【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)白云區(qū)人和二中盧永鋒淺談初中生記敘文寫作素養(yǎng)的有效培養(yǎng)白云區(qū)江村中學(xué)梁雪梅撥動學(xué)生自主作文的琴弦白云區(qū)顏樂天紀念中學(xué)歐陽普芳新課改中新型師生行為變化及其關(guān)系初探白云區(qū)顏樂天紀念中學(xué)莫斯霞燃點寫作的火花－激趣法白云區(qū)江高二中沈俏芳警惕漠視文本的“偽”素質(zhì)教育白云區(qū)廣州市80中陳婉媚當(dāng)面評講，有效提升從化市從化六中謝青云試論新課標(biāo)下高中作文有序訓(xùn)練從化市從化棋桿中學(xué)鐘麗嫻語文課程資源開發(fā)與利用的途徑從化市從化七中陳 珺淺談初中語文綜合性學(xué)習(xí)中自主探究的有效教學(xué)模式從化市從化二中曾麗珍淺談初中語文自主學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)從化市從化二中黃瓊玉語文考試能力的有效培養(yǎng)從化市從化中學(xué)夏 昶新課標(biāo)下中學(xué)語文課堂教學(xué)的多元建構(gòu)從化市從化中學(xué)孫銳琴怎一個“教”字了得從化市從化城郊中學(xué)鄧玉林有效的語文教學(xué)必須以人為本從化市從化呂田中學(xué)葉發(fā)春個性化閱讀教學(xué)的學(xué)的有效策略從化市從化中學(xué)朱小文閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性的策略探討從化市從化六中王 穎構(gòu)建動態(tài)生成的語文課堂從化市從化七中唐煙霞讓學(xué)生成為課堂的主人——淺談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)活動課的有效指導(dǎo)從化市從化神崗二中莫樹林淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建策略從化市從化五中黃志明讓學(xué)生做作文講評的主人——淺談如何落實有效的作文評改從化市從化城郊中學(xué)何輝南提高語文閱讀教學(xué)效果的有效策略從化市從化四中李偉銓試論學(xué)生寫作素養(yǎng)的有效培養(yǎng)從化市從化河?xùn)|中學(xué)劉世盛農(nóng)村中學(xué)的作文有效教學(xué)初探從化市從化四中黃可英“自學(xué)”為本的有效閱讀教學(xué)方法探究從化市從化河?xùn)|中學(xué)葉治平增強課堂教學(xué)活力，提高課堂教學(xué)效率從化市從化四中吳海燕語文課堂有效教學(xué)設(shè)計方法的探究從化市從化中學(xué)郭英霞設(shè)計“小專題”教學(xué)，促進個性化發(fā)展番禺區(qū)市橋二中何東鳳掘源頭活水，換寫作天地番禺區(qū)禺山高中黃穗燕讓古文課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂土番禺區(qū)洛溪新城中學(xué)沈 虹以仿促練，以練促新——高考作文備考有效策略之我見番禺區(qū)洛溪新城中學(xué)陳燕科“婆”“媳”也可雙贏——關(guān)于寫作現(xiàn)狀的調(diào)查報告番禺區(qū)仲元中學(xué)何瓊詩現(xiàn)代文閱讀（必考主觀題）考試能力的有效培養(yǎng)番禺區(qū)象賢中學(xué)劉文海讓高中生在互評互改中提高寫作能力的研究報告番禺區(qū)象賢中學(xué)陳健華淺談高中語文新教材課后習(xí)題的有效利用區(qū)屬學(xué)校姓名論 文番禺區(qū)沙灣象駿中學(xué)張 勇創(chuàng)建作文模式，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生作文的考試能力番禺區(qū)石基二中馮愛明利用課本資源 開發(fā)寫作寶藏番禺區(qū)石基二中宋 峰讓情感成為閱讀教學(xué)的潤滑劑番禺區(qū)石基二中譚維河新課標(biāo)背景下以評促寫模式探微番禺區(qū)化龍中學(xué)陳秀梅談?wù)Z文教學(xué)的有效性番禺區(qū)禺山高中楊潔霞談?wù)勅绾翁钛a學(xué)生時評寫作中出現(xiàn)的思維漏洞番禺區(qū)禺山高中宋生長轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提高閱讀教學(xué)效率番禺區(qū)禺山高中甘 莉讓課堂注入生命的活水番禺區(qū)禺山高中李進成莫讓討論的外衣遮住了我們的雙眼番禺區(qū)番禺中學(xué)鄧淑珍“五結(jié)合”策略實現(xiàn)語文復(fù)習(xí)的高效——淺談高考語文第一輪復(fù)習(xí)番禺區(qū)番禺中學(xué)鄒小飛閱讀教學(xué)的有效方法番禺區(qū)番禺中學(xué)岳俊麗大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量散議番禺區(qū)沙灣象達中學(xué)黃細蘭談?wù)劤踔姓Z文個性化閱讀教學(xué)番禺區(qū)東涌中學(xué)何煥椿巧用語文教材，有效提高學(xué)生寫作能力番禺區(qū)東涌中學(xué)鄧書斌因人施教，組合出擊——淺談藝術(shù)類學(xué)生的語文教學(xué)南沙區(qū)南沙新墾黃偉強淺談?wù)Z文有效教學(xué)的思考和實施番禺區(qū)東涌中學(xué)黎桂寧淺談關(guān)于口語交際教學(xué)的有效組織番禺區(qū)東涌中學(xué)譚少玲人教版拓展性練習(xí)的教學(xué)策略及其評價番禺區(qū)象賢中學(xué)陳隆輝高中作文教學(xué)之思維能力的培養(yǎng)番禺區(qū)象賢中學(xué)謝燕云精選典型素材，巧轉(zhuǎn)化實扣題——高考作文素材的有效使用番禺區(qū)洛溪新城中學(xué)丘曉暉學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作——高中語文小組合作學(xué)習(xí)探索番禺區(qū)仲元中學(xué)張百堯揆情度理學(xué)語文番禺區(qū)仲元中學(xué)李鳳英點擊影視資源 激活課堂教學(xué)番禺區(qū)仲元中學(xué)張雪梅關(guān)注社會 學(xué)會思考 真情寫作南沙區(qū)珠江中學(xué)吳曉錦面向?qū)嶋H 喚回學(xué)生海珠區(qū)北大附中彭作舟淺談新課程理念下教學(xué)目標(biāo)的制定海珠區(qū)廣州市5中林 嵐以寫激發(fā)閱讀興趣——提高高中文言文教學(xué)有效性的方法新探海珠區(qū)廣州市6中吳瑪琍語文綜合性學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)的雙贏結(jié)合海珠區(qū)曉園中學(xué)凌艷秋作文有效教學(xué)的關(guān)鍵在于恰當(dāng)引導(dǎo)海珠區(qū)廣州市6中郭子健“文”意識的呼喚——以粵教版必修一為例反思新課程中作文教學(xué)的隱性缺位海珠區(qū)北大附中羅秋菊試論教育心理學(xué)在試卷講評課中的運用海珠區(qū)南武中學(xué)譚聰玲走進閱讀的“綠洲”——談中學(xué)生如何進行有效的名著閱讀海珠區(qū)廣州市42中徐瑛潔積累內(nèi)化創(chuàng)新——〈高中新課程古詩文積累與內(nèi)化研究〉實驗報告海珠區(qū)南武中學(xué)陳 敏語文教學(xué)中的節(jié)奏控制藝術(shù)海珠區(qū)廣州市江南中學(xué)饒 瑤語文教學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的再探究海珠區(qū)98中學(xué)楊慧華語文課堂教學(xué)有效性缺失之問診與矯治海珠區(qū)廣州市5中曾國輝在充滿魅力的語文課堂中喚醒學(xué)生海珠區(qū)廣州市5中陳 智高中作文有效教學(xué)管見海珠區(qū)藍天中學(xué)朱 翠底層的光芒——八年級語文上冊第二單元“談寫一體”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計區(qū)屬學(xué)校姓名論 文海珠區(qū)廣州市5中劉敏賢自主合作、多元互動、反饋提高——“自主、合作、探究”式作文講評的思考與實踐海珠區(qū)廣州市5中許 梅對高中語文教學(xué)低效的反思——從一個教學(xué)設(shè)計看今天的