低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文困難的原因分析及解決策略-資料下載頁
2025-04-02 00:37本頁面
【正文】 點(diǎn)，采用游戲的方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。課堂上多把注意力集中在這類型的孩子身上，不要只是讓他們成為課堂的陪襯者。只要他們舉手了，就盡可能地讓他們回答，并對(duì)他們的回答做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，適時(shí)的給與表揚(yáng)及正面引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的快樂，從而愿意投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，認(rèn)真學(xué)習(xí)語文。二：遵循因材施教的原則。所謂因材施教，就是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況、思想動(dòng)態(tài)、接受能力等，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。由于導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文困難的原因主要有：智力因素和非智力因素兩種，因此在教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地用同一種方式對(duì)待。如果是智力因素，那就要幫助學(xué)生排除智力障礙，然后再幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如果是非智力因素，就要分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的具體原因，對(duì)于不同原因的學(xué)生，要提出不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服困難。教師還應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)的力度，讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀的廣度。生活中多觀察、多積累，做個(gè)有心人。遇到困難時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多支持、多幫助，增強(qiáng)他們克服困難的自信心。三：改進(jìn)教學(xué)方法。作為教師本身，應(yīng)不斷提高自身的素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，讓自己的課堂變得輕松、活躍起來，使學(xué)生真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，與學(xué)生形成平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉快的情況下樂于學(xué)習(xí)。特別死現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，為我們的課堂注入了一股新的生命力，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)新的教育理念，在現(xiàn)代化的教育技術(shù)的幫助下，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是低年級(jí)的課堂，更應(yīng)該是活潑的、有趣的，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成愛語文、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。5
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