在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力-wenkub
2023-04-17 01:04:55 本頁面
【正文】 比較不同的葉，說說它們有哪些不同？3，比較不同植物的葉，說說它們有哪些相同？比較同一種植物的葉，是不是完全相同？植物的葉一生要經(jīng)歷哪些階段？學(xué)生拿著精心采集到的葉片，自然而然地提出以上問題，使課堂充滿發(fā)現(xiàn)，充滿創(chuàng)新。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，創(chuàng)造 性地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)《物體的沉和浮》一課時(shí)，我就根據(jù)教材設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生跟著老師一起做實(shí)驗(yàn)。 例如：在有關(guān)《磁鐵》的教學(xué)中學(xué)生對(duì)磁鐵能吸鐵感到很新奇，特別對(duì)隔著紙、薄木板都能把鐵吸住很感興趣。作為一名一線的科學(xué)教師，更要利用好科學(xué)課堂這個(gè)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基地，發(fā)揮科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用。科技活動(dòng)、科學(xué)課是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的重要載體，是培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效手段。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學(xué)生 創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國 21世紀(jì)教育的主要目標(biāo)，也是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)探究興趣學(xué)生的好奇心和求知欲是激發(fā)他們創(chuàng)造活動(dòng)的誘發(fā)劑和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力，在開展活動(dòng)中，要求教師最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)造性，注意發(fā)掘和保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。課后，學(xué)生利用磁鐵隔著紙也能產(chǎn)生吸力的特點(diǎn)，進(jìn)行了童話劇的“演出”。這樣，學(xué)生在動(dòng)手操作、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，積極思考的過程中，他們了解、掌握物體沉浮的有關(guān)知識(shí)，掌握一些讓物體沉和浮的方法與技巧，學(xué)生的創(chuàng)新能力就得到了較好的培養(yǎng)。 善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是具有敏銳洞察力的一種表現(xiàn)，創(chuàng)新的契機(jī)往往表現(xiàn)為所捕捉問題的價(jià)值。三、深入實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新“創(chuàng)新”就是讓他們進(jìn)行獨(dú)立的思考發(fā)現(xiàn)。及時(shí)、有效、系統(tǒng)地對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)，不僅有助于引發(fā)少年兒童的豐富想象，對(duì)發(fā)展思維、培養(yǎng)探索和發(fā)現(xiàn)能力都會(huì)有所幫助，還有可能在一定程度上改變少數(shù)學(xué)生的不良行為習(xí)慣。例如炊壺蓋上的鏑子脫落丟失了，可把牙膏管肩部以上剪下，擰下牙膏蓋，將牙
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