【正文】 C 一樣長 D 無法比較P39 做一做 獨立判斷，指名訂正教師指導：說一說直線、射線、線段的不同。P39 做一做 獨立完成后指名說一說你是怎樣數(shù)的。教師指導：要求按照一定的順序數(shù)數(shù)。四、評價反饋說一說你有什么收獲。五、板書設計線段、直線、射線和角名稱 聯(lián)系 區(qū)別線段 都是直的線段是直線的一部分 兩個端點，可以度量射線 一個端點，無限長直線 沒有端點從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。六、教學后記第2課時 角的度量教學內容：課本P40——P41頁例1教學目標：，體會計量角的大小需要有統(tǒng)一的計量單位，認識角的計量單位，建立1176。的表象。在觀察、交流的基礎上，認識量角器的結構與功能；經歷探索用量角器量角的方法和過程，初步掌握用量角器量角的方法。通過量角，感受角的大小與所畫邊的長短無關；初步感知三角尺上三個內角和的特點。通過一些操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力。教學重難點：認識量角器，會用量角器量角。教學準備：課件、量角器教學過程：一、導入新授回憶什么是角，請你畫一個角。怎樣知道你畫的角的大小呢？這就需要有統(tǒng)一的計量單位和度量工具。這節(jié)課就來學習角的度量。二、探索發(fā)現(xiàn)認識計量角的單位要測量一個角的大小應該選用一個合適的角作單位來量，人們將圓平均分成360份，將其中一份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1176。，根據這一原理，人們制作了度量角的工具——量角器。量角器是把半圓分成180等份。認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。（1）師：量角用什么工具？請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）小組合作研究量角器。（3）學生匯報研究的結果。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。教師根據學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據回答做出下列板書：中心、0度刻度線、內刻度和外刻度?？偨Y：量角器上內圈刻度是按逆時針方向排列的，外圈刻度是按順時針方向排列的。刻度線匯集的一點，是量角器的中心點。請分別找出內外刻度中0176。20176。90176。135176。180176。只給小組同學看。嘗試量角，探求量角的方法。出示下列角（教材第41頁例1），問：這個角你能讀出它的度數(shù)嗎？（因為沒有標角的度數(shù)，所以學生讀不出）。接著問：要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦？（用量角器）指導學生實際操作，按步驟去量角。①使量角器的中心點與角的頂點重合；②使量角器的零刻度線與角一條邊重合；③看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。獨立測量P40 ∠2的度數(shù)。量出下列角的度數(shù)。（突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理）?？偨Y：角的一邊與哪條0176?？潭染€重合，就讀哪圈的刻度，一般情況下，開口向左讀外圈刻度，開口向右讀內圈刻度。三、比較角的大小。不測量比較哪個角大？再用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。（教材第41頁做一做2例1）討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？角的大小和什么有關？總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。四、鞏固發(fā)散P41——1 獨立完成后指名匯報讀數(shù)的方法，教師強調看哪圈刻度。P41——2 先觀察，比較大小，再測量，你有什么發(fā)現(xiàn)。教師總結：角的大小與角的兩邊長短無關。P41——3 獨立測量，全班訂正。五、評價反饋說一說你有什么收獲。六、板書設計角的度量量角器計量單位1176。角的大小與兩邊張開的大小有關，與邊的長短無關。七、教學后記第3課時 角的分類教學內容：課本P42頁例2教學目標：、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關系。2. 通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷平角和周角形成過程，并根據角的度數(shù)加以區(qū)分。，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重難點：重點：區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，知道直角、平角和周角的關系。難點：培養(yǎng)學生自主探索的學習能力。教學準備：課件、量角器、活動角、尺或三角板；各種角的學具。教學過程：一、導入新授師：誰愿意說說什么叫做角？說一說角各部分的名稱。角的大小有什么來決定。（指名回答）我們理解并掌握了角的概念，那么角有很多種，如何分類呢？今天就來學習。二、探索發(fā)現(xiàn)1．以小組為單位把每組的角進行分類。我們都知道三角板上有一個角是直角，那么直角是多少度？自己動手量一量。指名匯報。那么除了學過直角以外，我們還學過其他的角，請你把角分分類。師：你們是怎么分的？為什么這樣分？ 你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？學生邊小結什么是直角、銳角、鈍角。板書：銳角：小于90176。直角：等于90176。鈍角：大于90176。2．請選擇適當?shù)膶W具，每人畫一個直角、一個銳角、一個鈍角。指名匯報，你選擇了什么學具？怎么畫的？指出你用什么方法幫同學檢查的？（板書：目測、量、比三角板）3．小結：以90176。的直角為標準，來判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個直角貼在黑板上）4．認識平角和周角。①師：除了這些角，你們還知道什么角？你對平角、周角有什么認識？打開書P42，自學例1.②請同學們拿出活動角，動手折出平角、周角。師總結：一條射線繞著它的頂點旋轉半周，形成的角叫平角。一條射線繞著它的頂點旋轉一周，形成的角叫周角。（師教師演示平角和周角的畫法，并指出頂點和對應的邊。）那么想一想平角和周角各是多少度呢？板書：平角=180176。周角=360176。你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關系？板書補充： 1平角＝2個直角1周角＝2個平角＝4個直角師：那我們來看鈍角。只說它大于90176。，行不行，怎么補充？板書： 鈍角：大于90176。，小于180176。三、鞏固發(fā)散80176。角與（ ）176。角能拼成一個直角。一個平角與一個直角的差，一定是一個（ ）角。一個直角與一個銳角的和，一定是（ ）角。判斷（1）直角總是90176。 （2）銳角都小于90176。（3）大于90176。的角叫鈍角。 （4）鈍角都大于90176。（5）平角就是一條直線。 （6）周角就是一條射線。P42 例2 填空，獨立完成后集體訂正。P43 做一做 1 獨立完成后，指名訂正。四、評價反饋說一說你有什么收獲。五、板書設計角的分類銳角：小于90176。 直角：等于90176。 鈍角：大于90176。，小于180176。目測、量、比三角板平角=180176。 周角=360176。1平角＝2個直角 1周角＝2個平角＝4個直角六、教學后記第4課時 角的畫法教學內容： 課本P43頁例3教學目標：使學生會用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過練習進一步鞏固角的有關知識。通過學習，使學生經歷畫角和練習的全過程，進一步鞏固角的有關知識。培養(yǎng)學生動手操作能力及分析、推理的能力。教學重難點：重點：會用量角器按指定度數(shù)畫角。難點：培養(yǎng)學生動手操作能力。教學準備：課件、量角器、活動角、尺或三角板教學過程：一、導入新授。（大屏出示），會用量角器量角，會進行角的分類，怎樣畫角呢？今天我們來學習畫角。板書教學內容：畫角二、探索發(fā)現(xiàn)問：量角的工具是什么？（說明要畫一個指定度數(shù)的角，也要用量角器來畫。）出示例題：畫一個60176。的角（1）請同學自學角的畫法，書P43，例3（2）試一試讓學生拿出量角器、鉛筆、練習本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。請學生說說你是怎么畫的？學生一邊說，教師在黑板上示范，最后教師講解說明?？偨Y畫角步驟：（1） 畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0176。刻度線和射線重合。（2） 在量角器60176?？潭染€的地方點一個點。（3） 以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。176。、105176。的角學生說出這兩個角的名稱。學生自己進行畫角，同桌用量角器互相訂正。三、鞏固發(fā)散選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。10176。 45176。 60176。 90176。 105176。 120176。用一副三角尺，分別畫出15176。、150176。 165176。的角。（指名匯報方法）P43 做一做 2 獨立完成后指名訂正。四、評價反饋說一說你有什么收獲。五、板書設計角的畫法（1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0176。刻度線和射線重合。（2）在量角器60176。刻度線的地方點一個點。（3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線六、教學后記第5課時 練習課教學內容：課本P44——P46頁練習七教學目標：。、推理的能力。教學重難點：鞏固角的度量的相關知識。 教學準備：課件教學過程：一、基本訓練P44——2 獨立完成指名訂正P44——3 獨立完成指名訂正P45——10 獨立完成指名訂正P45——6 獨立完成后同桌互相測量訂正P45——8 獨立完成后指名匯報教師指導：不要忘記算平角。二、指導練習P44——1 獨立完成后指名匯報教師指導：過一點可以畫無數(shù)條直線（板書演示），過兩點有且只有一條直線。P44——4 獨立完成后指名匯報發(fā)現(xiàn)教師總結：對頂角相等，且∠1和∠∠3和∠4互補。P44——5 獨立完成后匯報方法。教師總結：方法一：測量各個角后再用量角器畫角 方法二：利用對頂角相等的原理可以畫出每個角的對頂角即可。P45——7 獨立完成后指名匯報方法教師指導：利用第4題結論即可完成這兩題。P45——9 獨立完成后指名匯報結論及判斷理由教師指導：小于90176。的角是銳角。P46——11 獨立嘗試后小組內交流，再全班展示教師指導：圓折后每一個銳角是45176。，還可以找出90176。、135176。、180176。225176。、270176。、315176。、360176。P46——13 獨立完成后說一說你的發(fā)現(xiàn)教師總結：同弦所對的圓周角相等（或互補）。P46——14 獨立思考后指名回答教師總結：方法一：360176。90176。=270176。 方法二：把這個角分成一個平角和一個直角，那么180176。+90176。=270176。 第二幅圖同上P46——15 獨立思考后小組內交流，再指名匯報教師指導：第一幅圖：∠1=90176?！? ∠2=90176?！? 那么∠1=∠2第二幅圖：對頂角相等三、檢測評價P46——12 獨立完成后同桌互查四、板書設計練習課五、教學后記第四單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)一、單元教學內容課本P47——P55頁二、單元教學目標1．使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。2．使學生能根據兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。3．使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的過程。4．使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。三、單元教學重難點重點：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時間和路程的關系；以及乘法的估算。難點：估算時，正確處理因數(shù)估大估小的問題。四、單元教學安排三位數(shù)乘兩位…………………………………………………………6課時第1課時 筆算乘法（因數(shù)的中間和末尾沒有0）教學內容：課本P47頁例1教學目標：1. 使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2. 使學生經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。 3. 培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力教學重難點：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法教學準備：課件教學過程：一、導入新授筆算下面各題并說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么。4512= 4459= 6352=這節(jié)課我們在此基礎上繼續(xù)學習筆算乘法二、探索發(fā)現(xiàn)出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？（板書教學內容補充：三位數(shù)乘兩位數(shù)）14512估計一下大約是多少？（指名回答）怎么計算出準確的結果？能不能用我們以前學過的舊知識來解決這道題，自己試一試。（小組討論并匯報）提問：（1）先算什么？（先算2乘145的積是290，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊）（2）再算什么？積的書寫位置怎樣？（3）最后算什么？注意第二步個位上的0不寫。板書：14512=17401 4 5 1 2 2 9 01 4 5 1 7 4 0和4512比較，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點？小結：兩位數(shù)乘法筆算的方法是什么？師生歸納兩位數(shù)乘法，先