【正文】 正讓學(xué)生體會到課堂是他們獲取知識的超市，生命的狂歡。四、我的反思我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正，及時完善。第五篇：英語課改心得體會從接觸課改、了解課改到實行課改，我學(xué)到很多先進的教學(xué)理念，很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，從而也獲得一些心得和體會。在課改后的課堂上，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，要把把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的主動性上，要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；重視語音訓(xùn)練，打好語音基礎(chǔ)；重視單元檢測，保證教學(xué)質(zhì)量。我們可以從以下幾點做起：（一）培養(yǎng)學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。１、明確學(xué)習(xí)目的，在運用中增強學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生年齡小，閱歷少，對學(xué)習(xí)英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學(xué)考試中要通過的一個考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報情況，在學(xué)習(xí)中組織一些英語游戲等。還要盡量組織一些課堂活動，如英語朗誦會，各種英語競賽，學(xué)唱英文歌曲，閱讀簡易英文書報。辨認日常生活用品上持有的英語說明等。２、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感，所謂‘親其師，信其道’。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。３、不斷變換教學(xué)形式，改進教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是教師講、學(xué)生聽，整節(jié)課學(xué)生大多當(dāng)錄音機，而教師講的內(nèi)容多，都是語法，很少讓學(xué)生自己動口（除了提問），恨不得一下子全倒給學(xué)生，這樣學(xué)生一節(jié)課都在忙著記筆記，教師又講得很累，課堂上學(xué)生收獲就是一本本筆記，課內(nèi)消化不了，課后怎能吸收？ 一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講，中學(xué)生正處于活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會興趣銳減。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。（二）重視語音，打好語音基礎(chǔ)。如果能夠打下堅實的語音基礎(chǔ)，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。教科書一開始就十分重視語音教學(xué)，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué)，系統(tǒng)地安排了語音練習(xí)。因此，我們教師要正確把握要求，把語音教學(xué)貫穿于始終。把語音教學(xué)作為初一英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長期訓(xùn)練階段側(cè)重，綜合提高。在語音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語音，充分發(fā)揮音頻資料的作用。聽音是語音教學(xué)的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準。讓學(xué)生在學(xué)語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。（三）注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的。交際活動指用所學(xué)語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，而且要精心組織和精心設(shè)計，否則學(xué)生就動不起來，或動而無效。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進行由淺入深的訓(xùn)練。（１）一般打招呼和簡單的客套話。如：Good morning!How are you？（２）交流信息，介紹自己的好朋友，I have a good is in Class Two ；介紹自己的 住處，We live in Chang Jiang Road； 介紹過去的經(jīng)歷，I went shopping Last Sunday；介紹個人的 一個打算，I39。m going to visit Uncle Li。（３）討論共識。（４）解決問題。（四）要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“授人以魚，不如授人以漁”，可見，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的方法比上課多講一個語法點更重要，英語是一門實踐性很強的課程，一門工具課。因此，英語學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。另一方面靠嚴格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。諸如培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。教師可以對新課的主要內(nèi)容擬幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去看課文，邊看邊思考，不懂的作個記號，上課各個學(xué)生都有自己的難點、疑點，這樣久而久之學(xué)生自己會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生自己通過知識來學(xué)習(xí)新知識，就懂得了新舊知識的聯(lián)系。在教師來教新課之前，學(xué)生對教材就有了不同程度的理解和掌握。培養(yǎng)學(xué)生用自己語言復(fù)述課文，可以給學(xué)生 keywords 或自編與課文相關(guān)的對話，或是對于課文提出問題來討論。鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)時，試做還沒教的例題練習(xí)，先做一遍，不怕錯，讓學(xué)生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律，也許不會做的，就是課文新的語法點，這樣學(xué)習(xí)新語法點時，就更專心、認真，更得心應(yīng)手。鼓勵學(xué)生多閱讀英語報刊、英語課外書，擴大知識面，加強自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使教師的“教是為了不教”目的達到。“教是為了不教”是我們共同追求的目標，能做到這點教師自身必須有一定的素質(zhì)水平，（五）要重視單元檢測，保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對每一教學(xué)單元進行教學(xué)檢測，通過這種手段測試學(xué)生對所學(xué)知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應(yīng)用程度。為了達到這個目的、教師應(yīng)對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的 要求。知識方面，要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識，尤其是課本中的“四會”內(nèi)容。要求學(xué)生運用所學(xué)語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現(xiàn)出來。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面，要求學(xué)生在知識、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來，為交際初步運用英語。要做好單元檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據(jù)《大綱》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個單元的教學(xué)重點，并準確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全面地檢測學(xué)生聽、說、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力。要做好檢測后的講評工作。初中英語課改心得體會蓮 花 中 學(xué) 孫 磊 2013318初中語文課改心得體會蓮 花 中 學(xué) 高 洋 2013318