在生物教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)有助于學(xué)生生物學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)-資料下載頁
2025-04-04 23:18本頁面
【正文】 課，這很出乎我的意料，因?yàn)樵谖医痰膶W(xué)生中這樣的答案還這是比較罕見，但是他的回答中提到：但是我能夠從中學(xué)到很多知識(shí)。學(xué)生調(diào)查中這些條目的增加是在實(shí)施形成性評(píng)價(jià)以后出現(xiàn)的新答案，它證明了學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的意識(shí)，而不僅僅是感受到了教師的魅力，更是迸發(fā)出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物學(xué)的愿望。三、做好形成性評(píng)價(jià)工作的思考：因人施教，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力。有人說，21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)自學(xué)的人。一個(gè)教師應(yīng)該把自己視為教育工作者，而不是單純的知識(shí)傳授者—教書匠。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生能動(dòng)地、自主地學(xué)習(xí)，變“授人以魚”為“授人以漁”。其一，分清學(xué)生層次，因人施教。其二，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互為補(bǔ)充和轉(zhuǎn)化，使知識(shí)學(xué)的扎實(shí)有效。其三，注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教師不要把教學(xué)工作只停留在教授書本知識(shí)上，而要在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力上下功夫。提高教師自身素質(zhì)，建立新型的師生關(guān)系。“要想給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，就必須不斷地吸納更多的知識(shí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)。面對(duì)日新月異的高科技社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大改變，要求教師的教育觀念和教學(xué)行為也必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是知識(shí)的“權(quán)威”，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。在實(shí)施形成性評(píng)價(jià)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系不再是主輔的關(guān)系，師生之間要建立起一種新型的互動(dòng)關(guān)系，發(fā)展師生間、學(xué)生間的雙向、多向的相互合作的人際關(guān)系。形成教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體的教學(xué)機(jī)制。為更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督和輔助教學(xué)作用，我們要進(jìn)一步宣傳形成性評(píng)價(jià)的目的和意義，共同探討做好形成性評(píng)價(jià)的教學(xué)方法，真正使家長(zhǎng)參與進(jìn)來，使課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)和家長(zhǎng)教學(xué)三者有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)生鑒定家長(zhǎng)簽名方式、教師與家長(zhǎng)互訪談心制度、定期反饋學(xué)生存在的缺點(diǎn)與不足，做到隨時(shí)溝通，隨時(shí)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的情況。針對(duì)存在的不足，制定教學(xué)計(jì)劃，共同監(jiān)督、共同管理，使教學(xué)真正成為一個(gè)三位一體的教學(xué)體系。6 / 7
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