數(shù)學建模的影響評價模型-資料下載頁
2025-04-04 04:27本頁面
【正文】 4233。a11234。21P=234。a31234。a12a22a32a42a13a13249。a23a24a33a34233。u1/u1234。=234。u3/u1234。u1/u2u2/u2u3/u2u4/u2u1/u3u2/u3u3/u3u4/u3u1/u4249。u2/u4u3/u4u2/u3u2/u4234。u2/u1 1235。u4/u1u4/u2u4/u31233。1 u1/u2u1/u3u1/u4249。234。=234。u3/u1u3/u2 1 u3/u4234。 元素aij0(正矩陣),I,j=1,2,3,4并且滿足下列兩個條件:18演講能力英語口語表達能力英語應用能力現(xiàn)場應變能力演講能力17/97/57/3英語口語表達能力9/719/53英語應用能力5/75/915/3現(xiàn)場應變能力3/71/33/51(1)aii=1,(2)aij=1aji分析此矩陣為互反矩陣根據(jù)調(diào)查表所得的數(shù)據(jù)得下表表8:3234。9/7 1 9/5235。3/7 1/3234。 P=233。17/97/57/3249。234。234。5/75/915/33/51根據(jù)互反矩陣A計算特征向量及特征值運用MATLABW=234。 l=4驗證P的一致性查表2得(4)==lmaxmm1=019演講能力英語口語表達能力英語應用能力現(xiàn)場應變能力==0此矩陣的一致性可以接受。表9：現(xiàn)場應變能力英語應用能13%力21%演講能力29%英語口語表達能力37%演講能力 英語口語表達能力英語應用能力 現(xiàn)場應變能力主要差異：數(shù)學建模競賽側(cè)重于培養(yǎng)、鍛煉人才的創(chuàng)造能力、團隊協(xié)作能力、數(shù)學實際應用能力、對復雜問題的分析推理的邏輯思維能力等；而英語演講比賽則側(cè)重于培養(yǎng)、鍛煉人才對英語的口語表達能力，英語應用能力，還有非常重要的口才。并以此向?qū)W校教學管理部門寫一封建議信，促進學校的才培養(yǎng)再上新臺階。20寫給學校教學管理部門的建議信尊敬的領導：您好！我是***學院的***學生，經(jīng)過我和兩位同學建立的數(shù)學模型，我們評價了數(shù)學建模競賽和英語演講比賽分別對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面所存在的差異。我們認為數(shù)學建模競賽重在培養(yǎng)人才創(chuàng)造能力、團隊協(xié)作能力、數(shù)學實際應用能力、對復雜問題的分析推理能力；而英語演講則重在鍛煉人才語言方面的軟實力。從現(xiàn)在社會對人才的需求來說，社會渴求大學培養(yǎng)出的更多的是十字型全方位人才。這類人，思考問題更靈活更有新意，對知識的應用能力也較強，活學活用伸縮自如。在大學，對人才的專業(yè)性培養(yǎng)較深入。例如學政法專業(yè)的對數(shù)學的接觸，學物理專業(yè)的對英語的應用等等，粗看對其專業(yè)無多少關聯(lián)，但毋庸置疑，人才的某些能力方面相較專業(yè)性人才必有欠缺。我們的建議是，在理工科方面可以多鼓勵、支持一些類似英語演講比賽的活動，在文科方面可以多開設關于數(shù)學建模一類的具有趣味性活動。如此，在學校對人才的培養(yǎng)中，人才質(zhì)量必然得到各方位提升，加強已有能力鍛煉缺補能力，成為更高質(zhì)量人才。這樣對學校而言，可算作一種大眾精英化教育，為人才提供鍛煉平臺，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供有機土壤。21最后，祝愿學校的人才培養(yǎng)能夠做出突破，再上新臺階！此致敬禮！學生：***2011521五模型的評價我們的模型簡單易懂，通過建立層次分析模型，分析得出影響因素對目標的權(quán)重。但是，我們的模型缺少詳細的調(diào)查數(shù)據(jù)，不能很好的反映實際情況。六模型的推廣此模型的方法和思想對其他類似問題也適用，因此在資源分配、選優(yōu)排序、政策分析、決策問題等領域得到廣泛的應用。七參考文獻[1]姜啟源.謝金星.葉俊.數(shù)學模型（第三版）.[2]戴明強.李衛(wèi)軍.楊鵬飛.數(shù)學模型及其應用.[3] 論數(shù)學建模與創(chuàng)新技術應用型本科人才培養(yǎng),2011520[4]謝斌姚利民，《試析影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素研究》，1998年第4期：17頁[5]科學組織大學生數(shù)學建模競賽 促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)和數(shù)學教育改革,2011521[6] 數(shù)學建模競賽與學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)22調(diào)查信息區(qū)你的身份：□老師□學生性別：□男□女所在學院：所學數(shù)學課程：問卷調(diào)查區(qū)（）K身體素質(zhì)（）A.數(shù)學基礎知識的掌握情況B.知識的歸納、總結(jié)能力,2011521附：評價數(shù)學建模競賽對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量影響的因素調(diào)查問卷為了科學合理的確定大學生數(shù)學建模競賽對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量影響的因素評價指標，促進我校教育教學邁上新臺階，并能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、綜合素質(zhì)更高的學生，現(xiàn)以我校為例，面向?qū)W生、教師，分別進行抽樣調(diào)查。謝謝你的支持，祝你工作順利，學習愉快！23（）B.理解力C.學習計劃和控制能力D.主動學習與獨立學習能力（）A.閱讀理解能力B.直接思考與反向思考能力C.推理能力（）A.空間想象能力B.直覺猜想能力C.歸納抽象能力D.演繹證明能力（）A.情景想象能力B.設計能力C.論文寫作能力的是（）A.組織能力B.授權(quán)能力C.沖突處理能力D.號召能力（）A.判斷能力B.邏輯推理能力（）A.數(shù)學與社會問題結(jié)合的能力B.利用數(shù)學解決實際問題的能力C.建立數(shù)學模型能力是（）A.問題的重述能力B.數(shù)學思維表達的能力C.證明論述能力（）其它建議24
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