關(guān)于中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告-資料下載頁
2025-04-02 00:43本頁面
【正文】 和目的，讓他們明白語文學(xué)習(xí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、工作和人生的重要性和重要意義，從而端正語文學(xué)習(xí)態(tài)度?！ ?，學(xué)生被動(dòng)聽的教學(xué)模式，盡量多地把語文教學(xué)的時(shí)間留給學(xué)生，使百分之百的學(xué)生，在語文老師的指導(dǎo)、引導(dǎo)和輔導(dǎo)下，百分之百地參與到語文教學(xué)過程中來，使學(xué)生真正成為語文教學(xué)的主人，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是語文學(xué)習(xí)的主人。從而使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?！ ?、聽與說、與寫等到語文能力分別訓(xùn)練為同步訓(xùn)練。傳統(tǒng)的語文教學(xué)內(nèi)容分為三大塊：講授課文 訓(xùn)練學(xué)生的讀、聽能力；口語交際訓(xùn)練 訓(xùn)練學(xué)生說的能力；寫作訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。其實(shí)，讀、聽、說、寫的語文能力的訓(xùn)練完全可以在一次語文教學(xué)中同時(shí)進(jìn)行。每一次課，學(xué)生不僅要讀，不僅要聽老師講，聽其他同學(xué)說，而且自己也要說，并且，每一個(gè)學(xué)生還要把自己思考的結(jié)果，自己想說的和說過的內(nèi)容形成文字，寫到作業(yè)本上，作為日后老師評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。這樣，不僅可以使學(xué)生讀、聽、說、寫的能力循序漸進(jìn)得以同步提高，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 +形成性評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)代替終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度。（10%）（2）提出問題和回答問題。主要看學(xué)生在教學(xué)過程中提出問題和回答問題是否積極主動(dòng)，可分為主動(dòng)、被動(dòng)、沒有行動(dòng)幾個(gè)等級(jí)。在提出問題和回答問題時(shí)，只有主動(dòng)被動(dòng)之分，沒有正確錯(cuò)誤之分，只要是積極主動(dòng)地提出問題和回答問題的，都要給予最高評(píng)價(jià)。（20%）（3）作業(yè)。作業(yè)包括平常課堂上應(yīng)該寫的內(nèi)容、周記（或者摘抄）、每個(gè)單元后的大作文等。期末評(píng)價(jià)時(shí)，主要看完成作業(yè)的數(shù)量。字跡和內(nèi)容質(zhì)量可以酌情給分。（30%）（4）課外閱讀。期末，每個(gè)學(xué)生都要列出自己這一學(xué)期閱讀過的課外讀物，然后由老師根據(jù)學(xué)生自己列出的課外讀物，任意指定其中之一，讓學(xué)生當(dāng)堂完成一篇書評(píng)或者是一篇讀書心得，每個(gè)學(xué)生的書評(píng)或讀書心得都是獨(dú)一無二的。最后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課外閱讀量，結(jié)合他的書評(píng)或讀書心得的寫作質(zhì)量，給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。（30%）（5）形成性評(píng)價(jià)的測(cè)查結(jié)果。（10%），增強(qiáng)語文師資力量，中等職業(yè)學(xué)校的語文老師更應(yīng)該在語文教學(xué)過程中，不斷提高自己的執(zhí)教水平和執(zhí)教能力，用自己的知識(shí)、能力和個(gè)人魅力把學(xué)生吸引到語文教學(xué)中來?！ ∷摹⒕C述 造成中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)目前困境的原因是多方面的，我們的調(diào)查所揭示的中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題，也只是掛一漏百，極具片面性。以上雖然只是就我們一個(gè)學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行的調(diào)查和分析，但“窺一斑可見全豹”,我們學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題，其他中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中也可能會(huì)存在類似問題。我希望，我們的調(diào)查與分析，能給其他同仁一點(diǎn)啟發(fā)。
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