【正文】 。、正音、學說普通話。教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結(jié)之用，為教與學提供方便。在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內(nèi)容進行復習鞏固、拓展運用。思想內(nèi)涵全面，蘊含著熱愛祖國、關(guān)愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素，亦有適應社會要求的時代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。集中編排了 2個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力。綜合考慮各方面因素，精選學習內(nèi)容，避免增加學習負擔。教科書體現(xiàn)彈性，尊重學生的個體差異，秉承因材施教的教育原則，從學生的已有基礎(chǔ)和發(fā)展需要出發(fā)，為不同起點的學生提供豐富的學習資源，為學生學習留有選擇和拓展的空間，為開展差異化教學提供便利條件，以滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求。引導學生發(fā)現(xiàn)語言學習的規(guī)律，鼓勵探究學習 ,盡可能多地為學生提供展示交流的機編寫說明1
會。重視激發(fā)閱讀興趣，引導課外閱讀，拓展學生的閱讀空間。致力于提高學生的語言文字理解和運用能力，在重視積累的同時，強化運用，體現(xiàn)語文學習的綜合性和實踐性。3.?全面夯實基礎(chǔ)。發(fā)揮語文學科在育人方面的獨特優(yōu)勢，將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、良好的思想道德風尚等人文教育內(nèi)容融合在教科書之中，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)自尊自信、勤勞勇敢、自強不息的美好品德，增強社會責任感。請勿擅用本書制作各類出版物義 務(wù) 教 育 教 科 書語 文教師教學用書一 年 級上 冊人民教育出版社 課程教材研究所編著小學語文課程教材研究開發(fā)中心??違者必究如發(fā)現(xiàn)印、裝質(zhì)量問題，影響閱讀，請與本社出版二科聯(lián)系調(diào)換。2.?保護兒童天性，做好幼小銜接。重視漢語拼音的學習，重視識字寫字、重視閱讀，為學生學習書面語打好基礎(chǔ)；重視口語交際，為學生表達能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。避免單調(diào)枯燥的機械操練，而是設(shè)計靈活多樣的活動，引導學生在真實的生活情境中學習語文、運用語文。在教科書中提供功能各異的閱讀材料，多渠道倡導大量閱讀。通過豐富多彩的互動活動設(shè)計，引導學生改變被動接受知識的學習方式，在自主學習、主動探究的過程中感受語文學習的樂趣，不斷激發(fā)學習動力，真正成為學習的主人。二、教科書主要內(nèi)容本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容，在“我上學了”之后，安排了 2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重。集中學習拼音之前，先安排 1個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸?！罚辉偃淖⒁?，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度拓展，強調(diào)綜合運用；書寫提示——強調(diào)重視漢字書寫，打好寫字基礎(chǔ)；我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的收獲，引導學生留心周圍的世界，在生活中學習語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容；和大人一起讀——編選學生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。三、教學目標（一）漢語拼音。（二）識字與寫字，有主動識字、寫字的愿望。編寫說明3
、流利朗讀課文。，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。主動進行課外閱讀。開學之初，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練，在之后的長期教學活動中，都要注意學習習慣的養(yǎng)成教育，教師要不斷督促，常常提醒，以使學生逐步養(yǎng)成良好習慣。字母發(fā)音的教學，以學生模仿正確發(fā)音為主，宜更多地借助生活口語幫助學習拼音。教學時還應重視利用學生已經(jīng)認識的漢字學習拼音，將學習拼音、認識漢字、積累詞語、認識事物有機地結(jié)合起來，使學生得到全面發(fā)展。其中，本課新學的音節(jié)作了標紅處理。拼音部分的編排體現(xiàn)出從知識取向到運用取向的轉(zhuǎn)變，使拼音的學習與學生的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，直接指向生活中的實際運用。識字寫字的安排，遵循兒童學習語文的規(guī)律。教師可以在不同的教學環(huán)節(jié)中復現(xiàn)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復再現(xiàn)，讓學生從整體上識記字形，使識字得以鞏固。但是，應具體情況具體分析，要避免對每個字都進行分析，尤其是要避免對漢字中某些不認識的部件、字形復雜的部分進行分析。在一年級起步階段，要加強寫字指導，打好寫字基礎(chǔ)。一年級的閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀流利。在教學中，要重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。5.?口語交際。指導學生開展交際活動時，要引導學生關(guān)注交際的目的和效果，反思生活中存在的交際方面的問題，引導學生親身實踐口語交際的一般原則。五、教師教學用書的內(nèi)容和編寫意圖教師教學用書是教師教學的參考用書，編寫本書的主要目的是幫助教師把握教材特點，領(lǐng)會編寫意圖，明確教學要求，并提出教學設(shè)計和實施的建議。每課一般包括教材解析、教學目標、教學建議、教學設(shè)計舉例等內(nèi)容，有的還編排了教學資源。教學建議力求體現(xiàn)語文課程標準的基本理念，有利于實行自主、合作、探究的學習方式，加強語文實踐活動，加強語文學習和生活的聯(lián)系。教學資源，主要是提供一些與課文有關(guān)的參考資料，供教師備課時參考。本冊教師教學用書設(shè)計了兩種不同樣式的小貼士。除教師教學用書以外，還配有寫字教材、教學掛圖、投影片、錄音帶、同步閱讀《小貓種魚》、語文練習、生字生詞卡片（教師用、學生用）等，供教師和學生選用。e? er 12 ɑn? en? in? un? 252。內(nèi)容分“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”3部分。第二部分以“我是小學生”為主題，開啟小學生學習生活的快樂旅程。我上學了1
教學要點和課時安排分類內(nèi)容課時教學要點，初步了解我國是一個多民族的國家。；初步體會正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。畫面右上方配有文字“我是中國人”，猶如各民族小學生們的真誠吶喊，傳達出作為中國人的自豪感。教學目標，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。教學建議建議教學時觀察畫面與講述有關(guān)的少數(shù)民族故事、舉行升旗儀式等結(jié)合，感受作為一個中國人的自豪。借助課文插圖，引導學生觀察畫面中的遠景，說說看到了什么，從中了解雄偉的天安門是中國的重要建筑標志。在初步認識國旗的基礎(chǔ)上，教師播放國歌，有條件的可以播放天安門廣場的升旗儀式，讓全體學生起立伴隨著國歌向國旗敬注目禮。引導學生看圖了解中國有 56個民族。在看圖交流的基礎(chǔ)上，從圖畫中感受各民族小朋友團聚在一起的快樂，從中體會我們每個中國人都愛自己的國家?！薄拔覀兊淖鎳侵腥A人民共和國。各民族有不同的生活習慣和民族服飾。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。（紅的墻、黃的瓦）（2）引導學生認識五星紅旗。：天安門是中國的象征，是我們國家的代表性建筑，你還知道我們國家的哪些代表性建筑？（教師事先可準備相關(guān)圖片進行展示，如故宮、長城。四、朗讀兒歌，激發(fā)情感。齊讀：我是中國人。圖畫中紅紅的太陽掛在天空中，小鳥在歡快地飛翔，同學們背著新書包三兩成群，有說有笑地走在上學的路上，表達了小學生快樂上學的情緒與樂觀向上的態(tài)度。教學目標，聽讀兒歌，初步感受成為小學生的喜悅?！窘虒W難點】初步了解做一名小學生的基本要求。教師可以引導學生按照一定的順序觀察圖畫，說說同學們是怎樣的，感受同學間的友情與共同學習的快樂。教師可以通過范讀、帶讀，讓學生聽讀、跟讀，從而學會聽讀此首兒歌。教師可以先簡單介紹班級的總?cè)藬?shù)及男、女生人數(shù)，呈現(xiàn)課程表，介紹各學科任課老師。教師可以帶領(lǐng)學生參觀校園，參觀閱覽室、圖書室、科學實驗室、美術(shù)室、音樂室、電腦室、心理輔導室等專用教室；認識與他們在校生活密切相關(guān)的地方，如廁所、傳達室、食堂、衛(wèi)生室。小學生，有禮貌，見到老師敬個禮，見到同學問聲好，快快樂樂上學校。吐字清，大家明。8義務(wù)教育教科書教師教學用書 語文 一年級上冊
我愛學語文教材解析本課圍繞“我愛學語文”的主題，由3幅圖和4個詞語組成，分成兩個板塊。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45176。第三幅圖以同學一起講故事、聽故事為主題。初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法，為養(yǎng)成良好的語文學習習慣打好基礎(chǔ)?！窘虒W重點】了解語文學習的基本內(nèi)容，感受語文學習的快樂和意義。給學生充分展讀書歌身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。教師先要引導學生認真觀察圖畫，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，在觀察的同時教師要邊說邊示范演示，然后讓學生模仿圖畫中的人物練一練。課堂常規(guī)有關(guān)的兒歌，激發(fā)學生學習的興趣。在觀察圖片的基礎(chǔ)上，師生交流讀過的故事。激發(fā)讀書興趣。10義務(wù)教育教科書教師教學用書 語文 一年級上冊
第一單元單元說明這是第一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火》5篇識字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學生在有趣的情境中走進語文，樂于識字。本單元在教學上有別于其他單元的學習，重點是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學習漢字。要從起始階段，就注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是寫字和朗讀的習慣。，借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。，特別是讀書和寫字的習慣。，了解每組漢字字形的不同。和大人一起讀快樂，感受課外閱讀的快樂?！疤臁备采w萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。針對課文編排的特點，建議教學時以 3個字為一組進行教學。由于學生還未學習拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學生讀準字音。如，借助生活場景認讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學生；一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。“天、人”結(jié)構(gòu)較簡單，“地、我”結(jié)構(gòu)相對復雜，“你、他”帶有相同的部件。（2）比較識字。學有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。教師示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。在語境中理解運用?！薄澳憬惺裁疵郑俊薄八悄愕耐劳瑢W嗎？”引導學生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要14義務(wù)教育教科書教師教學用書 語文 一年級上冊
重在生字的識記、認讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費密同游，吟詩唱和，眺望遠處?！疤斓厝恕眮碓从凇吨芤?“天道”是陰和陽，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義。教學設(shè)計舉例教學目標：、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。腰挺直，腳放平。第一單元15
，引導學生看圖觀察：你漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導學生理解漢字的內(nèi)涵。先讀課題，再讀課文。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。，學習漢字“地”。引導學生自己組詞讀。師生對話，引出“你、他”。，認識“你我他”。，理解“你我他”。16義務(wù)教育教科書教師教學用書 語文 一年級上冊
2金木水火土教材解析本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。背誦課文。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。教師逐行示范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學生誦讀的興趣?！耙?、二、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認讀。（3）語境識字。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。注每個學生執(zhí)筆和寫字姿勢。本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學習書寫。書寫時從左到右，要寫平穩(wěn)。字要居中。教師示范豎：?從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。本課是學生第一次在語文課上學習兒歌。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學生初步感知，請學生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事