淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文-資料下載頁(yè)
2025-04-04 04:44本頁(yè)面
【正文】 （2）找卡片活動(dòng)：一位同學(xué)拿乘法算式卡，一位同學(xué)拿得數(shù)卡來(lái)找朋友......——使數(shù)學(xué)習(xí)題充滿趣味性和靈活性心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”因此這就要求教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)要把作業(yè)的題型、格式推陳出新，以喚起學(xué)生的新奇感，并設(shè)計(jì)一些具有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，使學(xué)生一看到作業(yè)就來(lái)勁，躍躍欲試，寓學(xué)于樂(lè)。如學(xué)習(xí)“數(shù)的整除”這單元后，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生看老師電話號(hào)碼，說(shuō)出哪個(gè)數(shù)字是最大的質(zhì)數(shù)，哪個(gè)數(shù)是最小的合數(shù)，哪個(gè)數(shù)是一位數(shù)中最大的奇數(shù)，什么數(shù)既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)。什么數(shù)既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)。由其他同學(xué)判斷正確與否，學(xué)生覺(jué)得十分有趣好玩。有趣的猜謎活動(dòng)吸引了學(xué)生，“吊”起了學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口，讓學(xué)生“吃”得津津有味，這樣的作業(yè)學(xué)生才樂(lè)做、愛(ài)做。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，一定要注意讓學(xué)生溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從各個(gè)不同角度思考。而學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣。我在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，巧練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在教學(xué)《位置》這節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：“讓全班每一個(gè)學(xué)生用數(shù)對(duì)來(lái)表示自己的位置。通過(guò)調(diào)動(dòng)座位的游戲來(lái)講解位置與平移的結(jié)合?！闭谜n，學(xué)習(xí)氣氛活躍，知識(shí)點(diǎn)變得形象生動(dòng)。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生理解向上和向下平移，列數(shù)不變，行數(shù)增加或減少移動(dòng)的格數(shù)。向左和向右平移，行數(shù)不變，列數(shù)減少或增加移動(dòng)的格數(shù)。這樣既豐富了學(xué)生的想象力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性，取得不錯(cuò)的效果?？傊n堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效策略是建立在比較準(zhǔn)確把握有效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提出的，符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高教師專業(yè)能力發(fā)展，為解決課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的低效提供了一定的改進(jìn)策略。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是一個(gè)開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)過(guò)程，有效練習(xí)設(shè)計(jì)及其策略也是與時(shí)俱進(jìn)不斷發(fā)展的。我們只有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教育發(fā)展的動(dòng)向，才能提出更多更適合有效教學(xué)的練習(xí)策略，逐步提高，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。參考文獻(xiàn) [1] 課程教材研究所,[M].北京:人民教育出版社,2007[2] [D].華東師范大學(xué),2004[3] (試用修訂本)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2000[4] ,[J].2005(08)[5] (教研版)[J].2009（06）[6] [M].北京:人民教育出版社,2003[7] [J].2001(S1)[8] (小學(xué)版)[J]. 2010（01） [9] 馮克誠(chéng)，實(shí)用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)全書(shū)[M]:國(guó)際文化出版公司[10] 嚴(yán)先元，走向有效的課堂教學(xué)[M]：四川大學(xué)出版社8
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