有關(guān)小學語文寫字教學的問題分析報告-資料下載頁
2025-04-06 06:52本頁面
【正文】 舉行競賽。每次比賽均有不同專題，針對不同年級提出不同層面的評價標準。期末評出“寫字標兵班”、“書寫小明星”等等，進行表彰鼓勵。 學校成立了軟硬筆興趣小組，聘請老師進行定期輔導，確保每周四活動，扶植、培養(yǎng)了一批書寫特長生。3.“小小漢字研究院” 為了引導學生將對寫字的熱愛延伸到對漢字的熱愛，學校還成立了“小小漢字研究院”，開展?jié)h字研究的綜合性實踐活動。低年級主要是“識字方法與興趣的研究”（識字剪報、環(huán)境識字本）；中年級主要是“了解漢字的起源，感受漢字的神奇和有趣”（手抄報、配畫文）；高年級進行“純潔祖國語言文字，社會規(guī)范用字的調(diào)查與研究”（啄木鳥行動），學生在老師的引導下，開展了一系列有趣的活動，不僅培養(yǎng)了學生的綜合實踐能力，而且提高了學生對漢字文化的認識。（五）建立科學有效的培訓制度在長期的寫字教學過程中，我們認識到學生的寫字跟所任學科教師特別是語文教師的字十分相像。這一現(xiàn)象引發(fā)我們思考：教師平常的板演對學生的寫字起著潛移默化的影響作用，是學生習字描摹的“帖”。這就要求教師要具有“提筆即是教育時”的意識，要有意識地進行練字，寫好、寫規(guī)范每一個漢字，向?qū)W生呈現(xiàn)最美的“帖”；要具有“全程意識”，教學中的板書、作業(yè)批改的評語，都要努力做到規(guī)范、美觀，收到示范的功效。教師的一手好字勝過千言萬語。鑒于此，學校應關(guān)注教師群體在特色建設(shè)中的作用，建立科學有效的培訓制度，把教師練字當作是提高教學水平、適應素質(zhì)教育要求的需要。通過開辦各種培訓活動，通過專家、名師的專業(yè)引領(lǐng)，提高教師自身的寫字水平及教育素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進學校寫字特色的建設(shè)。1.“率先垂范”讓教師提高學校要求全校教師在作業(yè)批改，寫評語、板書及公開場合用字，作出示范。特別要求青年教師認真練習三筆字，每月完成鋼筆字作品兩張，小黑板四塊，定時上交，專人批改，記分評定，做好登記，并納入學校期末量化考核。2.“研討切磋”讓教師提升為了使教師掌握寫字的指導方法，我們以能者為師進行寫字講座，分析中國漢字的結(jié)構(gòu)特點，具體傳授了筆畫的運筆方法；為了調(diào)動教師練字的積極性和自覺性，學校定期舉行“教師寫字比賽”，評出等次，進行展覽和獎勵；為了提高寫字指導課的水平，學校經(jīng)常開展寫字課的交流與研討。目前，在老師們共同努力下，學校多數(shù)老師能寫一手漂亮的字，大部分語文教師能優(yōu)質(zhì)高效的上好寫字指導課。六、研究反思雖然課題已經(jīng)取得了一定的成果，但是還有很多地方值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?，如：在研究中，我深深感到自身的不足，一些后進生書寫習慣還不盡人意，書寫的態(tài)度還不夠端正。在后期還要針對端正學習態(tài)度、轉(zhuǎn)化后進生進行研究。寫字教學的評價體系需要進一步完善，如何大面積提高學生的書寫水平？如何讓練字和生活聯(lián)系起來，提高寫字的實用性，校本課程的開發(fā)等等，所有這些，都是我們接下去要努力探究的內(nèi)容。 培養(yǎng)學生良好學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在研究成果的基礎(chǔ)上不斷地反思，進一步地強化要求和訓練，讓學習良好的書寫習慣成為自然，變?yōu)閷W生的自覺行動。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1