有關小學語文寫字教學的問題分析報告-wenkub
2023-04-21 06:52:24 本頁面
【正文】 在于實用，其更大的意義在于，練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。八河川小學 申殿成一、問題的提出及研究的意義、源遠流長；而中華文化的發(fā)展與書法藝術不可分割。、無紙時代。電腦和漢字輸入技術卻使寫字的“必要性”越來越小，同時也為“藏拙”提供了極大的方便。寫字教學忽視了與其他學科老師的配合，偏重結果，忽視寫字過程中的寫字姿勢，寫字習慣的培養(yǎng)，忽視寫字興趣的培養(yǎng)；重視開展書法興趣小組以培養(yǎng)尖子，忽視了面向全體學生的訓練。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養(yǎng)。中小學生不一定要成為書法家，但至少應該把字寫得清清楚楚。、思考和努力寫規(guī)范字的習慣；養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣。三、研究方法：收集國內外相關資料，借助他人經驗，指導課堂實踐。然而，許多老師的寫字教學模式都是“講評要點——板演示范——交流評價——獨立練習”的四步曲，很少有創(chuàng)新之舉。如，教學鉛筆字的運筆方法時，可編成順口溜：小小一點要點好，提鉤尖折要記牢。寫字教學中會出現很多的專業(yè)術語，若在教學中，老師就要把抽象的術語形象化，讓學生易于理解掌握。在中國寫字史上，有許多赫赫有名的寫字家，有許多寫字家的軼聞趣事。正所謂“有志者事竟成”，“志不強者智不達”，這些故事也是寫字課中的調味品、興奮劑，適時講解，有助于課堂教學有效性的提高。小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養(yǎng)成不良書寫習慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。（2）樹立榜樣老師們結合教學給坐姿及握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看，每節(jié)課都特別表揚書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊的榜樣力量來影響學生改掉不良的書寫姿勢。因此，對于小學生來說，僅僅范寫還遠遠不夠，教師還應該有效地訓練學生仔細觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順的能力，養(yǎng)成仔細讀帖的習慣。如：教“千”時，第一撇是短撇，要寫得略平，不能太斜，讓學生想想哪些類似結構的字中的撇也是短撇?！币虼?，教師的評價是提高學生書寫水平的催化劑，教師應學會用多把尺子衡量學生，不斷豐富評價形式，發(fā)揮評價實效。在寫字教學中，自我評價的作用是顯而易見的。這樣的評價真正體現了學生是學習的主體，關注了每個孩子的個體差異，愛護了每個孩子的好奇心、求知欲，與課標積極提倡的評價理念不謀而合。通過教師的評價引導學生關注課堂學習的過程，關注同伴的學習行為，有利于學生逐步養(yǎng)成主動參與評價的意識，逐步學會評價，提高認識，受到啟發(fā)。老師與學生互換角色 ，教師處在學生的地位上聽學生評價,學生在欣喜之余更多的是快樂，他們一定會抓住機會 ,好好地表現一番。大部分教師的作業(yè)評價，只是一些簡單的等級，諸如“優(yōu)”、“良”、“及格”之類。同時配以熱情洋溢或善意委婉的批語，如：“進步很大哦！”“這個字的結構可以再緊湊些。通過比較，使他們看到進步，比出差距，找到努力方向。 學校每學期開展“書法考級”活動，由學校統(tǒng)一出卷，統(tǒng)一時間舉行競賽。3.“小
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