第二冊第六章烴的衍生物教與學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-04 23:48本頁面
【正文】 答案：D 例相同物質(zhì)的量的下列有機(jī)物，充分燃燒，消耗氧氣量相同的是 （ ）A、C3H4和C2H6 B、C3H6和C3H8O2C、C3H6O2和C3H8O D、C3H8O和C4H6O2 解析 ：充分燃燒時(shí)1mol碳原子消耗1mol氧氣，4mol氫原子消耗1mol氧氣，由分子式分別可推出，A為4mol、 、4mol，、只有D答案符合（也可將D變成C3H6H2O、C3H6CO2）。答案：D（3）有機(jī)物結(jié)構(gòu)的確定 例某有機(jī)物3g， CO2（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）．該有機(jī)物的蒸氣對H2的相對密度為30，求該有機(jī)物可能有的結(jié)構(gòu)簡式． 解析：解題步驟可按如下路線進(jìn)行：本題只給出了C、H元素的質(zhì)量，是否存在氧元素則要通過計(jì)算來確定． 解：（1）求該有機(jī)物中各元素質(zhì)量：C、+=＜3（g），=（g）．C3H8O。設(shè)該有機(jī)物分子式為（C3H8O）n，又相對分子質(zhì)量M=230=60 而M=312n+8n+16n，故312n+8n+16n=60，解得n=1，即分子式為C3H8O．答：C3H8O符合飽和一元醇或醚的通式，故結(jié)構(gòu)簡式可能為：CH3—O—CH2CH3（甲乙醚）六、注重學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師的教要通過學(xué)生的學(xué)才能有效的完成。教學(xué)過程也是一個(gè)教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)的過程。因此，在教師教的過程，不但要有意識、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在本章的教學(xué)過程中，根據(jù)不同的內(nèi)容，我指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來學(xué)習(xí)。結(jié)合本章的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主要要掌握實(shí)驗(yàn)探究法、對比討論法、類比遷移法，抓住結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→應(yīng)用這條主線，以及醇、醛、酸三者的衍變關(guān)系 。 結(jié)合醛的性質(zhì)，讓學(xué)生加強(qiáng)對基本概念——氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的理解，注意初中所學(xué)過的氧化、還原反應(yīng)的定義以及無機(jī)中的氧化、還原反應(yīng)的定義，思考有機(jī)中的氧化、還原反應(yīng)的概念與前面學(xué)過的氧化、還原反應(yīng)的概念有什么區(qū)別？從元素化合價(jià)的角度，與無機(jī)反應(yīng)中氧化與還原的定義有何相通之處。指導(dǎo)學(xué)生注意知識的前后連續(xù)性。根據(jù)新教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，和有關(guān)的課外書籍，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，并提高自身的閱讀能力。 1．學(xué)會(huì)類比，培養(yǎng)思維的遷移能力烴章中的 KMnOH+ 不褪色 ────→ 褪色 —CH3硝基與苯環(huán)直接相連。硝基連在甲基的鄰對位上。硝基連在原有硝基的間位上硝化反應(yīng) ────→本章知識點(diǎn)中的乙醇、苯酚、乙酸中羥基的性質(zhì)可遷移上面的學(xué)習(xí)方法。又如苯酚性質(zhì)的學(xué)習(xí)可模仿甲苯的性質(zhì)OOHBr2水NaO2Na2CO3NaOH2．設(shè)置問題情景，培養(yǎng)良好的思維模式CH3CH2—CH—CH3+NaOH——→Br醇△（1）思維：（1）CH3Br+NaOH——→（2）CH2=CH—CH—CH3+NaOH——→（3）CH3—CH—CH2CH3——→（4）CH3—CH=CH2+H2O——→醇醇濃硫酸H+BrOH△△（2）分子式為C6H14O的醇A經(jīng)催化氧化得一分子式為C6H12O的有機(jī)物B，已知B能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，則寫出A可能的結(jié)構(gòu)簡式_________________伯醇（—CH2OH）仲醇（—CHOH）叔醇（—C—OH）—C—OH——→—C—HCu、O2△HOHOH2O（3）HOCH2—CH2—COOH在濃硫酸作用下發(fā)生酯化反應(yīng)可能得到的酯的產(chǎn)物有________CH2=CH2——————→OOOO3．交叉應(yīng)用知識，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力（1）例 （2002年廣東高考第21題）乙酸苯甲酯對花香和果香的香韻具有提升作用，故常用于化妝品工業(yè)和食品工業(yè)。乙酸苯甲酯可以用下面的設(shè)計(jì)方案合成。寫出A、C的結(jié)構(gòu)簡式：A ，C： 解析 ：從生成物倒推，C與CH3COOH發(fā)生了酯化反應(yīng)，由酯化反應(yīng)的原理可推出C的結(jié)構(gòu)簡式，由B的分子式可知發(fā)生了取代反應(yīng)，即可得知A的結(jié)構(gòu)簡式。 答案： A：－CH3 C：－CH2―OH4．整合反應(yīng)脈胳，培養(yǎng)整合知識系統(tǒng)的能力在學(xué)習(xí)中不斷地將已學(xué)的知識進(jìn)行整合、系統(tǒng)，使零散的知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，這在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中是非常必要的。通過整合，可以暢通有機(jī)合成和結(jié)構(gòu)推導(dǎo)的通道；可以使有機(jī)知識與實(shí)際生產(chǎn)生活相連接；可以統(tǒng)攝有機(jī)化學(xué)知識體系，做到不僅易理解而易記憶。把握知識特點(diǎn)，注重自學(xué)能力的培養(yǎng)為子適應(yīng)于現(xiàn)在有機(jī)化學(xué)的高考特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法和知識應(yīng)用的同時(shí)，還需加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)。在基本上都掌握了有機(jī)化學(xué)的一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)自己閱讀教材，自己總結(jié)。比如“乙醛”這一節(jié)，通過約20分鐘的閱讀，自己列提綱，然后復(fù)述，重點(diǎn)圍繞“乙醛的組成和結(jié)構(gòu)是什么？有哪些物理性質(zhì)（展示樣品）、化學(xué)性質(zhì)？由這樣的物理、化學(xué)性質(zhì)決定了它有哪些重要用途？工業(yè)上如何制??？這類物質(zhì)（如甲醛）有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)？”進(jìn)行自學(xué)，通過這樣的訓(xùn)練，不但強(qiáng)化了方法，更培養(yǎng)了能力，特別是自學(xué)能力。13 /
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