分層配備習題在新課標數(shù)學作業(yè)中的作用-資料下載頁
2025-04-04 03:41本頁面
【正文】 題的鞏固增強了作業(yè)工作的針對性,使學生各取所需,學有所得,融洽了師生關系,跟進了良好學風和教風的形成與鞏固,我校教師的整體素質尤其是思想素質較高,但對分層習題的鞏固模式的作用認識的不足,分層習題的鞏固模式決策和具體實施還有一定的差距,可更現(xiàn)實,更具體,更周到,尤其不能出現(xiàn)優(yōu)生優(yōu),差生更差的局面, 分層習題的鞏固模式的模式仍有改進和優(yōu)化的地方,我們分層習題的鞏固模式的改革仍在實驗和實踐中,取得了一定的成績,也存在一些不足,還應當繼續(xù)探討,也是決策者們應當探討的課題設備：電腦、打印機、打印紙和教輔材料五、成果展示主要研究階段第一階段:確定改革的指導思想,”立足會考,兼顧高考,培養(yǎng)興趣,發(fā)展特長,面向全體學生,實施素質教育”,根據(jù)這一指導思想,明確提出了”要使每一個學生都成為合格的高中畢業(yè)生的”要求,并確定了”開齊基礎課,上滿提高課,落實活動課”的可操作性的方案第二階段: 根據(jù)學生的差異，進行習題選擇和分層第三階段 從高一開始對作業(yè)鞏固習題就進行了分層次配備,在調整習題的同時,也變換了輔導方式,我們采取了“個別輔導,分類推進”的辦法第四階段 總結階段,為下次分層習題的鞏固模式的實施,打下基礎,總結經驗最終完成時間：最終成果展式,論文,研究報告
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