廣州市第十二屆中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)年會(huì)論文(編輯修改稿)
2025-05-03 06:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)白云區(qū)人和二中盧永鋒淺談初中生記敘文寫(xiě)作素養(yǎng)的有效培養(yǎng)白云區(qū)江村中學(xué)梁雪梅撥動(dòng)學(xué)生自主作文的琴弦白云區(qū)顏樂(lè)天紀(jì)念中學(xué)歐陽(yáng)普芳新課改中新型師生行為變化及其關(guān)系初探白云區(qū)顏樂(lè)天紀(jì)念中學(xué)莫斯霞燃點(diǎn)寫(xiě)作的火花－激趣法白云區(qū)江高二中沈俏芳警惕漠視文本的“偽”素質(zhì)教育白云區(qū)廣州市80中陳婉媚當(dāng)面評(píng)講，有效提升從化市從化六中謝青云試論新課標(biāo)下高中作文有序訓(xùn)練從化市從化棋桿中學(xué)鐘麗嫻語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與利用的途徑從化市從化七中陳 珺淺談初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中自主探究的有效教學(xué)模式從化市從化二中曾麗珍淺談初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)從化市從化二中黃瓊玉語(yǔ)文考試能力的有效培養(yǎng)從化市從化中學(xué)夏 昶新課標(biāo)下中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的多元建構(gòu)從化市從化中學(xué)孫銳琴怎一個(gè)“教”字了得從化市從化城郊中學(xué)鄧玉林有效的語(yǔ)文教學(xué)必須以人為本從化市從化呂田中學(xué)葉發(fā)春個(gè)性化閱讀教學(xué)的學(xué)的有效策略從化市從化中學(xué)朱小文閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性的策略探討從化市從化六中王 穎構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課堂從化市從化七中唐煙霞讓學(xué)生成為課堂的主人——淺談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的有效指導(dǎo)從化市從化神崗二中莫樹(shù)林淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建策略從化市從化五中黃志明讓學(xué)生做作文講評(píng)的主人——淺談如何落實(shí)有效的作文評(píng)改從化市從化城郊中學(xué)何輝南提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的有效策略從化市從化四中李偉銓試論學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的有效培養(yǎng)從化市從化河?xùn)|中學(xué)劉世盛農(nóng)村中學(xué)的作文有效教學(xué)初探從化市從化四中黃可英“自學(xué)”為本的有效閱讀教學(xué)方法探究從化市從化河?xùn)|中學(xué)葉治平增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，提高課堂教學(xué)效率從化市從化四中吳海燕語(yǔ)文課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)方法的探究從化市從化中學(xué)郭英霞設(shè)計(jì)“小專(zhuān)題”教學(xué)，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展番禺區(qū)市橋二中何東鳳掘源頭活水，換寫(xiě)作天地番禺區(qū)禺山高中黃穗燕讓古文課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)土番禺區(qū)洛溪新城中學(xué)沈 虹以仿促練，以練促新——高考作文備考有效策略之我見(jiàn)番禺區(qū)洛溪新城中學(xué)陳燕科“婆”“媳”也可雙贏——關(guān)于寫(xiě)作現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告番禺區(qū)仲元中學(xué)何瓊詩(shī)現(xiàn)代文閱讀（必考主觀題）考試能力的有效培養(yǎng)番禺區(qū)象賢中學(xué)劉文海讓高中生在互評(píng)互改中提高寫(xiě)作能力的研究報(bào)告番禺區(qū)象賢中學(xué)陳健華淺談高中語(yǔ)文新教材課后習(xí)題的有效利用區(qū)屬學(xué)校姓名論 文番禺區(qū)沙灣象駿中學(xué)張 勇創(chuàng)建作文模式，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生作文的考試能力番禺區(qū)石基二中馮愛(ài)明利用課本資源 開(kāi)發(fā)寫(xiě)作寶藏番禺區(qū)石基二中宋 峰讓情感成為閱讀教學(xué)的潤(rùn)滑劑番禺區(qū)石基二中譚維河新課標(biāo)背景下以評(píng)促寫(xiě)模式探微番禺區(qū)化龍中學(xué)陳秀梅談?wù)Z文教學(xué)的有效性番禺區(qū)禺山高中楊潔霞談?wù)勅绾翁钛a(bǔ)學(xué)生時(shí)評(píng)寫(xiě)作中出現(xiàn)的思維漏洞番禺區(qū)禺山高中宋生長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提高閱讀教學(xué)效率番禺區(qū)禺山高中甘 莉讓課堂注入生命的活水番禺區(qū)禺山高中李進(jìn)成莫讓討論的外衣遮住了我們的雙眼番禺區(qū)番禺中學(xué)鄧淑珍“五結(jié)合”策略實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的高效——淺談高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)番禺區(qū)番禺中學(xué)鄒小飛閱讀教學(xué)的有效方法番禺區(qū)番禺中學(xué)岳俊麗大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量散議番禺區(qū)沙灣象達(dá)中學(xué)黃細(xì)蘭談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)番禺區(qū)東涌中學(xué)何煥椿巧用語(yǔ)文教材，有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力番禺區(qū)東涌中學(xué)鄧書(shū)斌因人施教，組合出擊——淺談藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)南沙區(qū)南沙新墾黃偉強(qiáng)淺談?wù)Z文有效教學(xué)的思考和實(shí)施番禺區(qū)東涌中學(xué)黎桂寧淺談關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)的有效組織番禺區(qū)東涌中學(xué)譚少玲人教版拓展性練習(xí)的教學(xué)策略及其評(píng)價(jià)番禺區(qū)象賢中學(xué)陳隆輝高中作文教學(xué)之思維能力的培養(yǎng)番禺區(qū)象賢中學(xué)謝燕云精選典型素材，巧轉(zhuǎn)化實(shí)扣題——高考作文素材的有效使用番禺區(qū)洛溪新城中學(xué)丘曉暉學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作——高中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)探索番禺區(qū)仲元中學(xué)張百堯揆情度理學(xué)語(yǔ)文番禺區(qū)仲元中學(xué)李鳳英點(diǎn)擊影視資源 激活課堂教學(xué)番禺區(qū)仲元中學(xué)張雪梅關(guān)注社會(huì) 學(xué)會(huì)思考 真情寫(xiě)作南沙區(qū)珠江中學(xué)吳曉錦面向?qū)嶋H 喚回學(xué)生海珠區(qū)北大附中彭作舟淺談新課程理念下教學(xué)目標(biāo)的制定海珠區(qū)廣州市5中林 嵐以寫(xiě)激發(fā)閱讀興趣——提高高中文言文教學(xué)有效性的方法新探海珠區(qū)廣州市6中吳瑪琍語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作教學(xué)的雙贏結(jié)合海珠區(qū)曉園中學(xué)凌艷秋作文有效教學(xué)的關(guān)鍵在于恰當(dāng)引導(dǎo)海珠區(qū)廣州市6中郭子健“文”意識(shí)的呼喚——以粵教版必修一為例反思新課程中作文教學(xué)的隱性缺位海珠區(qū)北大附中羅秋菊試論教育心理學(xué)在試卷講評(píng)課中的運(yùn)用海珠區(qū)南武中學(xué)譚聰玲走進(jìn)閱讀的“綠洲”——談中學(xué)生如何進(jìn)行有效的名著閱讀海珠區(qū)廣州市42中徐瑛潔積累內(nèi)化創(chuàng)新——〈高中新課程古詩(shī)文積累與內(nèi)化研究〉實(shí)驗(yàn)報(bào)告海珠區(qū)南武中學(xué)陳 敏語(yǔ)文教學(xué)中的節(jié)奏控制藝術(shù)海珠區(qū)廣州市江南中學(xué)饒 瑤語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的再探究海珠區(qū)98中學(xué)楊慧華語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性缺失之問(wèn)診與矯治海珠區(qū)廣州市5中曾國(guó)輝在充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)文課堂中喚醒學(xué)生海珠區(qū)廣州市5中陳 智高中作文有效教學(xué)管見(jiàn)海珠區(qū)藍(lán)天中學(xué)朱 翠底層的光芒——八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“談寫(xiě)一體”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)屬學(xué)校姓名論 文海珠區(qū)廣州市5中劉敏賢自主合作、多元互動(dòng)、反饋提高——“自主、合作、探究”式作文講評(píng)的思考與實(shí)踐海珠區(qū)廣州市5中許 梅對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)低效的反思——從一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)看今天的
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1