與具體的實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)到生態(tài)工程的價(jià)值。教師要精心指導(dǎo)學(xué)生收集資料、參觀和調(diào)查等活動(dòng)，盡量讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，以此來深化學(xué)生對(duì)生態(tài)工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)工程建設(shè)的情感。13 / 13