小學英語課改教學反思-資料下載頁
2024-11-09 17:49本頁面
【正文】 為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內(nèi)容。五、語法教學也要引起重視我認為應該教學語法，應該重視語法教學。當然，語法教學的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學中去，而是強調(diào)培養(yǎng)學習者的語法意識。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。事實上，在農(nóng)村大多數(shù)學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學生們自然也就能自如地運用。六、如何進行聽力教學掌握語言技能是語言學習的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是學習目的，又是學習手段。所以，我們在英語教學中，一定要引導學生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力。首先進行大量的聽說訓練。聽是對輸入信息的加工，說是表達，是輸出，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合，相互促進。接著進行聽寫訓練。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強化學生的記憶力。注重聽讀訓練。即聽完一兩遍錄音后，讓學生進行模仿跟讀。學生在跟讀時，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧?？傊覀冊诮虒W中應將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結合起來，在教學思路和方法上求實、求新、求變；同時注意學生在學習方法上的突破，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略；培養(yǎng)自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。第五篇：小學英語課教學反思小學英語課堂教學反思李文核在英語課堂教學中, 教師既是教學過程的主導者，也是教學過程的被動者。這就要求教師在教學中要時刻樹立全新的教育觀念，正確定位自身的角色。在不同的教學活動中“教師應扮演不同的角色，而且隨著教學活動及教學目的的變化，教師的角色也要發(fā)生相應的變化。１．教師應是學生情感的支持者在英語學習過程中，由于受外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮、沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對英語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。在教學活動過程中教師應遵循多鼓勵、少批評的原則對學生的活動參與給予肯定和贊許，幫助學生體會到成就感，消除心理障礙，樹立自信心。教師只要對學生進行激勵與引導，學生就會情緒激昂、思維活躍，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。教師與學生、學生與學生之間應進行豐富的、多向的交流，提倡合作學習和交互教學。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會給課堂帶來愉快的氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。２．教師應是課堂教學活動的策劃者、組織者和參與者教師要根據(jù)教學目標的要求，針對學生的實際水平及需求，設計、組織、安排豐富多彩、合理有效的教學內(nèi)容和教學活動。在組織課堂教學活動時，教師不能成為旁觀者，而應該作為參與者直接參與到活動中去，以飽滿的熱情和情感在學生需要時給予啟發(fā)、幫助和指點。教師應重視學生意志、興趣和人際合作、自我意識等心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)。３．教師應是學生的幫助者和信息的咨詢者古人云：授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。教師要教給學生英語學習的規(guī)律和方法，要善于啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的自學能力和主動獲取知識的習慣。在英語教學中幫助學生正確認識到英語學習與漢語學習的不同，要鼓勵學生勤學好問，靈活掌握所學知識，要積極創(chuàng)造條件，讓學生能夠在英語學習方面獲得及時的幫助，向?qū)W生推薦一些英語簡易讀物和少兒英語節(jié)目，豐富學生的課外生活。（２）課外教學活動情感化。事實上，課堂教學時數(shù)相當有限，外語學習僅僅依靠課堂教學活動是遠遠不夠的。在課外活動中，教師可以結合課堂教學內(nèi)容開展英語故事和聽力練習比賽，組織英語課外小組等，讓學生體會到學習英語的樂趣，引發(fā)積極性情感的驅(qū)動，從而更加熱愛英語學習。讓學生盡量用英語交談更是一個激發(fā)學生學習英語興趣、鍛煉英語口語的好機會。當他們能用簡單的英語與他人進行交流時，他們會在心里產(chǎn)生一種愉悅和成功感，進而增強他們的學習信心。總之，只有英語教師的角色定位準確，并在具體的教學實踐中不斷地反思、調(diào)整，才能使新課標下的英語教學日趨走向完美的境界。
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