有關(guān)小學語文寫字教學的問題分析報告(存儲版)
【正文】 勢編成瑯瑯上口的口訣：“寫字時，要做到：頭正、身平、腳放松；眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳；心靜認真寫好字。教師不僅要教給學生知識、方法，還要教給學生變通的能力。我們應充分調(diào)動學生的主觀能動性，課堂教學中采用多種方式進行即時評價。是教師對學生的評價。作業(yè)評價是提高學生書寫水平的有效途徑。(2)面批與示范相結(jié)合面批寫字作業(yè)，可以拉近師生之間的情感距離。期末評出“寫字標兵班”、“書寫小明星”等等，進行表彰鼓勵。鑒于此，學校應關(guān)注教師群體在特色建設中的作用，建立科學有效的培訓制度，把教師練字當作是提高教學水平、適應素質(zhì)教育要求的需要。寫字教學的評價體系需要進一步完善，如何大面積提高學生的書寫水平？如何讓練字和生活聯(lián)系起來，提高寫字的實用性，校本課程的開發(fā)等等，所有這些，都是我們接下去要努力探究的內(nèi)容。六、研究反思雖然課題已經(jīng)取得了一定的成果，但是還有很多地方值得我們?nèi)ニ伎?、去探索，如：在研究中，我深深感到自身的不足，一些后進生書寫習慣還不盡人意，書寫的態(tài)度還不夠端正。這就要求教師要具有“提筆即是教育時”的意識，要有意識地進行練字，寫好、寫規(guī)范每一個漢字，向?qū)W生呈現(xiàn)最美的“帖”；要具有“全程意識”，教學中的板書、作業(yè)批改的評語，都要努力做到規(guī)范、美觀，收到示范的功效。 學校每學期開展“書法考級”活動，由學校統(tǒng)一出卷，統(tǒng)一時間舉行競賽。同時配以熱情洋溢或善意委婉的批語，如：“進步很大哦！”“這個字的結(jié)構(gòu)可以再緊湊些。老師與學生互換角色 ，教師處在學生的地位上聽學生評價,學生在欣喜之余更多的是快樂，他們一定會抓住機會 ,好好地表現(xiàn)一番。這樣的評價真正體現(xiàn)了學生是學習的主體，關(guān)注了每個孩子的個體差異，愛護了每個孩子的好奇心、求知欲，與課標積極提倡的評價理念不謀而合?！币虼?，教師的評價是提高學生書寫水平的催化劑，教師應學會用多把尺子衡量學生，不斷豐富評價形式，發(fā)揮評價實效。因此，對于小學生來說，僅僅范寫還遠遠不夠，教師還應該有效地訓練學生仔細觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，養(yǎng)成仔細讀帖的習慣。小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。在中國寫字史上，有許多赫赫有名的寫字家，有許多寫字家的軼聞趣事。如，教學鉛筆字的運筆方法時，可編成順口溜：小小一點要點好，提鉤尖折要記牢。三、研究方法：收集國內(nèi)外相關(guān)資料，借助他人經(jīng)驗，指導課堂實踐。中小學生不一定要成為書法家，但至少應該把字寫得清清楚楚。寫字教學忽視了與其他學科老師的配合，偏重結(jié)果，忽視寫字過程中的寫字姿勢，寫字習慣的培養(yǎng)，忽視寫字興趣的培養(yǎng)；重視開展書法興趣小組以培養(yǎng)尖子，忽視了面向全體學生的訓練。、無紙時代。八河川小學 申殿成字寫得不好看的小學生已經(jīng)占多數(shù)。，新課標指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。二、研究目標：，并努力在向良好寫字習慣這個目標靠近；初步養(yǎng)成寫字時正確的握筆和坐姿。
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