廣州市第十二屆中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)年會(huì)論文-資料下載頁
2025-04-06 06:48本頁面
【正文】 傾聽越秀區(qū)廣州市79中關(guān)淑敏《封鎖》的課堂不“封鎖”——對(duì)話式小說閱讀有效教學(xué)方式之初探區(qū)屬學(xué)校姓名論 文越秀區(qū)廣州市82中李志萍近距離教文言文——議提高中學(xué)文言文閱讀教學(xué)的有效性越秀區(qū)育才中學(xué)胡江萍高中語文選修課的教學(xué)思考與實(shí)踐越秀區(qū)育才中學(xué)陳朝暉設(shè)疑引導(dǎo) 合作探究 形成能力——淺談高中語文課堂有效教學(xué)的策略越秀區(qū)育才中學(xué)歐陽曉釵新課標(biāo)下的“留白”藝術(shù)越秀區(qū)恒福中學(xué)許國林/ 張玉芳審讀材料切準(zhǔn)立意八法越秀區(qū)東環(huán)中學(xué)高 云閱讀中滲透寫作學(xué)習(xí)促進(jìn)語文教學(xué)有效性的研究越秀區(qū)越秀外鄧 杰作文教學(xué)的人本關(guān)照 ——關(guān)于作文的實(shí)踐性思考越秀區(qū)越秀外姚思嘉語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效指導(dǎo)——探究“自主探究”教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施越秀區(qū)長堤真光林佳娜新課程理念下對(duì)語文作業(yè)模式的探索越秀區(qū)長堤真光劉 檸有效對(duì)話提高課堂閱讀教學(xué)的重要手段越秀區(qū)鐵二中姚燕群文言文默寫訓(xùn)練三步走越秀區(qū)八一實(shí)驗(yàn)李 娜小練筆，大智慧——從課文中巧掘練筆題材越秀區(qū)八一實(shí)驗(yàn)練 凝“三巧”齊下，提高語文閱讀教學(xué)的有效性越秀區(qū)廣大附中童華萍情真意切，感動(dòng)你我 ——初中作文有效教學(xué)系列案例越秀區(qū)廣大附中王振華淺談高三寫作狀態(tài)的有效激活越秀區(qū)廣大附中余 偉生活化、序列化、互動(dòng)化——新課程下高中作文有效教學(xué)策略初探越秀區(qū)廣大附中周曉穗有似山開萬里云——初中寫作素養(yǎng)的有效培養(yǎng)策略探討越秀區(qū)廣東實(shí)驗(yàn)楚 云專題探究式名著導(dǎo)讀課教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施越秀區(qū)廣東實(shí)驗(yàn)李蓓蓓新課程背景下初中語文教材整合初探越秀區(qū)僑中容春柳談初中七年級(jí)文言文閱讀有效教學(xué)的探索與實(shí)踐黃埔區(qū)廣州市86中學(xué)高海燕把握尺度，注意梯度——談?wù)勥x修教材的有效使用黃埔區(qū)新港中學(xué)蘇 琳積極交流與寫作能力的培養(yǎng)芻議黃埔區(qū)86中學(xué)徐泓平新課標(biāo)下高中語文閱讀教學(xué)中教師角色定位的再思考黃埔區(qū)石化中學(xué)尹慧平高中語文教學(xué)與性別意識(shí)的建構(gòu)黃埔區(qū)廣州市123中朱曼麗城鄉(xiāng)結(jié)合部初中語文綜合性學(xué)習(xí)的困難與對(duì)策黃埔區(qū)港灣中學(xué)曾海燕寫作素養(yǎng)的有效培養(yǎng)應(yīng)立足于學(xué)生思維的發(fā)展黃埔區(qū)廣州市123中陳 虹語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究黃埔區(qū)廣州市123中陳秀蘭興趣激活活動(dòng)，活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)——對(duì)初中語文綜合性活動(dòng)課的探索與反思黃埔區(qū)石化中學(xué)鄭曉紅談“課堂札記”在初中語文課堂中的作用天河區(qū)天河中學(xué)黃 冰語文課堂應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)之弊端的反思天河區(qū)天河中學(xué)張 波作文語言的詩意錘煉天河區(qū)廣州市47中 邱興玉提高詩歌教學(xué)有效性的實(shí)踐天河區(qū)廣州市89中 楊敏玲如何實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的“雙贏”天河區(qū)廣州市47中 陽雄章撞擊學(xué)生靈感的火花，開啟創(chuàng)造思維的源頭——2009屆高考作文記敘文輔導(dǎo)一得天河區(qū)廣州市89中 陳雪瓊誰肯為你仔細(xì)觀察與研究?——如何扮靚你的考場(chǎng)作文天河區(qū)廣州市75中 程俊昭讓學(xué)生主動(dòng)走上講臺(tái)——由語文新課程帶來的思考天河區(qū)廣州市44中黃麗梅快樂文言一一淺談新課程文言文教學(xué)的實(shí)施天河區(qū)天河中學(xué)姜傳強(qiáng)作文教學(xué)中的情感把握原則天河區(qū)匯景中學(xué)丁獻(xiàn)珍新課程背景下初中語文探究式閱讀教學(xué)實(shí)踐研究區(qū)屬學(xué)校姓名論 文天河區(qū)省實(shí)附中 祖春華學(xué)生參與作文互評(píng)的探索與實(shí)踐蘿崗區(qū)廣州市117中段偉光初中語文閱讀課中“問題教學(xué)”的策略研究蘿崗區(qū)鎮(zhèn)龍一中黃志云抓關(guān)鍵詞——破解排序題難點(diǎn)的最佳切入口花都區(qū)鄺維煜紀(jì)念中學(xué)植樣歡作文有效教學(xué)實(shí)踐——指導(dǎo)中等生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫升格記敘文花都區(qū)第二中學(xué)許翠嬋新課程背景下小說研究性教學(xué)初探花都區(qū)第二中學(xué)畢澗蓮農(nóng)村中學(xué)“原生態(tài)”作文教學(xué)初探花都區(qū)秀全中學(xué)鄧鳳丹提高學(xué)生作文思維品質(zhì)，突破寫作瓶頸花都區(qū)秀全中學(xué)高艷芳遵循閱讀程序 善抓關(guān)鍵詞句——談現(xiàn)代文閱讀（必考）思路的把握花都區(qū)鄺維煜紀(jì)念中學(xué)高燕嫦學(xué)生主體地位的體現(xiàn)——新課程實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究花都區(qū)花東中學(xué)陳章環(huán)淺談閱讀教學(xué)中的激趣藝術(shù)花都區(qū)秀全中學(xué)吳素彬提高高三古詩文閱讀復(fù)習(xí)備考的有效性花都區(qū)新華中學(xué)徐紅丹語文教師表現(xiàn)“懶”一些又何妨？花都區(qū)第二中學(xué)王珍蓮讓語文課堂教學(xué)御“和諧”之風(fēng)而行花都區(qū)第二中學(xué)謝惠紅農(nóng)村中學(xué)生口語交際現(xiàn)狀、成因及改善策略花都區(qū)秀全中學(xué)江婉雯善思辨者，心如蓮花次第開——關(guān)注生活，提升學(xué)生的思辨能力花都區(qū)花山中學(xué)陳麗華問渠哪得清如許？為有源頭活水來——淺談新課標(biāo)下初中語文課外延伸的實(shí)踐探究花都區(qū)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)江業(yè)歡循序漸進(jìn)提升寫作素養(yǎng)——初一記敘文訓(xùn)練芻議花都區(qū)赤坭中學(xué)賴國康四輪聯(lián)動(dòng)學(xué)古詩——談?wù)勅绾握{(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)古詩的積極性花都區(qū)梯面中學(xué)魏凱雄文言文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究花都區(qū)新華中學(xué)梁磊讓高中學(xué)生樂于參與語文課堂教學(xué)活動(dòng)花都區(qū)第二中學(xué)甘偉英欲速則不達(dá) 漸進(jìn)方可成——也談新課程背景下高中語文探究性教學(xué)的漸進(jìn)式實(shí)施花都區(qū)逕口中學(xué)謝秀林淺談如何提高課外閱讀的有效性花都區(qū)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)盧玉玲營造情趣語文，促進(jìn)有效教學(xué)——古典詩歌課堂教學(xué)管見花都區(qū)清布中學(xué)劉云開談教師在提高文言文教學(xué)實(shí)效中的作用花都區(qū)大塘中學(xué)余錦萍讓文言文閱讀促進(jìn)現(xiàn)代文寫作花都區(qū)秀全中學(xué)楊勝珍給學(xué)生一個(gè)空間，還自己一個(gè)驚喜——高一語文課外閱讀調(diào)控措施初探 廣州市中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì) 2009年5月11
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