柯克帕特里克培訓(xùn)評(píng)估模型-資料下載頁(yè)
2025-04-01 23:58本頁(yè)面
【正文】 過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)。或者說(shuō)，它與培訓(xùn)活動(dòng)的任何一個(gè)步驟都發(fā)生連接：背景評(píng)估對(duì)應(yīng)于確定培訓(xùn)需求和確定培訓(xùn)目標(biāo)環(huán)節(jié)；輸入評(píng)估對(duì)應(yīng)于決定培訓(xùn)戰(zhàn)略和設(shè)計(jì)與計(jì)劃培訓(xùn)步驟，過(guò)程評(píng)估對(duì)應(yīng)于執(zhí)行培訓(xùn)的步驟。 所謂過(guò)程性特點(diǎn)，其集中表現(xiàn)是提出了對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。從而使培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中可能導(dǎo)致失敗的潛在原因、不利因素以及培訓(xùn)目標(biāo)之間尚存的距離等情況變得清晰明朗，也更使培訓(xùn)項(xiàng)目在執(zhí)行過(guò)程中能夠不斷據(jù)此作出適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?zhàn)略、策略調(diào)整或方式、方法改進(jìn)。 所謂反饋性特點(diǎn)，即CIPP模式明確提出了成果評(píng)估既可以在培訓(xùn)以后進(jìn)行，也可以在培訓(xùn)之中進(jìn)行。也就是說(shuō)，CIPP模式不僅希望培訓(xùn)以后進(jìn)行成果評(píng)估，使其反饋意義更多地作用于后續(xù)的培訓(xùn)項(xiàng)目，同樣還希望在培訓(xùn)之中進(jìn)行成果評(píng)估，以使其反饋意義更多地作用于正在實(shí)施著的培訓(xùn)活動(dòng)。實(shí)踐表明，培訓(xùn)執(zhí)行中的成果評(píng)估一方面將再次為改善和促進(jìn)培訓(xùn)進(jìn)程提供更多有益的依據(jù)和動(dòng)力，另一剛邊將有助于充分挖掘?qū)W員的學(xué)習(xí)潛能和強(qiáng)化學(xué)院的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 CIPP評(píng)估模型優(yōu)缺點(diǎn)： CIPP評(píng)估模型相對(duì)CIRO模型而言，可以說(shuō)是一次重大的補(bǔ)正，CIPP評(píng)估模型一方面補(bǔ)正了CIRO評(píng)估模型的不足，同時(shí)又起到了對(duì)柯氏四級(jí)培訓(xùn)評(píng)估模式的完善作用。 其中的關(guān)鍵就是將評(píng)估活動(dòng)切入到了整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程的核心地帶——執(zhí)行培訓(xùn)環(huán)節(jié)，而成果評(píng)估又不僅被置于培訓(xùn)以后，重在對(duì)后續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)產(chǎn)生價(jià)值，更被明確置于培訓(xùn)之中，旨在對(duì)本次培訓(xùn)項(xiàng)目的推進(jìn)產(chǎn)生作用。 CIPP模型雖然顯示了評(píng)估的全程意義、過(guò)程意義和反饋意義，卻還有待對(duì)成果評(píng)估等作出更多內(nèi)容及應(yīng)用的思考。 來(lái)自
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