【正文】 結(jié)合、音形兼?zhèn)洌兄趯W生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結(jié)合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢，但在具體的教學過程中，我們選用多媒體時既要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、又要注意服從于教學目標，學生學習實際等諸多因素。只有合理的使用多媒體，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。第五篇：信息技術在小學數(shù)學教學中的應用信息技術在小學數(shù)學教學中的應用【摘要】在我們教學資源越來越豐富和教學設備越來越先進的教育環(huán)境下，小學數(shù)學教師的信息技術知識及運用已是迫在眉睫，教師要在“用”中更新教育觀念、“用”中提高操作水平，而且“用”貴于“精”，要在保留傳統(tǒng)教學方式優(yōu)點的基礎上，發(fā)揮信息技術獨有的優(yōu)勢，突出數(shù)學元素?！娟P鍵詞】教育技術小學數(shù)學應用近幾年來我們進行了廣發(fā)的大規(guī)模的教學改革，尤其是信息技術對教育的改革與發(fā)展帶來了里程碑式的變化。但同時我們也應該看到，教育技術在小學數(shù)學課堂中的應用還有不足之處，我們教師沒有真正發(fā)揮出先進教育技術的作用，鑒于此，我想談談教育技術在小學數(shù)學教學中的一些問題。一、信息技術難以普及的原因是硬件設施的不普及說到信息技術，討論最多的是教師觀念的更新、信息技術能力的培養(yǎng)等等，但我認為更基礎的問題是信息技術硬件設施的建設。今年之前還有大量的農(nóng)村學校根本沒有多媒體教室，甚至沒有電腦上網(wǎng)。對于大多數(shù)農(nóng)村教師來說，他們當然也知道應用多媒體的益處多多，許多中青年教師已通過自己的電腦掌握了一定的信息技術知識，可是學校里沒有多媒體教室，只能等待學校的進一步發(fā)展了。所以，加大對農(nóng)村教育技術硬件設施的投資力度是進一步發(fā)展信息技術與學科的整合的基礎，是當務之急的一項重要工程。這需要政府部門對教育加大投資力度。比如在每個教室設立網(wǎng)絡終端顯示系統(tǒng)，可以根據(jù)課程的需要從學校的服務器中自主點播所需的教學信息資源。二、更新教師觀念和加強教師信息技術能力培養(yǎng)的關鍵是“應用” 源于傳統(tǒng)教學模式的習慣和教學設施的限制，大部分教師只是在上公開課時，才使用電教設備；骨干教師在上展示交流課時，才會帶學生去多媒體教室；連不少學生們也領悟了：一旦被領去多媒體教室，那一定是有許多老師要來聽課了！出現(xiàn)這種局面的原因，我想主要是信息技術融入教育的時間還不算太長，有許多工作還有待完善。第一、就是上面提到的信息技術硬件設施的數(shù)量有限，客觀上限制了教師的使用頻率。第二、教師運用信息技術還不夠熟練，有些教師上一次公開課，還要請計算機教師或其他掌握技術的教師幫他做課件，即使是掌握了一定技術的教師在做課件時，也需要相當長的時間，怎么可能經(jīng)常帶學生去多媒體教室；第三、教師還沒有真正改變觀念、沒有真正認識到以信息技術為核心的先進教育技術為學生帶來的益處，不要說多媒體技術，就是一般的幻燈，有些教師都懶得用，怕麻煩，甚至覺得用不用都是一樣效果。2005年4月教育部印發(fā)了《關于啟動實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃的通知》，正式啟動實施中小學教師教育技術能力建設計劃?！坝媱潯币越虒W應用為導向，旨在實現(xiàn)信息技術與學科教學的整合，顯著提升廣大中小學教師應用教育技術的能力和水平，促進技術在教學中的有效運用，改進教師教學方式，提高教育質(zhì)量和教學效益，進而為推進教育信息化，為開展基礎教育課程改革奠定堅實基礎。在“計劃”中已明確了“用”的導向作用。集中的培訓只能向教師們傳授基礎的知識，而許多具體的方法只有在不斷的應用中去熟練，許多具體的技巧只有在不斷的應用中去摸索、發(fā)現(xiàn)、交流和提高。不能只靠講座，唯有在接觸與應用之后，教師的觀念才會真正地自我更新；不能只靠報告，唯有在熟練之后，教師的理念才會慢慢深刻。三、信息技術的“應用”貴在于“精”“應用”不等于是整堂課全用和天天都用，在利用信息技術之前，教師要清楚小學數(shù)學教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。所以“用”貴在于“精”。第一，“用”在量方面的“精”。對于小學數(shù)學學科，大致概括起來說，有關空間位置、方向與幾何圖形初步知識、低年級數(shù)的認識等課型，一般用多媒體課件演示會讓學生有更加直觀的印象；有關公式推導、數(shù)量關系分析等課型，一般用多媒體課件能讓學生更加深刻地理解公式推導的過程、數(shù)量關系的分析方法。有關計算的練習、初等數(shù)論的概念教學（如整除、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等），這些課型用多媒體課件當然會更方便，但是如果只用傳統(tǒng)的教學工具，我想也不會影響教學效果。在一節(jié)課中，教師一定要懂得什么部分的教學用多媒體課件能起到突破難點、突出重點的作用，什么部分的教學用傳統(tǒng)教學工具來補充能起到師生互動、及時反饋的作用。這就是“用”在質(zhì)方面的“精”，也就是通常所說的整合。第二、信息技術和數(shù)學教學整合有利于培養(yǎng)學生具有終身的學習的能力。利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對數(shù)學教學內(nèi)容進行重組、制作，使信息技術和數(shù)學教學整合不僅只是向?qū)W生傳授知識，讓學生獲得知識，而且能夠使學生進行知識重構和創(chuàng)造。學生可以根據(jù)學習目標，有意識地自我計劃、自我管理（如使用教學軟件按照自己的進度學習）、自主努力、自主創(chuàng)新。信息化給學生提供了多渠道的評價方式，除傳統(tǒng)的學校、教師的評價方式外，學生還可以利用遠程通信技術來互相合作、發(fā)表主見，與同齡人、專家或教育網(wǎng)站相互聯(lián)系，從而得到來自網(wǎng)絡上同齡人、專家或教育網(wǎng)站的評價。四、教師的備課方式在信息技術環(huán)境下的改變信息時代，教師的備課工具不只是傳統(tǒng)備課方式下的教材、教師用書和備課筆記了，豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源為教師提供了大量的教學設計參考、教學內(nèi)容背景資料、圖片資料和課件資料。與其他學科相比，小學數(shù)學教師備課時，要特別關注兩點：第一、所授教學內(nèi)容的數(shù)學文化背景。只要在搜索網(wǎng)站中輸入教學內(nèi)容的名稱，就可查閱大量的相關數(shù)學文化，不但豐富了自己的專業(yè)知識，更是為提高學生的數(shù)學文化素養(yǎng)做一些潛移默化的基礎工作。第二、所授教學內(nèi)容與學生以后學習的知識（尤其是中學數(shù)學知識）之間的聯(lián)系。這些更高階段的知識點也不用借書來看了，網(wǎng)上的電子課本為我們提供了方便。在備課時參考了這些更高階段的知識點，使教師對所授內(nèi)容的教學目標有更深刻的認識，在教學中可以有的放矢地進行更有意義的討論和練習，真正提高課堂效率。五、利用信息技術豐富教學內(nèi)容，改變教學方式有了信息技術的支持，教研活動的內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容相比，應該更多地借鑒豐富的網(wǎng)絡資源、探討課件的制作與多媒體的應用。教研活動的形式也可以利用網(wǎng)上互動技術進行交流，比如在網(wǎng)上現(xiàn)場直播公開課，隨后利用即時互通的網(wǎng)絡軟件進行多端點視頻或音頻交流。還可以制作各級教研論壇，讓教師們能隨時進入相關學科的論壇進行提問、交流、上傳有價值的資料進行共享。當然，這些設想都需要教師的培訓工作和前期的資金投入來進行硬件設施建設作基礎?？傊?，小學數(shù)學教育中引入信息技術是一個意義深遠的改革，必將深層次影響著學生的學習方式與評價方式、教師的備課方式與教學形式、教研員的教研活動組織形式等，本文只是拋磚引玉，還有更多的實際問題需要教師們在實踐中不斷總結(jié)，及時交流心得與經(jīng)驗，共同努力，將信息化教育改革不斷引向深入。