【正文】 ）A.邏輯推理能力（）A.歸納抽象能力卷.[3] 論數(shù)學(xué)建模與創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng),2011520[4]這樣對(duì)學(xué)校而言，可算作一種大眾精英化教育，為人才提供鍛煉平臺(tái)，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供有機(jī)土壤。mm13249。3元素////a24u1235。u1u4/u//u所建立的評(píng)價(jià)模型對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出兩種競(jìng)賽在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面存在哪些主要差異根據(jù)各方面的資料了解，英語(yǔ)演講比賽對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有以下四方面的提升：演講能力、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。=41234。1au4//u1234。249。u2235。u2u3u4u3u22u34表讀法則對(duì)指標(biāo)層進(jìn)行兩兩比較，得到四個(gè)比值 適應(yīng)能力計(jì)算機(jī)使用能力意志與身體鍛煉13%治學(xué)態(tài)度及興趣13%自學(xué)及應(yīng)用能力第二模型的分布3%創(chuàng)造能力及創(chuàng)新意識(shí)22%組織與協(xié)調(diào)能力23%18%創(chuàng)造能力及創(chuàng)新意識(shí) 組織與協(xié)調(diào)能力 自學(xué)及應(yīng)用能力 治學(xué)態(tài)度及興趣意志與身體鍛煉 計(jì)算機(jī)使用能力 適應(yīng)能力同理一層再次對(duì)于個(gè)人因素的各個(gè)方面進(jìn)行分析，通過(guò)其在于人才方面的12重要性，得出提升個(gè)人創(chuàng)造能力及創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)組織與協(xié)調(diào)能力所占比重為22%，23%，判斷出數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的個(gè)人的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)人的組織與協(xié)調(diào)能力的提升的作用最大。2P75/999234。5/v3v6v3v6v2v5v7v4v6v4v4v3v2v2v1v2v6v6234。//va61235。v7v7v6v3v5v2v3v1v2v7v1235。v5=v3v6v4v5v3v4v2v2v1v7//5：第一層模型的分布環(huán)境因素6%課程因素14%教育因素23%個(gè)人因素57%個(gè)人因素 教育因素 課程因素 環(huán)境因素綜合以上數(shù)據(jù)：評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)提升讓人才培養(yǎng)質(zhì)量影響，通過(guò)層次分析法，及權(quán)重，判斷數(shù)學(xué)建模對(duì)于人才培養(yǎng)的哪方面的質(zhì)量影響最多，第一層模型的構(gòu)建，分析四個(gè)因素對(duì)目標(biāo)（數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量影響）的重要性，通過(guò)其權(quán)重得到比較其中個(gè)人因素占有234。34:234。u3u1 1235。u3/233。u1u4/u1249。(uu/P=233。u1235。3：5養(yǎng)質(zhì)量的影響C14知識(shí)再現(xiàn)與獨(dú)創(chuàng)思維的重視度B3,并且一致性指標(biāo)與其比較，得一致比率=四、 模型建立與求解問(wèn)題max：表示判斷矩陣最大特征根的平均值；RI表ui假設(shè)重然后用一致性指標(biāo)檢驗(yàn)其次，利用一致性檢驗(yàn) 權(quán)重 定量比較 提升質(zhì)量1一、二、 模型假設(shè)假設(shè)的標(biāo)度為個(gè)元素；CI標(biāo)度是可行的，與其它標(biāo)度方法比較，能更有效地將思維判斷數(shù)量化。2智育與德育的重視度C92：根據(jù)問(wèn)題u//u/u3u2u3u1235。a34u2u3u2234。u31234。=234。MATLABW =234。1=234。v7//////v7,/234。////249。v7v1235。a31234。a77v7v5v3v1234。/////////v7v61P=234。/955MATLAB， 得出24/4u3uu3P234。a41a43 a44a31234。234。u3u3///aij0(正矩陣),I,j=1,2,3,4959：創(chuàng)造能力及創(chuàng)新意識(shí)35%意志和增強(qiáng)鍛煉身體的意識(shí)12%組織與協(xié)調(diào)能力34%組織與協(xié)調(diào)能力19%組織與協(xié)調(diào)能力 組織與協(xié)調(diào)能力意志和增強(qiáng)鍛煉身體的意識(shí) 創(chuàng)造能力及創(chuàng)新意識(shí)問(wèn)題四:列的判斷四個(gè)因素重量的判斷矩陣/u2//u4u3234。a13/u3u4//u47 1 953得例如學(xué)政法專業(yè)的對(duì)數(shù)學(xué)的接觸，學(xué)物理專業(yè)的對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用等等，粗看對(duì)其專業(yè)無(wú)多少關(guān)聯(lián)，但毋庸置疑，人才的某些能力方面相較專業(yè)性人才必有欠缺。李衛(wèi)軍.直接思考與反向思考能力（C.）A.利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力D.組織能力B.息年第但是，我們的模型缺少詳細(xì)的調(diào)查數(shù)據(jù)，不能很好的反映實(shí)際情況。019演講能力英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力英語(yǔ)應(yīng)用能力現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力==A53234。=234。u31234。u2u2u3a34u1u4u1234。u2249。(uu/P=233。u1235。的一致性查表335//u4u4u2u2u4u3u1233。u24T234。u32u12 u行年我國(guó)引入數(shù)學(xué)建模并舉辦比賽開始，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，由數(shù)據(jù)生成圖為：年份 參賽學(xué)校（所）參賽隊(duì)數(shù)（個(gè)）1992 79 3141993 101 4201994 196 8671995 259 12341996 337 16831997 373 18741998 400 21031999 460 26572000 540 35002001 550 40002002 590 45002003 640 55002004 740 70002005 810 82002006 860 98002007 950 11500132008 970 130002009 990 140002010 1197 17317從上圖中，能夠明顯看出，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的規(guī)模的壯大。5/999235。5并且滿足下列兩個(gè)條件:(1)aii=1,(2)aijv2////////234。/v5234。/249。a234。234。v//////v/////P=233。構(gòu)造第二層模型：根據(jù)l11//u31 u1u1u3u2u1234。233。234。u3u2Pu42/249。u1234。/校園周邊環(huán)境對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響構(gòu)造第一層模型：