淺談電教媒體在科學(xué)課中的應(yīng)用-資料下載頁
2025-10-26 12:11本頁面
【正文】 到九寨溝的美。把生動的文字，變成了直觀的圖片、視頻。幫助學(xué)生圖文之間進行轉(zhuǎn)換。有了這個基礎(chǔ)，我又把把現(xiàn)實生活中的情、景、事、物拍成視頻、圖片搬進課堂，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多種感官參與活動，為學(xué)生提供豐富的材料。當學(xué)生看到這些鮮活的畫面，不斷變化的內(nèi)容，聽到生動的語言、悅耳的音樂，學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動了起來，注意力得到集中，興趣不斷提高。如：我在教學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的美景》和《我們的校園》一文時，用數(shù)碼相機拍攝了大量的圖片，經(jīng)過整理我用大屏幕顯示出來，通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了自己不曾注意的家鄉(xiāng)美景，發(fā)現(xiàn)了這個自己經(jīng)常學(xué)習(xí)的校園竟然是如此的美。學(xué)生的興趣一下子便被調(diào)動了起來。因此教學(xué)中，要根據(jù)不同作文內(nèi)容的要求，把平時的生活場境利用電教媒體再次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將某一特定的情景緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，以生動的圖、文、聲、像撥動孩子們的心弦，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，有了興趣，才能引起學(xué)生主動參與寫作的欲望，感到有一種表達的愿望，有一種沖動，想趕快把自己想到的意思、情景寫出來。二、運用電教媒體可有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。觀察是我們認識世界獲取知識的一條重要途徑。觀察能力是學(xué)生的一種重要技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，如果學(xué)生觀察能力差就無法寫好作文，所以把培養(yǎng)好學(xué)生的觀察能力作為重要的任務(wù)來抓，只有培養(yǎng)好學(xué)生的觀察能力，才能提高學(xué)生的作文能力。1培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。良好的觀察習(xí)慣是觀察能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此我著力培養(yǎng)學(xué)生能夠有耐心地、有重點地、長期地觀察事物變化的習(xí)慣,而不是“走馬觀花”。例如：春天來了，我通過圖片制作了春天的課件，從聲音到圖像，從動物到植物，我讓學(xué)生們觀察春天的變化，春天與其他季節(jié)的不同之處。學(xué)生在這種興致勃勃地觀察中，不自覺地便養(yǎng)成了耐心、有重點的觀察習(xí)慣。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生觀察能力的提高對于學(xué)生作文的寫作十分的幫助。通過對學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)生已能夠根據(jù)要求有重點地觀察出事物的特征。如：學(xué)生要寫一種小動物，要求寫出他們的特點。為此我找了一些學(xué)生們常見的動物，但重點拍攝了他們的特征：蝙蝠的“翅膀”、四肢，壁虎的尾巴、腳上的吸盤……通過觀察，學(xué)生一下子便發(fā)現(xiàn)了他們顯著的特征，學(xué)生們都很有成就感。只要在教學(xué)中很好地運用電教手段，學(xué)生就會對觀察的事物感興趣,這樣才能提高觀察質(zhì)量，觀察能力也會進一步提高。這些都是電教媒體所顯現(xiàn)出的獨特教學(xué)效果。三、運用電教媒體可有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！跋胂笤谛睦韺W(xué)上是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新的形象的心理過程；也是對于不在眼前的事物想出它的具體形象?！薄皠?chuàng)造新形象”需要想象；反映已有的“不再眼前的事物”也需要想象。作文教學(xué)、作文創(chuàng)作都離不開想象。想象力是一種能力，這種能力不是與生俱來的，它需要后天的培養(yǎng)。1通過想象，續(xù)編動畫片。續(xù)編故事這是作文教學(xué)中最常用的培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法，有利于引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能，在無拘無束的想象中產(chǎn)生大量新奇大膽的創(chuàng)造結(jié)果。如：我經(jīng)常利用我班的電教課讓學(xué)生看一些他們喜歡的動畫片，像《喜羊羊與灰太狼》等，從中引導(dǎo)學(xué)生想像，假如你是喜羊羊你會用什么辦法對付灰太狼；看完《神筆馬良》后，你會續(xù)寫后面發(fā)生的事嗎？……2通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。通過大屏幕顯示出來的圖片，學(xué)生感覺更加真實、親近、直觀，學(xué)生更容易接受，如果再配以旁白，學(xué)生便如面對面交流一般。如：觀察了春天的圖片后，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，展開了大膽的想象，于是他們的思維海闊天空，談到了春天如何的美；春天我們要植樹造林、愛護花草，甚至想到了“一年之計在于春”，我們要如何利用這大好的春光好好學(xué)習(xí)。四、電教媒體可以重放我們學(xué)習(xí)、生活中的一些精彩片斷，為我們的作文教學(xué)提供很好的素材。學(xué)生對剛剛發(fā)生的事情可能還記憶猶新，但稍微過一段時間他們就遺忘了，這時再讓他們寫作文，有些細節(jié)、當時的感受、想法可能就沒有，沒有切實的感受、細節(jié)的描寫，那寫出來的作文就會顯得空洞，不感人。而這個時候，我們提供的一個圖片，一段音頻或視頻，也許就能勾起他們的回憶，引起他們的共鳴。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《一次拔河比賽》時，特別為學(xué)生們舉行了一次拔河比賽并且用攝像機把當時的比賽情境給錄了下來。在寫作文之前，我讓學(xué)生又觀看了當時比賽的錄像，特別讓學(xué)生觀察比賽的細節(jié)：參賽同學(xué)的動作、表情，觀眾及拉拉隊的表現(xiàn)，獲勝者的表現(xiàn)，失敗者的表現(xiàn)......學(xué)生從視頻錄像中發(fā)現(xiàn)了他們不曾發(fā)現(xiàn)的細節(jié)，沒想到比賽原來還有這么多不知道的東西。通過這樣觀察，學(xué)生不光寫出了自己的比賽感受，而且寫出了比賽時動人的場面，激動人心的時刻。如路迪同學(xué)的作文有這樣一段：常麗萍的臉漲得像一個紅蘋果，咬著牙，咧著嘴，使勁地拉繩子。對手也不甘示弱，使出了全部的勁，把繩子抓緊用力拉，張景楠同學(xué)的鞋底都登破了。周圍的拉拉隊喊聲振天。又如我要求學(xué)生寫一篇曾參加過的一次學(xué)雷鋒活動，由于時間久了學(xué)生記得不太清了，這時我便把學(xué)校電腦中儲存的當時的活動照片拿了出來讓同學(xué)們看，大家一看到照片頓時興奮起來，當時為盧爺爺打掃衛(wèi)生、鋪床疊被、梳頭以及盧爺爺感動得直流眼淚非讓同學(xué)們吃蘋果的情境一暮暮浮現(xiàn)在大家眼前，懷著這份感動同學(xué)們紛紛提筆寫作，一篇篇感人肺腑的作文就這樣在同學(xué)們的筆下誕生了?？傊娊堂襟w是我們作文教學(xué)的有力助手，只要我們平時能夠巧妙地利用電教媒體，就能充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，那么一直讓老師為難、學(xué)生頭痛的作文教學(xué)就會變得生動有趣，輕松自如了。
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