有關(guān)小學(xué)語文寫字教學(xué)的問題分析報(bào)告(存儲版)
【正文】 勢編成瑯瑯上口的口訣：“寫字時(shí)，要做到：頭正、身平、腳放松；眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳；心靜認(rèn)真寫好字。教師不僅要教給學(xué)生知識、方法，還要教給學(xué)生變通的能力。我們應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，課堂教學(xué)中采用多種方式進(jìn)行即時(shí)評價(jià)。是教師對學(xué)生的評價(jià)。作業(yè)評價(jià)是提高學(xué)生書寫水平的有效途徑。(2)面批與示范相結(jié)合面批寫字作業(yè)，可以拉近師生之間的情感距離。期末評出“寫字標(biāo)兵班”、“書寫小明星”等等，進(jìn)行表彰鼓勵。鑒于此，學(xué)校應(yīng)關(guān)注教師群體在特色建設(shè)中的作用，建立科學(xué)有效的培訓(xùn)制度，把教師練字當(dāng)作是提高教學(xué)水平、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的需要。寫字教學(xué)的評價(jià)體系需要進(jìn)一步完善，如何大面積提高學(xué)生的書寫水平？如何讓練字和生活聯(lián)系起來，提高寫字的實(shí)用性，校本課程的開發(fā)等等，所有這些，都是我們接下去要努力探究的內(nèi)容。六、研究反思雖然課題已經(jīng)取得了一定的成果，但是還有很多地方值得我們?nèi)ニ伎?、去探索，如：在研究中，我深深感到自身的不足，一些后進(jìn)生書寫習(xí)慣還不盡人意，書寫的態(tài)度還不夠端正。這就要求教師要具有“提筆即是教育時(shí)”的意識，要有意識地進(jìn)行練字，寫好、寫規(guī)范每一個(gè)漢字，向?qū)W生呈現(xiàn)最美的“帖”；要具有“全程意識”，教學(xué)中的板書、作業(yè)批改的評語，都要努力做到規(guī)范、美觀，收到示范的功效。 學(xué)校每學(xué)期開展“書法考級”活動，由學(xué)校統(tǒng)一出卷，統(tǒng)一時(shí)間舉行競賽。同時(shí)配以熱情洋溢或善意委婉的批語，如：“進(jìn)步很大哦！”“這個(gè)字的結(jié)構(gòu)可以再緊湊些。老師與學(xué)生互換角色 ，教師處在學(xué)生的地位上聽學(xué)生評價(jià),學(xué)生在欣喜之余更多的是快樂，他們一定會抓住機(jī)會 ,好好地表現(xiàn)一番。這樣的評價(jià)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注了每個(gè)孩子的個(gè)體差異，愛護(hù)了每個(gè)孩子的好奇心、求知欲，與課標(biāo)積極提倡的評價(jià)理念不謀而合?！币虼?，教師的評價(jià)是提高學(xué)生書寫水平的催化劑，教師應(yīng)學(xué)會用多把尺子衡量學(xué)生，不斷豐富評價(jià)形式，發(fā)揮評價(jià)實(shí)效。因此，對于小學(xué)生來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)該有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，養(yǎng)成仔細(xì)讀帖的習(xí)慣。小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。在中國寫字史上，有許多赫赫有名的寫字家，有許多寫字家的軼聞趣事。如，教學(xué)鉛筆字的運(yùn)筆方法時(shí)，可編成順口溜：小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，提鉤尖折要記牢。三、研究方法：收集國內(nèi)外相關(guān)資料，借助他人經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課堂實(shí)踐。中小學(xué)生不一定要成為書法家，但至少應(yīng)該把字寫得清清楚楚。寫字教學(xué)忽視了與其他學(xué)科老師的配合，偏重結(jié)果，忽視寫字過程中的寫字姿勢，寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視寫字興趣的培養(yǎng)；重視開展書法興趣小組以培養(yǎng)尖子，忽視了面向全體學(xué)生的訓(xùn)練。、無紙時(shí)代。八河川小學(xué) 申殿成字寫得不好看的小學(xué)生已經(jīng)占多數(shù)。，新課標(biāo)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。二、研究目標(biāo)：，并努力在向良好寫字習(xí)慣這個(gè)目標(biāo)靠近；初步養(yǎng)成寫字時(shí)正確的握筆和坐姿。
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