有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題分析報(bào)告-wenkub
2023-04-21 06:52:24 本頁(yè)面
【正文】 在于實(shí)用，其更大的意義在于，練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程。八河川小學(xué) 申殿成一、問(wèn)題的提出及研究的意義、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；而中華文化的發(fā)展與書(shū)法藝術(shù)不可分割。、無(wú)紙時(shí)代。電腦和漢字輸入技術(shù)卻使寫(xiě)字的“必要性”越來(lái)越小，同時(shí)也為“藏拙”提供了極大的方便。寫(xiě)字教學(xué)忽視了與其他學(xué)科老師的配合，偏重結(jié)果，忽視寫(xiě)字過(guò)程中的寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)；重視開(kāi)展書(shū)法興趣小組以培養(yǎng)尖子，忽視了面向全體學(xué)生的訓(xùn)練。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。中小學(xué)生不一定要成為書(shū)法家，但至少應(yīng)該把字寫(xiě)得清清楚楚。、思考和努力寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣；養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。三、研究方法：收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，借助他人經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課堂實(shí)踐。然而，許多老師的寫(xiě)字教學(xué)模式都是“講評(píng)要點(diǎn)——板演示范——交流評(píng)價(jià)——獨(dú)立練習(xí)”的四步曲，很少有創(chuàng)新之舉。如，教學(xué)鉛筆字的運(yùn)筆方法時(shí)，可編成順口溜：小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，提鉤尖折要記牢。寫(xiě)字教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，若在教學(xué)中，老師就要把抽象的術(shù)語(yǔ)形象化，讓學(xué)生易于理解掌握。在中國(guó)寫(xiě)字史上，有許多赫赫有名的寫(xiě)字家，有許多寫(xiě)字家的軼聞趣事。正所謂“有志者事竟成”，“志不強(qiáng)者智不達(dá)”，這些故事也是寫(xiě)字課中的調(diào)味品、興奮劑，適時(shí)講解，有助于課堂教學(xué)有效性的提高。小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。（2）樹(shù)立榜樣老師們結(jié)合教學(xué)給坐姿及握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看，每節(jié)課都特別表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的“小明星”，讓身邊的榜樣力量來(lái)影響學(xué)生改掉不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)該有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順的能力，養(yǎng)成仔細(xì)讀帖的習(xí)慣。如：教“千”時(shí)，第一撇是短撇，要寫(xiě)得略平，不能太斜，讓學(xué)生想想哪些類似結(jié)構(gòu)的字中的撇也是短撇。”因此，教師的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的催化劑，教師應(yīng)學(xué)會(huì)用多把尺子衡量學(xué)生，不斷豐富評(píng)價(jià)形式，發(fā)揮評(píng)價(jià)實(shí)效。在寫(xiě)字教學(xué)中，自我評(píng)價(jià)的作用是顯而易見(jiàn)的。這樣的評(píng)價(jià)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注了每個(gè)孩子的個(gè)體差異，愛(ài)護(hù)了每個(gè)孩子的好奇心、求知欲，與課標(biāo)積極提倡的評(píng)價(jià)理念不謀而合。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注同伴的學(xué)習(xí)行為，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)，受到啟發(fā)。老師與學(xué)生互換角色 ，教師處在學(xué)生的地位上聽(tīng)學(xué)生評(píng)價(jià),學(xué)生在欣喜之余更多的是快樂(lè)，他們一定會(huì)抓住機(jī)會(huì) ,好好地表現(xiàn)一番。大部分教師的作業(yè)評(píng)價(jià)，只是一些簡(jiǎn)單的等級(jí)，諸如“優(yōu)”、“良”、“及格”之類。同時(shí)配以熱情洋溢或善意委婉的批語(yǔ)，如：“進(jìn)步很大哦！”“這個(gè)字的結(jié)構(gòu)可以再緊湊些。通過(guò)比較，使他們看到進(jìn)步，比出差距，找到努力方向。 學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展“書(shū)法考級(jí)”活動(dòng)，由學(xué)校統(tǒng)一出卷，統(tǒng)一時(shí)間舉行競(jìng)賽。3.“小
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