在科學課中培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力-資料下載頁
2025-04-02 01:04本頁面
【正文】 適當?shù)囊龑?，使每一個學生都有機會展現(xiàn)自己某一方面的創(chuàng)新才能。這就要求老師要充分了解學生，掌握學生的興趣、愛好， 和個性特點，要注意到學生的創(chuàng)新思維能力如何，思維的流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性如何。有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。還要求老師在學生發(fā)表自己的創(chuàng)新方案時，要善于聽取不同意見，要讓學生把話講完。然后根據(jù)學生的方案，給予適當?shù)闹笇Ш洼o導。既讓學生有充分的表現(xiàn)的機會，又使學生的方案得到完善。盡量使每一個學生都具有某一方面的創(chuàng)新才能。在教學《點亮我的小燈泡》一課時，學生用一節(jié)電池、一個小燈泡和幾根電線，用小組合作的辦法，把小燈泡點亮，并要求把小燈泡連接的方法畫在科學記錄表上。各個小組有序地投入到合作學習中，過一會兒各小組陸續(xù)完成了任務，只有一組的小燈泡始終沒亮，他們在別組的歡呼聲中變得更加著急，當我發(fā)現(xiàn)了這組的情況后，不是叫他們停下來，而是馬上根據(jù)情況進行指導，在老師的引導啟發(fā)下，他們輕輕地商量了一下，馬上修改連接方法，終于點亮了小燈泡，實驗使每一個學生嘗到了成功的喜悅。六、走出課堂，推進創(chuàng)新創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要滲透到教學及生活的各個環(huán)節(jié)中去。學習了電路連接后，觀察所見電路連接，并畫出電路連接圖，在用實驗室電路材料進行電路連接，找出最節(jié)電的連接方法，建議改變實際連接，節(jié)約用電。學習了熱的傳遞后，創(chuàng)新最佳煮蛋法，節(jié)約能源。“保護水資源”的活動打破了課堂教學狹隘的空間，不局限在課堂內(nèi)、學校內(nèi)，把課堂拓寬到家庭、社區(qū)，開放活動空間，如：調(diào)查本地水資源狀況，寫出調(diào)查報告；在家里和家長設計制作環(huán)保廣告牌，把環(huán)保廣告牌掛在家長、老師的自行車上；給家長、縣長寫環(huán)保信等等?？傊?，只要我們按照創(chuàng)新發(fā)明的客觀規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們學習的求知欲和創(chuàng)新的興趣，全面提高學生的心理素質(zhì)、拓展學生的知識視野，充分利用各種外部和內(nèi)部條件，啟迪學生的創(chuàng)新思維，提高他們的科技創(chuàng)新能力，鼓勵他們創(chuàng)造發(fā)明，使他們都能成為我國科技技術現(xiàn)代化的后備人才。
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