小學(xué)英語(yǔ)課型分析-資料下載頁(yè)
2025-04-04 00:35本頁(yè)面
【正文】 另外，在交際活動(dòng)中注意語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在交際中體會(huì)、總結(jié)和熟悉。如可以模擬購(gòu)物的情境表演,讓學(xué)生在模擬的交際中熟悉購(gòu)物用語(yǔ)，從而熟悉購(gòu)物用語(yǔ)及價(jià)錢的表達(dá)，還可讓學(xué)生創(chuàng)造性地增加討價(jià)還價(jià)、評(píng)從物品的語(yǔ)言。又如I “l(fā)ike ~ing”是要讓學(xué)生在情境中熟練地掌握的難點(diǎn)。教師在練習(xí)時(shí)可抓住以下兩組句型讓學(xué)生找出規(guī)律： Do you like ~ing? Yes, I do. /we do. No, I /we don’t. Are you ~ing? Yes, I am /We are. No, I am not/ we aren’t. 如果教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生在交際中運(yùn)用比較，找出規(guī)律，那么比單純性的語(yǔ)法分析要如得多了。 聽(tīng)說(shuō)交際要注意“五不” 一不要教師一言堂，牽著學(xué)生走，忽略了學(xué)生的主體地位。 二不能低估學(xué)生的水平和創(chuàng)造能力，教師一味講解、包辦代替。 三不要在交際過(guò)程中，教師過(guò)多打斷學(xué)生的思路，過(guò)多引導(dǎo)，過(guò)多糾錯(cuò)。 四不能漠視學(xué)困生。 五不能只有單向性的交流。 （二）關(guān)于不同課型中教師的教與學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)模式 在研究合作教育，研究小學(xué)英語(yǔ)的教法與學(xué)法的過(guò)程中，教師也考慮到必須重視學(xué)生的活動(dòng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好情感態(tài)度的形成，因而產(chǎn)生了對(duì)教學(xué)的施教、學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究，歸納出如下的課堂教學(xué)模式：（新授課）的教模式： 、能力訓(xùn)練課（鞏固課、復(fù)習(xí)課）的基本教學(xué)模式:這種模式從教師的教學(xué)（施教）系統(tǒng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)去研究，有利于教法與學(xué)法指導(dǎo)的研究。 英語(yǔ)教學(xué)的天地很大，有許多我們尚未注意的問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q，在教學(xué)中我們只有不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，然后在課堂中大膽實(shí)踐，仔細(xì)印證，耐心解決，我們的教學(xué)才能取得進(jìn)步。今天我和大家探討的很大部分也是純理論的，雖然結(jié)合了自己的理解和教學(xué)實(shí)例，但是也會(huì)有許多不正確的地方畢竟我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很缺乏。希望在今后的教學(xué)中和大家共勉！
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