【正文】 結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，可以請學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動作演示和語境初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個生字。（3）組詞識記?？捎檬熳纸M成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認讀，如“人口、手上、坐下”。這是學(xué)生第二次練習(xí)寫字，教學(xué)時仍然要重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)：要求學(xué)生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字；寫得不端正，就在后面寫字時改進，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“口、目、耳、手”的書寫，認識橫折、撇、彎鉤 3個筆畫。教師可運用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤。將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個筆畫，應(yīng)一筆寫完。本課4個字書寫要點：3畫，獨體字?？诘谝还P豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，呈上寬下略窄。6畫，獨體字。耳注意四個橫的長短變化各不相同，第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。5畫，獨體字。教師示范撇和彎鉤：?目豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。撇：由按到提，由重到輕，從粗到細。彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點彎。4畫，獨體字。手第一筆撇要橫撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點彎。24義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書 語文 一年級上冊
二、課文學(xué)習(xí)。課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z，分別指向人的立坐行臥，告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。朗讀指導(dǎo)時主要突出兩點：讀準字音，在朗讀中體會句子的含義。正確朗讀俗語?！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪?，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來讀時學(xué)生有一定的難度，由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀，重點突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。在語境中理解課文?？梢宰寣W(xué)生看圖讀句子，借助課文插圖，想想說說“站如松”“坐如鐘”的意思，同時理解“如”就是“像”的意思。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來感受，如讓學(xué)生觀察松樹樹干的筆直挺拔、挺立不動的樣子，再回憶在生活中你見過哪些人“站如松”，如“解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸”，也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在參加升旗儀式時自己一動不動地望著國旗的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇仿說“坐、行、臥”。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際了解身體部位的作用，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。教師可以讓學(xué)生通過做做說說，在實踐中鞏固運用這些漢字。交流中可呈現(xiàn)相對應(yīng)的生字，為今后學(xué)習(xí)帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。三、問題提示★“目”的第二筆是橫折還是橫折鉤？“目”字第二筆是橫折，但是看起來與橫折鉤有些類似。這里的鉤，是書寫的時候筆鋒自然帶出的鉤，是筆意相連的結(jié)果，與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與“目”類似的字還有“四、田、回、國”等，這些字的第二筆也是橫折，而不是橫折鉤。這類字在書寫的時候，下面不用刻意出鉤。四、實踐活動“手、足、口、目、耳”相關(guān)的生活用品，說出名稱。，哪些運動項目主要靠手，哪些運動項目主要靠腳。第一單元25
4日月水火教材解析本課采用象形字識字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的 8個象形字，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。圖片與漢字對照，便于學(xué)生理解字義，識記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。教學(xué)目標，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個生字?！叭?、田”等4個字和捺、點2種筆畫。，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。【教學(xué)重點】初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字?！窘虒W(xué)難點】按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。教學(xué)建議一、識字寫字。本課 8個生字均是日常生活中常用的字，學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音，教師要借助不同的語境、不同的方式，重點指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。（1）拓展語境正音?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活語境來認讀，在不同語境中讀準生字。如，“日”本義是指太陽，直接與太陽相關(guān)的詞有“日光、日出”等，根據(jù)“日”延伸表示時間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助圖片認讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。（2）交際溝通正音?！吧健⑺迸c風(fēng)景有著密切聯(lián)系?？梢龑?dǎo)學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的山水。如，“我的家鄉(xiāng)有一座玉皇山，特別秀麗?！薄昂贾菸骱叹G碧綠的，非常美麗?！苯?6義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書 語文 一年級上冊
助日常交流進行正音。還可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識記字形。（1）生活識字?！叭铡⒃?、水、火、山、石、田”這7個漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認識，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學(xué)教大家認讀?！昂獭保鞘械暮⒆右娺^的不多，也較少單用，可以出示圖片來幫助理解。（2）字理識字。借助圖片，了解字義，識記漢字。本課圖文對應(yīng)呈現(xiàn)的 8個象形字結(jié)構(gòu)比較簡單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中可以重點引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對照中理解字義，結(jié)合字義識記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”，可以先出示實物圖畫，讓學(xué)生看一看，說一說；接著出示漢字“日”，根據(jù)圖片的意思知道“日”指的就是“太陽”，“太陽”也可以用一個“日”字來表示。學(xué)有余力的話還可以出示“日”字演變過程的不同字體，了解“日”字的演變過程，使學(xué)生進一步了解字義，識記字形，最后通過組詞等方式，在運用中進一步理解字義。（3）游戲識字。可以將生字、對應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成 3組，分發(fā) 3組卡片，請學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說說“朋友”間的相似處。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的聯(lián)系?？梢愿嬖V學(xué)生，有一些漢字就是從圖變化而來的。我們看到字就可以想到這一事物，了解字的意思，這些字就是象形字?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。教學(xué)時要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細觀察田字格的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“日、田、禾、火”的書寫，認識筆畫捺、點，可先用卡片認識筆畫并指導(dǎo)寫法?！叭铡迸c“田”可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)它們在字形上的區(qū)別?！叭铡闭L長的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。本課4個字書寫要點：4畫，獨體字。日橫短豎長，里面一橫不碰到右側(cè)的豎，橫之間等距。第一單元27
續(xù)表教師示范捺：5畫，獨體字。輕輕下筆，從左田禾火上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。中間的橫、豎寫在扁“口”中間。5畫，獨體字。第一筆撇是平撇，寫得短一些，平一些。撇、捺要舒展。教師示范點：?從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。4畫，獨體字。第二筆是短撇，稍高于點；第三筆是豎撇。二、課文學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)歸類朗讀課文。教師帶讀時，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日—月”“水—火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時，在學(xué)生充分觀察圖畫的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，從而理解字義；還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，說說在哪兒見過這些字；也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語說句子。在運用中進一步鞏固識字效果。如：日月日出月兒爸爸帶我看過海上日出。彎彎的月兒像小船。還可以在同一個句子中用上同一行的兩個字，體現(xiàn)兩者的關(guān)系，如：田里的禾苗綠油油的。山上有一塊圓圓的大石頭。課后練習(xí)又列舉了“兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)” 6個象形字，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，運用觀察、想象等方法自主學(xué)習(xí)，進一步感受象形字形義結(jié)合的特點。可以讓學(xué)生先嘗試自主學(xué)習(xí)，完成連線，再說說圖畫與漢字之間的相像之處。28義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書 語文 一年級上冊
三、實踐活動看圖猜讀。q236。yn氣云zhguǒ竹果教學(xué)設(shè)計舉例第一課時教學(xué)目標：“日、月”等8個生字，會寫“日、田”2個字。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，讀準字音，要求學(xué)生在紙上圈出認識的字，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽，互相教一教。重點帶讀正音：“日、水、山、石”。，啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認識這些字的。（平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。了解學(xué)生起點，教學(xué)可以有的放矢。二、探求規(guī)律，理解字義“日、月、水、火”和對應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。，以“日”為例，重點點撥：（1）出示圖片，理解字義：“日”是指什么？（2）對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在配第一單元29
相像之處，可以將圖文重疊對比。（3）出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。對的過程中關(guān)注字形的相似點，初步感知漢字的演變?！罢遗笥选薄Ｕ埛謩e拿到“山、石、田、禾” 4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫“日、田”，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個字。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進對漢字結(jié)構(gòu)的把握?！叭铡迸c“田”在整體形狀上有什么不同。，學(xué)一學(xué)筆順，強調(diào)筆順“先里頭后封口”。，學(xué)生練寫。反饋點評后，學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，覺得哪個字寫得不滿意，可以多寫幾個。30義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書 語文 一年級上冊
5對韻歌教材解析本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣?！秾嵏琛饭?句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。教學(xué)目標、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。，背誦課文?！窘虒W(xué)重點】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字?！窘虒W(xué)難點】讀準“風(fēng)、蟲”的字音。教學(xué)建議一、識字寫字。本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱。“花”是第一次出現(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字?！跋x”是翹舌音，需重點正音。南方地區(qū)的學(xué)生受方言的發(fā)音影響，容易把“風(fēng)”讀錯,教師需要重點示范。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準字音。（1）示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。（2）合作對讀，認讀生字。 7個生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中，特別是 6個生字是第一單元31
兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對對子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內(nèi)容。教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記字形，理解字義。（1）圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。（2）抓特點，形象化識記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風(fēng)”中間的撇和點就像刮風(fēng)的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：云：烏云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折 3個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。本課3個字書寫要點：教師示范提：6畫，獨體字。下筆從左到右，從蟲重到輕，收筆要出尖。豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些。教師示范撇折：4畫，獨體字。下筆從重到輕，云上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應(yīng)，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。撇與提交接時，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。3畫，獨體字。山中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。教師示范豎折：下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向?qū)憴M。32義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書 語文 一年級上冊
二、課文學(xué)習(xí)這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。教師在范讀時，