【正文】 便把精力和時間轉向愛情，以彌補感情上的空虛。這些學生大多不以班上的同學為追求目標，尤其是女生，常找社會青年。缺少家庭溫暖和愛護的學生容易早戀。這些常見于父母離異，生活在冷漠、壓抑的環(huán)境中的孩子。他們渴望得到他人溫暖，而異性的撫慰正可以彌補這一點。環(huán)境不好的學生容易早戀。這些學生接觸些不三不四的人，或者與他們一起玩的朋友都是早戀者，在旁人的教唆和指使下，也踏入了早戀的隊伍。早戀的原因往往是多方面的、復雜的，有的學生集上述幾種情況于一身，也不一定會發(fā)生早戀；有的學生在一個偶然機會，便掉進了情網。故不能為了“防微杜漸”而機械地用這些教條去對號入座，而要善于發(fā)現早戀的先兆，只有這樣，才能抓準時機，掌握教育的主動權。通過這些分析，我們可以總結出，青少年早戀行為有以下幾個特點：朦朧性。早戀的青少年對于早戀關系的發(fā)展結局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關系和學業(yè)關系、如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認識。正是這種朦朧性，從而使我們有可能走像這個“誤區(qū)”。矛盾性。有早戀關系的青少年內心也充滿了矛盾，既想接觸又怕被人發(fā)現，早戀的過程中愉快和痛苦并存。變異性。早戀關系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關系。青少年之間一對一的早戀關系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間。差異性。學生間的早戀行為具有明顯的差異性。在行為上，有的學生的早戀行為十分隱蔽，通過網絡、電話等方式來傳遞感情；但也有學生很公開，在許多場合出雙入對，儼然像一對情侶。在關系上，大多數有早戀關系的學生的主要活動是在一起聊天，交流隱秘的感情；有的則關系發(fā)展的很深，除了談論感情以外，甚至發(fā)生性關系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男生，在年齡相當時，多半是女孩兒采取主動；男生喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現自己的男性魅力。同時，我認為中學生早戀還會對他們的成長和發(fā)展造成影響和危害：脫離人群。一般早戀的學生喜歡二人世界，行動比較詭秘，害怕被別人發(fā)現，所以經常會脫離同學，脫離班集體。影響學習。個別早戀同學，必然要分散精力，經常約會出去談戀愛就沒有時間消化功課，完成老師的作業(yè)，攻克學習中的難題。不良習氣。戀人一般都會進電影院和酒吧、歌廳，當看到別人喝酒、抽煙等，如果男的不效仿別人，女友就不高興；男的雖不富裕也要硬撐著，自己沒錢又不敢回家里要，就向別人借，要是借不到就到外面騙或行竊等。經濟負擔。戀人出去要消費，如去逛公園，進歌廳和酒吧，還要給女友買衣服及其它物品等，無形中給家里增加了經濟負擔。造成不良的社會環(huán)境。我認為“早戀”這種說法本身就存在一定的缺陷。我們可以想像一下，若是早的話，那就不可能戀；若是戀的話，那也就不能算早了。所以在談到所謂的“早戀”時，我們大可不必驚慌，而應理性地去看待。在記錄觀察期間，我乘機找一個愛說的女孩悄悄地談話，她告訴我班內的早戀情況：同班戀、跨班戀、跨校戀，還有網戀。談話后，我保證保守秘密，問她早戀了嗎？她直言相告，并且說出了自己的心里話，她說爸爸媽媽也知道，勸她不要早戀，她自己也知道，但因為太厭學，對未來太迷惘，早戀只不過是一種精神寄托，根本不懂愛情！我知道女孩很聰明，雖然這樣，學習成績仍居中等，我耐心地開導她，勸她不要放棄自己的理想和追求，人生路上還需要繼續(xù)拼搏。她笑著跟我表示，老師我一定努力！從那以后，女孩真的特別用功，學習態(tài)度也煥然一新。因此，我希望家長、學校和學生自己，都能正確的對待早戀問題。首先，作為家長，應該要以疏導的方式解決這種問題，尤其是青春期青少年的心理問題，應該尊重孩子的感情，不要以家長的標準來要求他們。處于青春期的孩子，如果是從內心深處，而不是僅僅從行為表現去看的話，早戀對于他們來說是正常的，家長不必把它看成大逆不道的滔天大罪。如果家長可以換位思考，站在他們的立場上，用他們的觀點和思路去分析他們面臨的困境，或者也會發(fā)現其實家長也有不足的地方。此外，家長要珍視和子女間的感情，試著和他們共同探討中學生戀愛值不值，本該學習的時光戀愛該不該，能否既不違背情感又被眾人所接受等問題，會比強制干涉的效果好得多。最后，家長還可以從孩子的角度出發(fā)和孩子心平氣和地談一次，看看談戀愛對學習是否有影響，讓孩子權衡一下學習和談戀愛哪個重要，給他們一次自己選擇的機會。其次，作為校方，當發(fā)現學生有早戀現象時，不要抱著敵視的態(tài)度訓斥、打罵或當眾羞辱學生，這樣會傷害他們的自尊心，而且會引起學生的反感，反而落得適得其反的效果。因此溝通的方法很重要。學生早戀其實是無可厚非的，對于學生，老師能否再給他們一些空間，讓他們積累、沉淀、提升、長大，然后讓他們更加清醒的認識這個社會。其實，多數中學生早戀最根本的原因，是他們在學習生活的雙重壓力下，渴望得到一位異性的關愛與理解，渴望能有這么一位特殊的異性一路上伴隨著自己熬過中學生涯，調節(jié)自己的生活，或許在無形中早已成為了他們的精神支柱，不斷向前的動力。最后，中學生自己也應該對這種現象抱有正確的態(tài)度，我們的確需要情感的滋潤，但不是只有早戀著一條路。其實，只要我們擴大自己的社交范圍，不局限在單獨與某一個異性伙伴交往。而是通過與更多的人交朋友，學會正確處理朋友與戀人的關系，會更有利于我們的成長。每個中學生都應當擁有自己的感情處理方式，但無論采取哪一種處理方式，都出自同學們自己的意愿，也必須遵守尊重男女雙方的原則。另外，如果你放不下心中的那份感覺，那可以試著將這種感覺作為自己的學習動力。讓自己有足夠的本錢去愛，而且，一旦成功了，還會感謝那個人。我們知道，每個少男少女都會有一個美好的憧憬，希望自己可以遇到那個對的人。可是我們的心性還沒有成熟，不知道自己到底喜歡什么樣的人，喜歡和誰在一起。有的時候在交往中會發(fā)現，自己在這個階段喜歡這個人，可能過一個星期又會喜歡另一個人。所以說中學生在上學期間不適合早早地涉足感情。因此，要正確對待心里那份對異性的欣賞和吸引，它是美好的、純潔的，更是鼓勵我們不斷向上攀登的動力。第五篇：早戀學生保證書尊敬的校領導、班主任:承蒙細心教導,學生深知自己的過錯,現將犯錯過程敘述如下:大概在本學期期中,經同學介紹,我們認識爾后混在一起了。以后的日子我們很投機,總是互相想找對方說話。這樣,大概在一個月前,一次偶然的機會,她說她喜歡跟我在一起。聽到這樣的話后,我有些高興,但畢竟家境不同,我不喜歡在高中階段發(fā)生那樣的事(早戀——資料提供者注)。我就約她聊天,想讓她好好讀書,別想這種事,但不敢正面對她說分手,所以有了第一次,就有了第二次,我們就一起散步了好幾次。說話的內容,就是她告訴我她讀不下書,而我就充當起無能的思想動員者,叫她先讀好書,等以后再說這些事。這樣,在校內聊天的時候被值班領導看到了,我們就被叫去審問了。當然,我們在一起的時間多了,用在學習上的時間就少了,而且心思也被提走了,成績就一次次地下降了,最終還是害了我們自己。保證書聽取領導、老師們的教誨,細心的教導,談話式的指教,學生我知錯了。我下定決心重新做人,斷絕與她的來往,認真學習。以后若不按諾言行事,愿聽從領導、老師的最重懲罰。但我真的決心已定,希望用不了懲罰。此致敬禮學生:XXX相關推薦：最牛小學生早戀保證書(責任編輯：)