動(dòng)手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用-資料下載頁(yè)
2025-04-04 03:52本頁(yè)面
【正文】 活動(dòng)顧慮很多，害怕紀(jì)律亂、學(xué)生不聽指揮、不會(huì)操作等?；趯W(xué)生年齡小但模仿力強(qiáng)，又容易分散注意力等特點(diǎn)，我們調(diào)整了活動(dòng)步驟將之前設(shè)計(jì)的孩子們自主從立體圖形上找出平面圖形，改為在操作之前先由老師和同學(xué)們共同討論如何從立體圖形上找到平面圖形，再進(jìn)行操作活動(dòng)。課堂上學(xué)生的操作進(jìn)行的很順利，一年級(jí)孩子的匯報(bào)也很精彩。（第15頁(yè)） 依托學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，深挖教材，合理選擇學(xué)生生活中常見的，易于準(zhǔn)備的學(xué)具，是有效組織動(dòng)手操作活動(dòng)的保障。 小學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的少，對(duì)很多事物缺乏體驗(yàn)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)若沒(méi)有一定的已有經(jīng)驗(yàn)支撐，讓學(xué)生自主選擇準(zhǔn)備學(xué)具幾乎是一句空話。所以，在教學(xué)時(shí)要依托學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活中的數(shù)學(xué)走入課堂中，在選擇操作工具時(shí)要選擇學(xué)生平時(shí)常見的好準(zhǔn)備的那些工具，學(xué)生在操作時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，不僅使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，而且學(xué)生的積極性更高。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)面積》、《認(rèn)識(shí)面積單位》課前體驗(yàn)、課內(nèi)操作與課后運(yùn)用有效結(jié)合，是有效組織動(dòng)手操作活動(dòng)的有效手段。學(xué)生的操作活動(dòng)不僅僅局限于課堂之中，也可以拓展到課前體驗(yàn)，課中操作，課后運(yùn)用。 在教學(xué)《千克與克》一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)物體的輕重有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在課前我讓孩子們先稱一稱自己的體重并記錄下來(lái)，再準(zhǔn)備一件包裝上有標(biāo)重的物品。這些課前體驗(yàn)對(duì)于孩子們建構(gòu)物體質(zhì)量概念是非常有幫助的，并且是易于獨(dú)立完成的。在課堂教學(xué)時(shí)，我選擇了學(xué)生常見的重約1克的大塑料袋代替了課本中的學(xué)具2分硬幣，并帶來(lái)了一把1千克重的掛面。讓學(xué)生分別在手中掂一掂，比一比，談一談感受，加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的印象。最后在課后布置了數(shù)學(xué)日記《我在生活中找“克、千克、噸”》。通過(guò)一系列的多種形式的動(dòng)手操作活動(dòng)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，并能準(zhǔn)確運(yùn)用，使學(xué)生能將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用到生活中去。 讓孩子們?cè)谡n堂上有效動(dòng)起來(lái)，作為教師的我們不但要盡自己所能創(chuàng)設(shè)更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，更要培養(yǎng)他們高效的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。讓我們共同努力！，
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