初中語文課堂分角色朗讀教學(xué)-資料下載頁
2025-04-02 00:45本頁面
【正文】 情況進行自我評價，其他聽讀的小組進行點評，通過這種自評和互評的方式可以拓展學(xué)生的思維，讓他們從更多角度來理解文中內(nèi)容。在各小組的探討結(jié)果展示完畢之后，教師要對表現(xiàn)出色的小組進行表揚，同時對其他小組予以鼓勵，在自評互評過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的閃光點并予以贊許，增強學(xué)生的閱讀和理解信心。另外，通過最后探討和展示環(huán)節(jié)，不僅能提高學(xué)生的合作探究能力，而且還能增強學(xué)生的語言表達能力，這其實與語文教學(xué)的最終目標是相輔相成的。三、小結(jié) 新課標中強調(diào)初中語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和對文章整體的把握能力，分角色朗讀正是基于這一教學(xué)目標而形成的行之有效的教學(xué)方法。合理選擇文本進行分角色朗讀教學(xué)，在朗讀之前引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準備工作，在閱讀過程中和閱讀之后的分組探討中給予正確的指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)狞c撥，對于提高教學(xué)效果將可以起到事半功倍的作用。分角色朗讀不僅可以加強學(xué)生對文中人物性格和內(nèi)心情感的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，增強其把握整體的能力。無論是朗讀者還是聽讀者，在分角色朗讀過程中精神高度專注，更能注意到文中對人物神態(tài)、心理和動作的描寫，通過對這些描寫的揣摩，能夠準確把握住人物的思想靈魂，并且掌握到塑造人物的方法，從中可以習(xí)得一些寫作技巧。 總之，分角色朗讀這種教學(xué)方式如果應(yīng)用得當(dāng)，對于提高語文教學(xué)效果將大有幫助，是實現(xiàn)語文教學(xué)目標的重要途徑之一，是語文教學(xué)必不可少的小幫手。作為初中語文教師，要在教學(xué)實踐中不斷摸索適合自己和學(xué)生的分角色朗讀方法，這也將是我未來工作的努力方向和奮斗目標。參考文獻[1]胡明道.《羚羊木雕教學(xué)設(shè)計》.《名師同步教學(xué)設(shè)計 語文 七年級上 人教版》[2]尚云飛. 初中語文朗讀教學(xué)的理論與實踐[D].西北師范大學(xué),2006.[3]黃慈翔. 初中語文教學(xué)朗讀優(yōu)化研究[D].蘇州大學(xué),2012.[4]杜凱麗. 中學(xué)語文朗讀教學(xué)初探[D].曲阜師范大學(xué),2014.5
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