劍橋小學(xué)英語join教材分析-資料下載頁
2025-04-04 00:03本頁面
【正文】 ant的內(nèi)容全部都是動作：Open your…/Put in your …可以想象，如此充滿節(jié)奏和動感的chant一定會使我們的教學(xué)熱鬧非凡。然而，高高興興地做了一節(jié)課、說了一節(jié)課后學(xué)生究竟學(xué)到了什么呢，我們就要借助靜態(tài)的練習(xí)來幫助學(xué)生歸納總結(jié)。例如，我們可以將每句話寫在大一點的紙上，讓學(xué)生們來根據(jù)圖選擇句子；還可以將句子中的單詞挖出來一個或兩個，然后給學(xué)生單詞卡片將單詞放到相應(yīng)的位置上或是讓學(xué)生直接看不完整的句子來填詞。還可以給學(xué)生兩幅很相似的圖片，一幅是孩子們將鉛筆放進筆帶，另一幅則是將鋼筆放進筆帶。然后給相應(yīng)的兩句話給學(xué)生對號入座……靜態(tài)的教學(xué)實際上是孩子們非常需要的，只有安靜的環(huán)境才能讓學(xué)生的大腦清晰地思考，仔細地理順知識，而不至于在腦中出現(xiàn)的只有一團噪音和零散的放在大腦不同位置的單詞、句子。我們經(jīng)常進行這樣的練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識，還能幫助我們培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓他們在潛意識中認識到英語的學(xué)習(xí)決不單純是說說唱唱，它還包含了仔細的觀察、認真的思考和細心的書寫等等。四：各種課型教學(xué)建議：（一） 字母教學(xué)讓枯燥的字母教學(xué)變得有聲、有色、有趣1．縮短字母教學(xué)時間，讓字母學(xué)習(xí)興趣得以保鮮。字母的教學(xué)，貫穿于全書，但我們發(fā)現(xiàn)，這種馬拉松式的安排對學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固十分不利，可以制定計劃在一個月內(nèi)完成識讀和正確書寫字母的教學(xué)任務(wù)。2．用大小寫彩色字母或字母卡片作為小組評價我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞艘惶兹菀鬃x錯寫錯的字母教具，在教學(xué)活動中往往用它們代替小紅花或別的評價方式，貼在評價檔中，做到字母高頻再現(xiàn)，強化孩子們的記憶。3．趣味字母活動秀1）、Read and write letters。這輛字母車是由哪些字母組成的？請將這些字母的大小寫在四線格內(nèi)。[在觀察活動中鞏固字母的書寫]2）、在日常生活中，你知道這些字母代表什么含義，試著連一連。XL cm g P克 厘米 停車場 加大號（二）詞匯教學(xué)：多元活動浸透詞匯教學(xué)每個話題中都有大量的詞匯涌現(xiàn)，請看一下統(tǒng)計表話題詞匯呈現(xiàn)形式 Numbers0～10歌曲導(dǎo)入 sing a songToys10種玩具聽玩具發(fā)出的聲音判斷Listen and stickcolours10種顏色在sing a song和talk中呈現(xiàn)School thingspen, pencil book pencil case schoolbagListen and colour顯而易見，教材在詞匯教學(xué)的呈現(xiàn)上可謂是形式多樣，讓孩子們在各種活動中去學(xué)習(xí)詞匯。針對不同活動形式的詞匯教學(xué)；●詞匯的認讀與記憶是學(xué)生的一大難點，除了在講課時應(yīng)用簡筆畫，找關(guān)聯(lián)信息等助記外，在教學(xué)時，針對不同階段，我們選取了一些趣味聽、說、讀、寫的活動方式進行鞏固練習(xí)?？伎寄愕难哿Γ页瞿闼l(fā)現(xiàn)的物品，圈出單詞并貼圖。（識讀，理解詞匯）kdeskjmqteagdballncbikeg多元活動綜合，讓學(xué)生全方位鍛煉聽寫單詞，三年級孩子十分害怕，心里的畏懼往往使他們記住的東西一下子忘得一干二凈，我將單詞亂亂的寫在黑板上，讓孩子們聽插上字母代號，然后開展后面的活動。Milk d toy B juice k ball A Doll j bike g①字母、單詞的交替互動（聽、識單詞與字母復(fù)習(xí)相結(jié)合）②讓學(xué)生貼上圖片（認讀與理解相結(jié)合）③讓學(xué)生擦去字母（Clean the letter d含單詞中的字母）④根據(jù)圖片提示，填入字母組成單詞。⑤擦去單詞（Clean the word toy）（再次鞏固單詞）⑥看圖片寫單詞在遞進的活動中鞏固識讀、鞏固理解、幫助記憶，使不同層面的學(xué)生自信心得到提高，學(xué)有所獲，單詞的背記讓孩子們不再覺得那么可怕。（三）對話教學(xué)：對話教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)一下特點：貼近生活，使內(nèi)容“鮮活”搭臺唱戲，讓學(xué)生參與提供素材，激學(xué)生創(chuàng)作（四）故事教學(xué)：行動故事情景化，讓學(xué)生插上想象的翅膀孩子們特別愛聽故事，愛演故事，書中的story正好滿足了孩子們的愿望，他們愛聽，愛模仿各種人物的動作和說話語氣，對故事的結(jié)尾充滿著自己離奇的想象，故事中的每一個背景每一個人物都會被孩子們爭著來扮演。比如： Pit’s skateboard. The cat .但是 Action Story學(xué)生學(xué)習(xí)的興致略差一些，其原因是對于每一幅圖片，語言的輸入量偏大，學(xué)生在理解上存在一定的難度，針對這一點我們以簡筆畫，實物等方式，創(chuàng)設(shè)較為真實的情景，讓孩子們在教師的圖文引導(dǎo)下觀看理解。在上動作故事時可以按照以下步驟進行：第一步：老師和學(xué)生一起聽錄音中的指令，同時，老師給學(xué)生師范每個動作，學(xué)生觀看老師的動作并進行模仿。這個階段應(yīng)重復(fù)多次。第二步：老師按照第一步的順序給學(xué)生講述錄音帶中的指令，但這一次，老師不做動作，只重復(fù)指令，學(xué)生邊聽邊按要求做出動作。第三步：老師打亂順序給出指令，學(xué)生邊聽邊做動作。拓展性地利用TPR教學(xué)法會使我們的教學(xué)增色許多，但一定要注意，TPR教學(xué)法決不是簡單的聽聽英語、做做動作。好的教學(xué)效果一定要建立在扎實的教學(xué)步驟上面。
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