【正文】 參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體而非旁觀者，任何學(xué)生無(wú)論學(xué)業(yè)成績(jī)好壞都會(huì)在此找到自己的角色并樂(lè)在其中；二是以知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀為三維目標(biāo)，全面關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能等各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。 全景式教學(xué)的應(yīng)用F英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)?；趯?duì)全景式教學(xué)內(nèi)涵的深刻認(rèn)知，創(chuàng)新性地提出了全景式教學(xué)“5N”結(jié)構(gòu)，即創(chuàng)設(shè)情境（Situation）、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（Question）、探索研究（Investigation）、評(píng)價(jià)反饋（Evaluation）和成果交流（Production），并要求所有教師靈活、合理地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。（1）創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境是指通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生處于真實(shí)的問(wèn)題情境之中。教師提出的問(wèn)題應(yīng)該來(lái)源于生活、學(xué)習(xí)實(shí)際并與學(xué)生過(guò)去某些活動(dòng)或思考相關(guān)聯(lián)的真實(shí)問(wèn)題，而不是隨意編造的，這樣問(wèn)題才是開(kāi)啟學(xué)生靈感之門(mén)的密鑰，才能引發(fā)學(xué)生對(duì)某種體驗(yàn)和感悟的生動(dòng)回憶，使學(xué)生由隱性學(xué)習(xí)變成顯性學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索激情，促進(jìn)學(xué)生由模糊概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，由解決真實(shí)問(wèn)題而形成的結(jié)論也更容易遷移，更容易在以后的考試、應(yīng)用中自覺(jué)運(yùn)用。（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師可采用多種多樣的方式形成問(wèn)題。教師除了主動(dòng)提出問(wèn)題之外，還可以讓學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的特定情境中通過(guò)觀察、對(duì)比和思考自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也可以通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)讓學(xué)生在試錯(cuò)和頓悟中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外，教師對(duì)問(wèn)題的表達(dá)必須簡(jiǎn)明、清晰、準(zhǔn)確，以免學(xué)生誤解。如果學(xué)生開(kāi)始時(shí)對(duì)問(wèn)題的表述模糊，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的努力或親自點(diǎn)撥使之明了，使問(wèn)題由起始狀態(tài)進(jìn)入目標(biāo)狀態(tài)，并使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索研究熱情。（3）探索研究探索研究過(guò)程包括提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)兩個(gè)過(guò)程。提出假設(shè)要針對(duì)問(wèn)題、切合實(shí)際，不要為了嘩眾取寵而隨意發(fā)揮。驗(yàn)證假設(shè)要結(jié)合學(xué)員以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生利用已掌握知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題的習(xí)慣和能力，而且可以達(dá)到溫故而新的良好效果。（4）評(píng)價(jià)反饋評(píng)價(jià)反饋是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。只有正確的反饋才能使探究朝著正確的方向推進(jìn)，并激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣和信心，使教學(xué)活動(dòng)更緊湊、探究活動(dòng)更高效。知識(shí)和技能是學(xué)生發(fā)展的唯一目標(biāo)，認(rèn)知領(lǐng)域的成功也不是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的唯一依據(jù)，學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得愉悅、積極的心理體驗(yàn)對(duì)其未來(lái)的健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用。因此，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和成果的評(píng)價(jià)要本著客觀、中肯的原則，在民主、平等、合作的氛圍中做出評(píng)價(jià)。教師要用愉悅的氛圍構(gòu)筑學(xué)生快樂(lè)的心境，不要讓學(xué)生愁眉苦臉地走出教室，以此培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和積極的人生態(tài)度。（5）成果交流交流成果既可以安排在問(wèn)題解決之后，也可以安排在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索研究和評(píng)價(jià)反饋的每個(gè)環(huán)節(jié)中。成果交流要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行，學(xué)生之間在研究結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流過(guò)程中可以得到來(lái)自同學(xué)的啟發(fā)，獲得新的靈感，使解決問(wèn)題的思路逐漸明確化和外顯化。同時(shí)，同學(xué)之間相互交流能夠提供學(xué)生相互溝通、理解的平臺(tái)，有利于培養(yǎng)培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的意識(shí)。F英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)立的“5N”全景式教學(xué)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)把學(xué)生置于長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中，從學(xué)生整體發(fā)展的角度進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，師生一起為解決問(wèn)題而努力、一起為一個(gè)失敗而嘆息、一起為一個(gè)成功而歡笑，形成溫馨活潑、友好合作、群情激昂的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。該學(xué)校的“5N”全景式教學(xué)結(jié)構(gòu)使一個(gè)完善的系統(tǒng)，如圖33所示。創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索研究成果交流評(píng)價(jià)反饋提出假設(shè)驗(yàn)證假設(shè)已掌握知識(shí)解決問(wèn)題溫故知新自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法集合合作學(xué)習(xí)圖33 F英語(yǔ)培訓(xùn)“5N”全景式教學(xué)結(jié)構(gòu) 學(xué)員服務(wù)差異化近年來(lái)，大連市眾多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)希望通過(guò)為學(xué)員提供服務(wù)來(lái)提升市場(chǎng)口碑，但卻存在著服務(wù)內(nèi)容不足、服務(wù)質(zhì)量偏低的問(wèn)題。相比而言，F(xiàn)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)員服務(wù)更加完善，不僅為學(xué)員提供健全的學(xué)習(xí)保障，而且還實(shí)施留學(xué)直通服務(wù)，學(xué)員服務(wù)的完善程度在業(yè)界具有差異化優(yōu)勢(shì)。 健全學(xué)習(xí)保障措施F英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校為切實(shí)提高學(xué)員的英語(yǔ)水平建立了包括人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)系統(tǒng)跟蹤、個(gè)性學(xué)習(xí)方案、1對(duì)1私人助教、畢業(yè)演講、教學(xué)效果回訪和在線社區(qū)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)保障措施。（1）人生規(guī)劃該學(xué)校每月舉辦1次“人生規(guī)劃說(shuō)明會(huì)”，讓眾多學(xué)習(xí)能從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中走出，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的性格特質(zhì)與天賦，確立自己的人生觀、價(jià)值觀和人生目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而奮斗，早日成為具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的有用人才。（2）學(xué)習(xí)系統(tǒng)跟蹤該學(xué)校引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的學(xué)習(xí)跟蹤系統(tǒng)，全程實(shí)時(shí)跟蹤監(jiān)控每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保障學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。該學(xué)習(xí)跟蹤系統(tǒng)的主要功能如下：①提供功能完善的學(xué)習(xí)界面及內(nèi)容完整的學(xué)員記錄，實(shí)時(shí)追蹤和評(píng)估學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。②可依照適合學(xué)員的學(xué)習(xí)方式智能化安排“鎖住與解鎖”課程。③通過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)記錄的“成效完成率”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)員練習(xí)活動(dòng)的有效性。④幫助教師分析了解學(xué)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，以便安排有針對(duì)性的輔導(dǎo)課程。（3）個(gè)性學(xué)習(xí)方案中國(guó)古代偉大的思想家和教育家孔子提倡“有教無(wú)類，因材施教”，提出教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。在此思想的啟發(fā)下，F(xiàn)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校為學(xué)員制定了超強(qiáng)針對(duì)性的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案以快速提高學(xué)員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，該方案的主要內(nèi)容如下：①根據(jù)每一位學(xué)員的英語(yǔ)基礎(chǔ)、年齡、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和自制力等因素量身定制恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方案。②為每一位學(xué)員配備語(yǔ)言指導(dǎo)跟蹤學(xué)習(xí)效果，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)方案，確保學(xué)習(xí)方案的靈活性和適應(yīng)性。③每次教學(xué)活動(dòng)的話題各不相同，要緊跟國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技發(fā)展趨勢(shì)，以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。④可根據(jù)學(xué)員的要求及學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣等調(diào)換外教和授課班，使學(xué)員保持新鮮感和快樂(lè)心情，以防出現(xiàn)審美疲勞和厭倦情緒。（4）1對(duì)1私人助教該學(xué)校為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)保障的針對(duì)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效地解決學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難和問(wèn)題，還為學(xué)員安排1對(duì)1私人助教。私人助教的主要工作職責(zé)如下：①對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行跟蹤服務(wù)。②幫助學(xué)員按照正確學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，糾正其學(xué)習(xí)過(guò)程中的不當(dāng)之處。③支持學(xué)員完成個(gè)性化的畢業(yè)演講課題。④對(duì)學(xué)員的準(zhǔn)備階段進(jìn)行輔導(dǎo)，包括選題、列提綱、寫(xiě)作和試講等。（5）畢業(yè)演講畢業(yè)演講是即將畢業(yè)和升級(jí)的學(xué)員展示自己英語(yǔ)能力的舞臺(tái)。學(xué)員用流利的英語(yǔ)對(duì)事先準(zhǔn)備的文章進(jìn)行復(fù)述，之后外教根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)員作答。外教根據(jù)學(xué)員演講和回答體現(xiàn)的英語(yǔ)水平進(jìn)行打分，成績(jī)合格的學(xué)員可順利畢業(yè)或進(jìn)入下一個(gè)級(jí)別的學(xué)習(xí)。（6）教學(xué)效果回訪該學(xué)校實(shí)行VIP客戶服務(wù)機(jī)制，定期進(jìn)行教學(xué)服務(wù)回訪，及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)及復(fù)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)員的服務(wù)需求合理調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃與服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)校與學(xué)員溝通搭建了一條新的通道。通過(guò)教學(xué)效果回訪，該學(xué)習(xí)可以直接了解學(xué)員的真情實(shí)感，對(duì)該學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、提升服務(wù)管理水平起到了有益的促進(jìn)作用。（7）在線社區(qū)F英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校網(wǎng)站上建有在線社區(qū)，學(xué)員可借助這一網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)保持更緊密的聯(lián)系，相互交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)員還可以進(jìn)入在線社區(qū)找朋友、擴(kuò)大交際范圍；寫(xiě)日志，記錄英語(yǔ)學(xué)習(xí)筆記，分享精彩英語(yǔ)文章；傳照片，與好友分享生活的精彩瞬間；聊話題，創(chuàng)建自己的小圈子，與大家交流感興趣的英語(yǔ)話題。 該學(xué)校的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)保障措施突出個(gè)性化和互動(dòng)性，真實(shí)的外教和“虛擬導(dǎo)師”參與學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)員創(chuàng)造了教師時(shí)時(shí)、處處相隨的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上降低了學(xué)員對(duì)面授教師的依賴性。多媒體教學(xué)課件利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為成人學(xué)員營(yíng)造了互動(dòng)性強(qiáng)、方便個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。課程采用多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材，為學(xué)員提供多種形式的可選擇學(xué)習(xí)資源，文字主輔教材、錄音、錄像教材和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源各有側(cè)重，互為補(bǔ)充。實(shí)時(shí)跟蹤監(jiān)控學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)效果的提高。各種媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)均遵循“以學(xué)員為中心”的理念，著眼于為學(xué)員創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境并培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。 提供留學(xué)直通服務(wù)近年來(lái)，大連市以及全國(guó)的自費(fèi)出國(guó)留學(xué)人員逐年增多，而出國(guó)留學(xué)中介機(jī)構(gòu)良莠不齊，甚至一些無(wú)資質(zhì)的“黑中介”混雜其中。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2009年大連市消費(fèi)者協(xié)會(huì)接到對(duì)留學(xué)服務(wù)行業(yè)的投訴123件，遠(yuǎn)高于上海市的50件和沈陽(yáng)市60件，投訴熱點(diǎn)集中在收費(fèi)名目繁多、吹噓學(xué)校好、出國(guó)留學(xué)文件造假、無(wú)牌“黑中介”和隨便搞掛靠投訴無(wú)門(mén)五個(gè)領(lǐng)域，嚴(yán)重?fù)p害了消費(fèi)者的利益。F英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校根據(jù)這一情況，決定開(kāi)展出國(guó)留學(xué)服務(wù)業(yè)務(wù)。經(jīng)過(guò)兩年的籌備，終于在2011年組建成立了出國(guó)留學(xué)服務(wù)部，憑借與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、愛(ài)爾蘭、德國(guó)、法國(guó)、比利時(shí)、荷蘭、俄羅斯、新加坡、韓國(guó)、芬蘭等10多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的近百所高等學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期、穩(wěn)定合作關(guān)系，可為學(xué)員及其他社會(huì)人士提供留學(xué)咨詢、留學(xué)方案設(shè)計(jì)、簽證申請(qǐng)和留學(xué)前生活培訓(xùn)等留學(xué)服務(wù)項(xiàng)目。①留學(xué)咨詢與留學(xué)方案設(shè)計(jì)。提供語(yǔ)言、預(yù)科、大專、本科、研究生、博士生六個(gè)層次以及經(jīng)濟(jì)、管理、金融、人文、法學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)等眾多學(xué)科的自費(fèi)留學(xué)咨詢及個(gè)性化留學(xué)方案設(shè)計(jì)，并為優(yōu)秀出國(guó)留學(xué)人員提供獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)服務(wù)，努力做出國(guó)留學(xué)人員最好的參謀。②簽證申請(qǐng)。在綜合考慮留學(xué)人員資金背景、收入狀況等因素的基礎(chǔ)上，為其量身設(shè)計(jì)簽證申請(qǐng)方案，包括簽證申請(qǐng)材料提示、簽證申請(qǐng)文件制作、簽證申請(qǐng)進(jìn)程監(jiān)督等。③留學(xué)前生活培訓(xùn)。采用資深中外教聯(lián)合式、情景式和互動(dòng)式教學(xué)模式，幫助留學(xué)人員能夠在盡量短的時(shí)間內(nèi)了解留學(xué)目的國(guó)的語(yǔ)言、政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、風(fēng)土人情等方面的信息，幫助他們盡快適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活。 品牌形象差異化 良好的品牌形象能夠提升企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)市場(chǎng)知名度，并以知名度來(lái)開(kāi)拓市場(chǎng)、吸引客戶，擴(kuò)大市場(chǎng)占有率。品牌不僅是產(chǎn)品的標(biāo)志，更多的是產(chǎn)品的質(zhì)量、性能、滿足消費(fèi)者效用的可靠程度的綜合體現(xiàn)，它凝結(jié)著企業(yè)的科學(xué)管理、市場(chǎng)信譽(yù)、追求完美的精神文化內(nèi)涵，決定和影響著產(chǎn)品市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與服務(wù)定位。因此，發(fā)揮品牌的市場(chǎng)影響力，帶給消費(fèi)者信心，給予消費(fèi)者以物質(zhì)和精神的享受正是品牌形象的基本功能所在。品牌建設(shè)策略一經(jīng)興起，即引起了全球企業(yè)界的高度重視。21世紀(jì)是品牌角逐的世紀(jì)，品牌形象差的企業(yè)就缺乏市場(chǎng)準(zhǔn)入資格和盈利能力，更談不上競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和發(fā)展?jié)摿?。F英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成立之初就確立了高端品牌形象塑造戰(zhàn)略，通過(guò)與權(quán)威性高的文化教育機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，以及公信力強(qiáng)的渠道傳播品牌，逐步構(gòu)建起了具有良好知名度、美譽(yù)度的品牌形象。 權(quán)威性高的合作伙伴 在全球?qū)I(yè)化分工日益細(xì)化的背景下，任何企業(yè)的發(fā)展必須依賴廣泛的合作資源，通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，靠單打獨(dú)斗無(wú)法在市場(chǎng)上立足。俗話說(shuō)：“物以類聚，人以群分”。對(duì)企業(yè)來(lái)講，合作伙伴是重要的品牌形象“代言人”，其信譽(yù)和實(shí)力在很大程度上決定著企業(yè)的資源整理能力、品牌形象和發(fā)展?jié)摿?；?duì)于消費(fèi)者而言，企業(yè)合作伙伴的優(yōu)劣是判斷是否接受該企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的重要依據(jù)。因此，企業(yè)謀求合作資源時(shí)必須認(rèn)真區(qū)分和鑒別，只能與信譽(yù)好、權(quán)威性高的機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，只有這樣才能樹(shù)立起良好的品牌形象；如果不慎選擇了經(jīng)營(yíng)行為惡劣、信譽(yù)差的機(jī)構(gòu)作為合作伙伴，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害企業(yè)的品牌形象，最終難免被市場(chǎng)淘汰的結(jié)局。 F英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校在強(qiáng)化內(nèi)部管理的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地與在國(guó)內(nèi)外權(quán)威性高的文化教育機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，取得了重大進(jìn)展。目前，該學(xué)校的主要國(guó)內(nèi)外合作伙伴見(jiàn)表33。表33 F英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的主要權(quán)威性合作伙伴合作伙伴地區(qū)合作伙伴名稱國(guó)外英國(guó)英國(guó)大使館文化教育處、英國(guó)BBC廣播電臺(tái)、麥格勞希爾集團(tuán)（世界最大出版商之一）、七橡樹(shù)中學(xué)（始建于1432年，全日制寄宿私立學(xué)校，全英聞名）、阿貝學(xué)校、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、帝國(guó)理工學(xué)院、哈姆斯菲爾德大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)、利茲大學(xué)等。加拿大加拿大駐華大使館、加拿大聯(lián)邦政府移民部、多倫多大學(xué)、不列顛哥倫比亞大學(xué)、麥吉爾大學(xué)、勞倫西大學(xué)、蒙特埃里森大學(xué)等。澳大利亞澳大利亞使館文化處、澳大利亞大使館教育科學(xué)與培訓(xùn)處、澳大利亞聯(lián)邦移民部、悉尼大學(xué)、澳大利亞國(guó)立大學(xué)、西澳大學(xué)、墨爾本大學(xué)等。美國(guó)美國(guó)SAT考試委員會(huì)、瓦薩奇高中（創(chuàng)建于1875年，是全美排名第66位的著名私立高中）、普林斯頓大學(xué)、耶魯大學(xué)、哈佛大學(xué)等。其他新西蘭6所大學(xué)，愛(ài)爾蘭8所大學(xué)，新加坡3所大學(xué)，南非12所大學(xué)，荷蘭3所。中國(guó)境外香港入境事務(wù)處、香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港城市大學(xué)和嶺南大學(xué)等。境內(nèi)國(guó)家教育部、中國(guó)青少年發(fā)展服務(wù)中心、中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、大連市教育局、大連人民廣播電臺(tái)、《大連晚報(bào)》社、《半島晨報(bào)》社、《新商報(bào)》社，以及大連市所有大學(xué)。 公信力強(qiáng)的品牌傳播方式 品牌傳播是企業(yè)以品牌的核心價(jià)值為原則，在品牌識(shí)別的整體框架下，采用活動(dòng)、廣告、體驗(yàn)和公關(guān)等品牌傳播方式，將特定品牌推廣出去，以建立良好的品牌形象，促進(jìn)市場(chǎng)銷(xiāo)售。F英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校與其他英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大同小異，在傳播方式上更注重其公信力和潛移默化的影響力，而不是單純地向消費(fèi)者展示其課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)成績(jī)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。（1）策劃有感召力的品牌傳播活動(dòng)2003年8月，F(xiàn)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校為迎接亞太經(jīng)濟(jì)合作組織（APEC：AsiaPacific Economic Cooperation）第三次高官會(huì)在大連市召開(kāi)，成功策劃了“百萬(wàn)市民學(xué)英文”活動(dòng)，吸引了近10萬(wàn)人參加了該學(xué)校開(kāi)設(shè)的免費(fèi)課程，讓大連市民親身體驗(yàn)到了該學(xué)校的師資力量和教學(xué)環(huán)境，其品牌名稱在大連市幾乎做到了家喻戶曉，人人皆知。2004年9月，該學(xué)校與英國(guó)BBC廣播電臺(tái)、大連人民廣播電臺(tái)合作共同舉辦了“聯(lián)邦雅思杯”BBC口語(yǔ)大賽，歷時(shí)4個(gè)月，共有近萬(wàn)人參加。2005年3月，該學(xué)校與東北財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生社區(qū)管理中心社區(qū)聯(lián)手，在知書(shū)園學(xué)生公寓開(kāi)啟第一次英語(yǔ)角活動(dòng)。許多熱衷英語(yǔ)的學(xué)生積極參加了這次活動(dòng)，學(xué)生積極與外教互動(dòng)交流，外教對(duì)學(xué)生的提問(wèn)作了幽默風(fēng)趣的回答