成功講一堂精彩培訓(xùn)課(好)-資料下載頁
2025-04-06 03:13本頁面
【正文】 規(guī)則和邏輯要求。教員講話句子要完整、流暢，修辭得當(dāng)。說話時(shí)條理清楚，因果關(guān)系恰當(dāng)。其二是把要說明的問題十分明了、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，遣詞造句精當(dāng)，語氣肯定，不能模棱兩可，含糊其詞。要說明一個(gè)問題，講清一個(gè)道理，一定要找出最精確、最恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)。 第二，簡明性。說話簡明是對教員的最起碼的要求。這也有兩層意思：其一，教學(xué)語言要“少而精”。不堆砌詞匯；不拖泥帶水，羅嗦冗長；不夸夸其談，華而不實(shí)；不大肆發(fā)揮，漫無邊際。其二，講話要流暢。不要磕磕吧吧，不要“哼”、“哈”不斷，或是不管重要不重要，一句話重復(fù)好幾遍。 第三，生動性。所謂生動性，就是要善于把抽象的東西具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識趣味化。 一要使語言形象。比如，毛澤東批評教條主義是“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間嘴尖皮厚腹中空”。給人留下深刻的印象。 二要使語言詼諧有趣。候?qū)毩值南嗦暋兑剐杏洝?，說自行車的哪兒都響，就是鈴鐺不響。趙本山的小品，大街上除穿黑箍的不管人，其他的只要有箍的都管你。當(dāng)然幽默要得體，掌握分寸，要緊扣教學(xué)主題，不能過火。第四，韻律性。教學(xué)語言要注意抑揚(yáng)頓挫和起伏節(jié)奏，要正確運(yùn)用各種語調(diào)和語氣，注意語言的恰當(dāng)速度和合適的停頓。 （四）動作 教員講課不能只用語言而沒有動作。作好教學(xué)動作對于正確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、溝通教學(xué)之間的聯(lián)系、引起聽課者的注意、渲染情感氣氛等，都有語言所不能替代的重要作用。因此，教學(xué)動手被稱為第二教學(xué)語言，或教學(xué)的副語言。 教學(xué)動作有各種各樣，有助說話的手勢，有板書的動作，有操作實(shí)物的動作，有巡視情況的動作，有表達(dá)情意的動作等等。如果從功用上分類，可分為技能動作、助說動作和巡視動作三類。 第一，技能動作 技能動作是教員通過自己的具體操作向授課對象傳授技能的具體做法和要領(lǐng)。教員有很強(qiáng)的示范性，這就要求教員做得熟練、準(zhǔn)確，沒有差錯(cuò)。 第二，助說動作也就是“以動作助講話”。教員講課時(shí)運(yùn)用肢體動作，以增強(qiáng)講的效果。主要有三大類： 一是強(qiáng)調(diào)問題的重要性，以引起授課對象的注意和重視的動作。通常用強(qiáng)有力的手勢或身體動作強(qiáng)調(diào)。 二是減弱某種效果或抵消某件事物影響時(shí)的動作。做時(shí)應(yīng)平緩，語調(diào)要適中。 三是肯定或否定某件事物時(shí)所作的動作。一般用點(diǎn)頭和搖頭表示，或用揮手與擺手。這里面有個(gè)頻度和強(qiáng)度的區(qū)分。 第三，巡視動作 巡視動作是用以檢查教學(xué)效果、取得信息反饋時(shí)使用的。它分為動作巡視和目光巡視兩種。 動作巡視是教員走下講臺到學(xué)員身邊察看情況。目光巡視是通過察看學(xué)員的面部表情來獲得學(xué)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的信息反饋。 只要把握好以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，就能有效地掌握授課技巧，提高教學(xué)效果。當(dāng)然提高授課水平也不是一天兩天的事，也不是聽一兩次課就能掌握的。能力的提高需要一個(gè)不斷實(shí)踐的過程。我國一位著名教育專家曾說過：“教無定法”。一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移。我們在座的每一位同志，都要堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中，注重授課技巧的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，不斷提高教學(xué)水平。 以上僅是我個(gè)人在培訓(xùn)工作中的一些總結(jié)和體驗(yàn)，由于組織不同培訓(xùn)的差異化很大，以上觀點(diǎn)可能會有很多不當(dāng)之處，希望各位朋友能去偽存真，把對自己有用的東西作為組織培訓(xùn)時(shí)的一些參考，也希望大家把自己的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家共享，祝愿大家在組織各類培訓(xùn)時(shí)都能游刃有余，早日成為職場的培訓(xùn)大師，成就自己的精彩人生！
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