有關(guān)小學(xué)語文寫字教學(xué)的問題分析報告(已修改)
2025-04-18 06:52 本頁面
【正文】 小學(xué)語文課堂中寫字教學(xué)的研究八河川小學(xué) 申殿成一、問題的提出及研究的意義、源遠(yuǎn)流長；而中華文化的發(fā)展與書法藝術(shù)不可分割。因為文化的流傳依賴于文字這個載體，而中國漢字的發(fā)展史其實就是書法的歷史。書法作為中國最古老的藝術(shù)形式之一，其實也是最具有“中國特色”的。其實，寫字的好處并不僅僅在于實用，其更大的意義在于，練習(xí)寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。、無紙時代。但隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，小學(xué)生的字卻越寫越難看?，F(xiàn)在的小孩子大都喜歡使用電腦輸入法，至于用手書寫，他們都嫌麻煩。字寫得不好看的小學(xué)生已經(jīng)占多數(shù)。電腦和漢字輸入技術(shù)卻使寫字的“必要性”越來越小，同時也為“藏拙”提供了極大的方便?，F(xiàn)在不僅中小學(xué)生，就連家長和老師大都也認(rèn)為字寫得好不好已經(jīng)無所謂了。因為現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)水平主要體現(xiàn)在升學(xué)率上，學(xué)生寫字好壞對升學(xué)基本沒有什么影響，導(dǎo)致目前對寫字教學(xué)不夠重視，質(zhì)量下降。，由于對語文學(xué)科性質(zhì)和任務(wù)不明確，尤其是受到應(yīng)試教育所帶來的種種消極影響，小學(xué)寫字教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，更是缺乏系統(tǒng)的研究，導(dǎo)致寫字課教師指導(dǎo)無計劃。寫字教學(xué)忽視了與其他學(xué)科老師的配合，偏重結(jié)果，忽視寫字過程中的寫字姿勢，寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視寫字興趣的培養(yǎng)；重視開展書法興趣小組以培養(yǎng)尖子，忽視了面向全體學(xué)生的訓(xùn)練。在我校中年級學(xué)生中隨機(jī)抽取20人對他們寫字現(xiàn)狀進(jìn)行測試，其結(jié)果發(fā)人深思：學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢存在嚴(yán)重問題，正確率僅為25%，寫字水平令人擔(dān)憂，合格率不到55%，優(yōu)秀率更低。學(xué)生的寫字基礎(chǔ)技能普遍得不到提高，導(dǎo)致語文學(xué)科存在嚴(yán)重缺限，寫字的育人功能得不到充分的挖掘、乃至發(fā)揮。，新課標(biāo)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！睙o論是從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。寫字教育的關(guān)鍵時期是中小學(xué)。寫字教育也是素質(zhì)教育。中小學(xué)生不一定要成為書法家，但至少應(yīng)該把字寫得清清楚楚。所以，中小學(xué)校應(yīng)該切實按照教學(xué)大綱的要求，絕不能把“寫字”這門課完全荒廢?；谝陨险J(rèn)識，我確立了《小學(xué)語文課堂中寫字教學(xué)的研究》這一課題，通過優(yōu)化寫字教學(xué)管理，優(yōu)化寫字教學(xué)過程，優(yōu)化寫字教學(xué)評價和提高教師寫字教學(xué)水平，探索適應(yīng)小學(xué)生寫字教學(xué)的一些具體操作策略，形成寫字教學(xué)高效有序的運行機(jī)制，大面積的提高寫字教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。二、研究目標(biāo)：，并努力在向良好寫字習(xí)慣這個目標(biāo)靠近；初步養(yǎng)成寫字時正確的握筆和坐姿。、思考和努力寫規(guī)范字的習(xí)慣；養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。、規(guī)范，使練字能較快地服務(wù)于課堂教學(xué)?！叭珕T性、全域性、全程性”。、體會漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語文文字，提高文化品位和審美情趣。三、研究方法：收集國內(nèi)外相關(guān)資料，借助他人經(jīng)驗，指導(dǎo)課堂實踐。：從寫字教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)問題，并在實踐中尋求解決問題
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