【正文】 到九寨溝的美。把生動(dòng)的文字，變成了直觀的圖片、視頻。幫助學(xué)生圖文之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。有了這個(gè)基礎(chǔ)，我又把把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物拍成視頻、圖片搬進(jìn)課堂，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的材料。當(dāng)學(xué)生看到這些鮮活的畫面，不斷變化的內(nèi)容，聽到生動(dòng)的語言、悅耳的音樂，學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動(dòng)了起來，注意力得到集中，興趣不斷提高。如：我在教學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的美景》和《我們的校園》一文時(shí)，用數(shù)碼相機(jī)拍攝了大量的圖片，經(jīng)過整理我用大屏幕顯示出來，通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了自己不曾注意的家鄉(xiāng)美景，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)自己經(jīng)常學(xué)習(xí)的校園竟然是如此的美。學(xué)生的興趣一下子便被調(diào)動(dòng)了起來。因此教學(xué)中，要根據(jù)不同作文內(nèi)容的要求，把平時(shí)的生活場(chǎng)境利用電教媒體再次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將某一特定的情景緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，以生動(dòng)的圖、文、聲、像撥動(dòng)孩子們的心弦，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，有了興趣，才能引起學(xué)生主動(dòng)參與寫作的欲望，感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)，想趕快把自己想到的意思、情景寫出來。二、運(yùn)用電教媒體可有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。觀察是我們認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的一條重要途徑。觀察能力是學(xué)生的一種重要技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，如果學(xué)生觀察能力差就無法寫好作文，所以把培養(yǎng)好學(xué)生的觀察能力作為重要的任務(wù)來抓，只有培養(yǎng)好學(xué)生的觀察能力，才能提高學(xué)生的作文能力。1培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。良好的觀察習(xí)慣是觀察能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此我著力培養(yǎng)學(xué)生能夠有耐心地、有重點(diǎn)地、長(zhǎng)期地觀察事物變化的習(xí)慣,而不是“走馬觀花”。例如：春天來了，我通過圖片制作了春天的課件，從聲音到圖像，從動(dòng)物到植物，我讓學(xué)生們觀察春天的變化，春天與其他季節(jié)的不同之處。學(xué)生在這種興致勃勃地觀察中，不自覺地便養(yǎng)成了耐心、有重點(diǎn)的觀察習(xí)慣。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生觀察能力的提高對(duì)于學(xué)生作文的寫作十分的幫助。通過對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)生已能夠根據(jù)要求有重點(diǎn)地觀察出事物的特征。如：學(xué)生要寫一種小動(dòng)物，要求寫出他們的特點(diǎn)。為此我找了一些學(xué)生們常見的動(dòng)物，但重點(diǎn)拍攝了他們的特征：蝙蝠的“翅膀”、四肢，壁虎的尾巴、腳上的吸盤……通過觀察，學(xué)生一下子便發(fā)現(xiàn)了他們顯著的特征，學(xué)生們都很有成就感。只要在教學(xué)中很好地運(yùn)用電教手段，學(xué)生就會(huì)對(duì)觀察的事物感興趣,這樣才能提高觀察質(zhì)量，觀察能力也會(huì)進(jìn)一步提高。這些都是電教媒體所顯現(xiàn)出的獨(dú)特教學(xué)效果。三、運(yùn)用電教媒體可有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！跋胂笤谛睦韺W(xué)上是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新的形象的心理過程；也是對(duì)于不在眼前的事物想出它的具體形象?！薄皠?chuàng)造新形象”需要想象；反映已有的“不再眼前的事物”也需要想象。作文教學(xué)、作文創(chuàng)作都離不開想象。想象力是一種能力，這種能力不是與生俱來的，它需要后天的培養(yǎng)。1通過想象，續(xù)編動(dòng)畫片。續(xù)編故事這是作文教學(xué)中最常用的培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法，有利于引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能，在無拘無束的想象中產(chǎn)生大量新奇大膽的創(chuàng)造結(jié)果。如：我經(jīng)常利用我班的電教課讓學(xué)生看一些他們喜歡的動(dòng)畫片，像《喜羊羊與灰太狼》等，從中引導(dǎo)學(xué)生想像，假如你是喜羊羊你會(huì)用什么辦法對(duì)付灰太狼；看完《神筆馬良》后，你會(huì)續(xù)寫后面發(fā)生的事嗎？……2通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。通過大屏幕顯示出來的圖片，學(xué)生感覺更加真實(shí)、親近、直觀，學(xué)生更容易接受，如果再配以旁白，學(xué)生便如面對(duì)面交流一般。如：觀察了春天的圖片后，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，展開了大膽的想象，于是他們的思維海闊天空，談到了春天如何的美；春天我們要植樹造林、愛護(hù)花草，甚至想到了“一年之計(jì)在于春”，我們要如何利用這大好的春光好好學(xué)習(xí)。四、電教媒體可以重放我們學(xué)習(xí)、生活中的一些精彩片斷，為我們的作文教學(xué)提供很好的素材。學(xué)生對(duì)剛剛發(fā)生的事情可能還記憶猶新，但稍微過一段時(shí)間他們就遺忘了，這時(shí)再讓他們寫作文，有些細(xì)節(jié)、當(dāng)時(shí)的感受、想法可能就沒有，沒有切實(shí)的感受、細(xì)節(jié)的描寫，那寫出來的作文就會(huì)顯得空洞，不感人。而這個(gè)時(shí)候，我們提供的一個(gè)圖片，一段音頻或視頻，也許就能勾起他們的回憶，引起他們的共鳴。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《一次拔河比賽》時(shí)，特別為學(xué)生們舉行了一次拔河比賽并且用攝像機(jī)把當(dāng)時(shí)的比賽情境給錄了下來。在寫作文之前，我讓學(xué)生又觀看了當(dāng)時(shí)比賽的錄像，特別讓學(xué)生觀察比賽的細(xì)節(jié)：參賽同學(xué)的動(dòng)作、表情，觀眾及拉拉隊(duì)的表現(xiàn)，獲勝者的表現(xiàn)，失敗者的表現(xiàn)......學(xué)生從視頻錄像中發(fā)現(xiàn)了他們不曾發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，沒想到比賽原來還有這么多不知道的東西。通過這樣觀察，學(xué)生不光寫出了自己的比賽感受，而且寫出了比賽時(shí)動(dòng)人的場(chǎng)面，激動(dòng)人心的時(shí)刻。如路迪同學(xué)的作文有這樣一段：常麗萍的臉漲得像一個(gè)紅蘋果，咬著牙，咧著嘴，使勁地拉繩子。對(duì)手也不甘示弱，使出了全部的勁，把繩子抓緊用力拉，張景楠同學(xué)的鞋底都登破了。周圍的拉拉隊(duì)喊聲振天。又如我要求學(xué)生寫一篇曾參加過的一次學(xué)雷鋒活動(dòng)，由于時(shí)間久了學(xué)生記得不太清了，這時(shí)我便把學(xué)校電腦中儲(chǔ)存的當(dāng)時(shí)的活動(dòng)照片拿了出來讓同學(xué)們看，大家一看到照片頓時(shí)興奮起來，當(dāng)時(shí)為盧爺爺打掃衛(wèi)生、鋪床疊被、梳頭以及盧爺爺感動(dòng)得直流眼淚非讓同學(xué)們吃蘋果的情境一暮暮浮現(xiàn)在大家眼前，懷著這份感動(dòng)同學(xué)們紛紛提筆寫作，一篇篇感人肺腑的作文就這樣在同學(xué)們的筆下誕生了?？傊?，電教媒體是我們作文教學(xué)的有力助手，只要我們平時(shí)能夠巧妙地利用電教媒體，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，那么一直讓老師為難、學(xué)生頭痛的作文教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)有趣，輕松自如了。