【正文】 實際聯(lián)系起來，讓學生體驗到數(shù)學知識源于生活。因此，在教學中，教師要引導學生從日常生活中提煉和教學有關的事例，這樣學生在課堂學習中會興趣盎然，抽象的數(shù)學問題變得更加形象，消除了學生的畏難心理。同時，教師還要重視課堂反饋，了解學生對知識的掌握情況，對課堂教學方式作出調(diào)整，準確把握重難點，問題的設置要有層次性，有針對性地做好培優(yōu)補差工作，只有做到因人而教，才能促進每個學生最大程度的發(fā)展。三、精心設計學生作業(yè)要想提高學生的創(chuàng)新思維，教師必須要為他們提供良好的條件，有針對地創(chuàng)設一些開放性的作業(yè)，讓學生能夠在無拘無束的氛圍中學到更多的知識，引導他們主動學習，使他們的思維的靈活性、創(chuàng)新性和敏捷性能夠真正得到鍛煉。一是可以給學生布置一些彈性作業(yè)。比如，對于學生已經(jīng)掌握的知識，可以讓學生免做作業(yè)，從而留出更多的時間讓學生去探究知識，提高能力。或者針對那些學習上確實困難的學生，可以給他們單獨開小灶，適當為他們留一些難度較低的作業(yè)，讓這些學生能夠在做作業(yè)中感受到成功的喜悅，提高學習的信心和勇氣。二是布置一些探究性作業(yè)。隨著新課程改革的推進，教師越來越重視學生探究能力的培養(yǎng)，因此我們可以給學生多布置一些探究性作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中，探究和創(chuàng)新能力得到提高，因此，教師要重視探究性作業(yè)的實施，讓學生在探究的過程中，學到更扎實的知識，增強他們自主學習的能力。五、注重課堂導入興趣是最好的教師，學生有了學習興趣，才能積極愉快地進行學習，才能興趣盎然、樂此不疲，他們會對自己感興趣的事情更加投入，學習起來是輕松的，而不是痛苦的，會激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。在設計課堂導入環(huán)節(jié)時，教師應該注意導入的時間不能過長，要做到少而精，導入要和教學內(nèi)容相聯(lián)系，引導學生順其自然地探究新知。具體到教學過程中，學生要做好預習工作，合理過渡，指導學習方法，使學生遇到的困難最小化，增強他們學習的信心，始終保持對數(shù)學學習的濃厚興趣。在日常課堂教學時，我們要把數(shù)學家的成功故事介紹給學生，還可以把數(shù)學領域等待解決的問題告知給學生，引起他們探究欲望。第五篇：數(shù)學教學論文：如何創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂如何創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂 教學目的要明確；每一節(jié)課都應有明確的教學目的。目的明確的教學能集中學生注意力，激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)他們良好的價值觀、思維習慣以及學習情感，最終活躍課堂氣氛。那么應該怎樣在教學中做到目的明確呢？首先教師在課堂上的講授語要緊緊圍繞教學目的展開，力求做到“萬變不離其宗”。部分小學數(shù)學教師在這方面做得不是很好，講課時滔滔不絕、海闊天空地展開，沒有明確的目的、沒有核心，學生聽完后思維會變得相當混亂。譬如，有位教師在教學《整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法》時，除了講解加法運算定律外，還天馬行空地講解了減法定律的運用，甚至還涉及了一點乘法。我認為這就是典型的教學目的不明確，教師雖然在講臺上滔滔不絕，講得很精彩，但學生思維會變得混亂，特別是對于小學生尤為如此。因為小孩子思維簡單、考慮問題單一化，教學時更應目的明確，集中針對某個知識點講解。而這種撒網(wǎng)式的教學只會分散孩子們的思維，甚至有些反應慢的孩子會變得稀里糊涂，不知所云。在這種情況下，更不要說營造課堂氣氛、培養(yǎng)學習興趣了。因此像《整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法》這節(jié)課，教師首先應明確目的：“使學生懂得如何運用加法運算定律，讓分數(shù)計算變得更加簡單，同時還要學會分數(shù)加法的簡便計算?！闭麄€教學過程要以教學目的為中心，所有教學語言都要圍繞這個中心展開，并且在講解時，時間不能太長。因為小孩的注意力不能持續(xù)太久。如果教師在授課時能抓住教學目的組織語言，將會獲得事半功倍的教學效果。此外，教學目的要明確不僅體現(xiàn)在語言組織上，還體現(xiàn)在問題情境的創(chuàng)設上。教師在教學時還應針對教學目的提出富有啟發(fā)性且趣味性強的問題，激發(fā)學生的求知欲和興趣。譬如在教學《整百、整千數(shù)加減法》一課時，我針對本堂課的教學重點“讓學生掌握口算整百、整千數(shù)加減法的計算方法”提出了這樣的問題：五百個梨子加一百個梨子等于多少個梨子？對此我還要學生思考：口算這道題可以怎樣想？學生對這樣和“吃”有關的問題興趣很大，會進行積極思考，大致會出現(xiàn)以下三種解決辦法：第一、五百梨子是五個百，一百梨子是一個百，五個百加上一個百就是六百；第二、五百梨子加上一百梨子等于幾，因為五加一等于六，所以五百加上一百等于六百；第三、運用筆算的方法，從個位計算，最終可得出答案六百。學生之所以會這樣積極思考我提出的問題，就是因為我針對教學目的提出了趣味性較強的問題，激發(fā)了學生的求知欲，從而活躍了課堂氣氛，獲得了較好的教學效果。教學內(nèi)容要時代化；作為一名小學數(shù)學教師，千萬不要用一成不變的眼光來看待學生，而應用發(fā)展、動態(tài)的觀點去看待學生的一切。當今社會已是知識經(jīng)濟時代，學生獲得知識的渠道可謂五花八門，例如網(wǎng)絡、電視等。這些媒介充實了學生的見識，讓其可獲得大量具有時效性的信息。因此，教師的教學內(nèi)容也要與時俱進，充滿時代氣息。在傳授學生數(shù)學知識的同時，還要對學生進行道德品質(zhì)教育，讓他們懂得尊老愛幼的道理，明白我們中華民族是一個禮儀之邦，更要讓他們學會關心他人、關心社會、關心國家，做一個新時代的好學生。譬如在教學《萬以內(nèi)的加法和減法（二）應用題的對比》時，我設置了一個游戲活動來鋪墊孕伏、創(chuàng)設情景：“①小明做好事8件，小丁做好事3件，小明比小丁多做幾件好事？②小明做好事8件，小丁比小明少做3件，小丁做了幾件？③小丁做好事5件，小明比小丁多做3件，小明做了多少件？④小明做好事8件，小丁做好事5件，小丁比小明少做幾件？”。這幾個題目不但和教學內(nèi)容息息相關，而且還可由此引申對學生進行思想品德教育，讓他們學會樂于助人，關心他人。這一點正和我國當今創(chuàng)設和諧社會的號召是一脈相承的，非常具有時效性。學生對于這種具有時代氣息的教學方式會非常喜歡，樂于接受。如果教師們能在數(shù)學課堂上把教學內(nèi)容和當代具有時效性的信息聯(lián)系起來傳授給學生，一定能營造溫馨、和諧的教學氛圍?！吨袊處煛贰吨行W教育》雜志先發(fā)表、后付費！專著、論著！可掛名主編、副主編！出書快，收費低！代寫代發(fā)核心、國家級、省級期刊，新聞出版總署備案，權威網(wǎng)站可查??！課題課件均可操作咨詢企鵝:1624575606數(shù)學教師單純地針對知識點進行講解，學生會感到枯燥、乏味，課堂效率難以提高。在最新頒布的《小學數(shù)學課程標準》中明文規(guī)定：一定要從學生耳熟能詳?shù)纳钋榫澈屯捠澜绯霭l(fā)，盡量聯(lián)系現(xiàn)實生活，選擇離學生最近的、最能調(diào)動其積極性的問題，以此激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓孩子們深刻感受到：數(shù)學知識源于現(xiàn)實生活。因而，在數(shù)學教學中教師要想方設法把教學的知識點和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并且聯(lián)系的實踐內(nèi)容要和學生的生活貼近，要具有童趣，千萬不要過于成年化，否則將適得其反。如果教師在教學時，能合理引申，聯(lián)系實踐，將能極大激發(fā)孩子們的學習興趣，充分調(diào)動其探索知識的主動性。在聯(lián)系實踐時，教師還要注意以下三個問題：①選取的實踐內(nèi)容最好直接是教材中的，并且教師要進行加工，不能照本宣科地把書本上的例子直接說出來。②實踐內(nèi)容必須是學生最為熟悉的，且能引發(fā)學生興趣的例子或故事。③教師也可針對教學內(nèi)容進行引申拓展，聯(lián)系現(xiàn)實，構(gòu)建開放式的教學情境，把抽象的數(shù)學知識變成具體的、開放式的實踐內(nèi)容，以此引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維。數(shù)學源于實踐，現(xiàn)實生活中有大量素材可以成為數(shù)學課堂援引的材料。教師要用心去發(fā)現(xiàn)生活中的素材，并進行藝術加工，讓其走上數(shù)學課堂，最終使數(shù)學教學和實踐生活融為一體，讓枯燥的數(shù)學知識變成學生“幽默的百科全書”。結(jié)語綜上所述，小學數(shù)學教師如能針對以上兩點堅持“以人為本”的原則，調(diào)整教學方法，盡量營造溫馨、和諧的課堂氛圍，聯(lián)系現(xiàn)實生活進行教學，定能提高課堂效率。