【導(dǎo)讀】活動(dòng)式教學(xué)模式及其有效性研究。遂川縣教研室羅六生。江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題。負(fù)責(zé)人所在單位（蓋章）遂川縣教育局。研究起訖時(shí)期2020、1、1---2020、1、1. 江西省教育廳課題基地辦。用A4紙復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。蓋公章后方可報(bào)送。負(fù)責(zé)人姓名羅六生性別男民族漢出生年月1970年7月。姓名性別年齡學(xué)歷專業(yè)職稱職務(wù)工作單位具體分工。方字容男35大學(xué)本科政治中一中一遂川縣瑤廈中學(xué)具體實(shí)施。鄧啟榮男33?？普分幸恢幸凰齑h大汾中學(xué)具體實(shí)施。全國(guó)首屆品德與社會(huì)優(yōu)秀課例評(píng)比二等獎(jiǎng)。獲全國(guó)一等獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)。直名列全縣前茅，2020年參加全市優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)比賽獲一等獎(jiǎng)，2020年指導(dǎo)。2020年在吉安市優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，2020年在全國(guó)思想品德說(shuō)課比賽中。年德育工作成績(jī)顯著，被評(píng)為“市優(yōu)秀德育教師”?！跋冗M(jìn)工作者”和“優(yōu)秀黨員”稱號(hào)。活動(dòng)，多次參加縣內(nèi)“雙送”活動(dòng)并作公開(kāi)教學(xué)及講座。

　　

【正文】 作策略和注意事項(xiàng)；培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式。 三、研究活動(dòng)安排 ，制訂好新的學(xué)習(xí)計(jì) 劃，每周利用活動(dòng)時(shí)間集中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，平時(shí)進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，并撰 寫好學(xué)習(xí)筆記。 ，研究的主要內(nèi)容是思想品德活動(dòng)式 課堂 教學(xué)的有效性研究。 。 。 四、本階段研究的重點(diǎn) 思想品德活動(dòng)式課堂教學(xué)的有效性研究。 課題研究第四階段計(jì)劃 （ — ） 一、指導(dǎo)思想 繼續(xù)堅(jiān)持以鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 在上階段課題研究的基礎(chǔ)上，立足于思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐，圍繞研究課題，積極實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)用和推廣課題組總結(jié)的思想品德活動(dòng)式課堂教學(xué)的新 模式，從而進(jìn)一步完善思想品德活動(dòng)式教學(xué)模式，并提高其實(shí)效性。 31 二、研究目標(biāo) 總結(jié)研究過(guò)程及結(jié)果，完成預(yù)定研究任務(wù)。 三、研究活動(dòng)安排 2020年七、八月份 1．制定課題階段計(jì)劃。 2．組織課題組成員進(jìn)行與本課題相關(guān)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備。 九至十二月份 1．在高坪中學(xué)組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的研討活動(dòng)。 2．舉行以活動(dòng)式教學(xué)為主題的優(yōu)秀課件評(píng)選活動(dòng) 3．展論文評(píng)選活動(dòng)。 2020年一至三月份 。 “ 思想品德課活動(dòng)式教學(xué) 及其有效性研究 ”課題研究的 第一階段 小 結(jié) （ — ） 經(jīng)過(guò)課題組成員半年多的籌備，“思想品德課活動(dòng)式教學(xué)及其有效性研究”課題被省課題辦立項(xiàng)，并被定為省重點(diǎn)課題。課題組成員對(duì)此課題提出的背景、理論依據(jù)、研究?jī)?nèi)容等有了初步的了解，各自也明確了自己的職責(zé)，為下一步課題研究的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就課題的有關(guān)情況作如下小結(jié)： 所謂活動(dòng) 式 教學(xué)，主要指以在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí) 32 踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí) 現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式?；顒?dòng) 式 教學(xué)就是要 “ 讓課堂煥發(fā)出生命活力 ” ，使學(xué)生在活動(dòng)中得到全面發(fā)展。這一教學(xué)形式的基本 理念 是： “以活動(dòng)促發(fā)展”為基本教學(xué)指導(dǎo)思想的教學(xué)。教育要改變學(xué)生，就必須首先讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)，在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。 。主動(dòng)學(xué)習(xí)是一類學(xué)習(xí)方式的總稱，具體包括探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)、技能操作學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué) 習(xí)和有意義的接受學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。 、策略性、情感性、技能性等程序性知識(shí)為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)。 4，活動(dòng)式教學(xué)是強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)整體發(fā)展為取向的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)歷來(lái)重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視能力的培養(yǎng)，這種狀況反映出傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有從根本上確立活動(dòng)在學(xué)生能力及素質(zhì)發(fā)展中的應(yīng)有地位。而活動(dòng)式教學(xué)不僅在認(rèn)識(shí)上突出了能力培養(yǎng)和素質(zhì)整體發(fā)展的重要性，更重要的是在實(shí)踐中找到了促進(jìn)學(xué)生能力及素質(zhì)整體發(fā)展的基本途徑 —— 即學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)。 本課題主要研究如何通過(guò)思想 品德活動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。這一目標(biāo)主要通過(guò)思想品德的課堂教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)和潛在環(huán)境等來(lái)實(shí)現(xiàn)。其中課堂教學(xué)是主陣地，本課題研究主要從以下三方面內(nèi)容入手： 33 1．中學(xué)思想品德課堂教學(xué)中活動(dòng)式教學(xué)的設(shè)計(jì)、教材中活動(dòng)材料的運(yùn)用及其操作策略的研究。包括活動(dòng)式教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、活動(dòng)教學(xué)形式的使用，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)教學(xué)情境，如何處理教材中“憶一憶”、“想一想”、“議一議”、“比一比”等富有思考性的設(shè)問(wèn)小欄目；如何運(yùn)用漫畫(huà)、圖表、插圖等材料開(kāi)展教學(xué)活 動(dòng)等。 2．中學(xué)思想品德課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和操作策略的研究。主要研究如何通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、課外興趣小組、第二課堂的活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生素質(zhì)的提高。 3. 中學(xué)思想品德課活動(dòng)式教學(xué)如何確保其有效性的研究。 課題研究的 第二 階段 小 結(jié) （ — ） 自 2020年 5月課題立項(xiàng)以來(lái)，我們課題組全體成員始終以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和與課題有關(guān)的論文專著，立足于思想品德活動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐，圍繞課題，深入研究，目的是要探索思想品德活動(dòng)式課堂 教學(xué)結(jié)構(gòu)的新模式、教學(xué)方法、教學(xué)原則以及有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，以更好地優(yōu)化思想品德課教學(xué)，從而初步構(gòu)建思想品德清晰有效的活動(dòng)式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 從課題申報(bào)立項(xiàng)以來(lái)，我們課題組每月定時(shí)召開(kāi)課題例會(huì)，進(jìn)行了研究分工，確定了研究的重點(diǎn)，共同研討在課堂探究實(shí)踐中所取得的經(jīng)驗(yàn)和 34 所遇到的困難。首先，我們認(rèn)真組織大家學(xué)習(xí)了課題申報(bào)表和課題方案，對(duì)研究的課題進(jìn)行了仔細(xì)地推敲、分析和界定，使每一位成員對(duì)自己所要研究的課題都能做到心中有數(shù)。其次我們聯(lián)系當(dāng)前思想品德課的教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，了解情況，并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了認(rèn)真 細(xì)致的分析，在此基礎(chǔ)上，我們確定了研究的重點(diǎn)和方向。 課題組成員歷經(jīng)多年的探索和實(shí)踐，總結(jié)出“活動(dòng)體驗(yàn) —— 活動(dòng)探究—— 活動(dòng)感悟 —— 活動(dòng)升華”的思想品德活動(dòng)式教學(xué)模式。 課題研究的 第三 階段 小 結(jié) （ — ） 課題研究是連接理論和實(shí)踐的載體，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的“助推器”。 課題組成員 對(duì) 總結(jié)出 的 思想品德活動(dòng)式教學(xué)模式 進(jìn)行 優(yōu)化研究，以課堂教學(xué)為依托，關(guān)注活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，努力尋找措施來(lái)解決這些問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，來(lái)提高活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)效。本學(xué)期以來(lái)，我們?cè)诳偨Y(jié)上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上制定計(jì)劃，積極落實(shí)， 勤于實(shí)踐，勇于探索，取得了一些成果。 一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理論，使課題研究始終有先進(jìn)理論的支撐 在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們又繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論，除學(xué)習(xí)相關(guān)的專著，我們還學(xué)習(xí)了全國(guó)各地相關(guān)的課題研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章，每周課題例會(huì)時(shí)，我們一方面交流自己個(gè)別學(xué)習(xí)的文章，另一方面也交流學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)，學(xué)習(xí)越深入，視野也越開(kāi)闊，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中一些問(wèn)題的理 35 解也就越清晰。大家深切的感受到，學(xué)習(xí)豐富了理論知識(shí)，為順利開(kāi)展課題實(shí)踐和解決困惑問(wèn)題提供了先進(jìn)的理論支撐。 二、深入課堂，研究教學(xué)，勤于實(shí)踐，勇于探索，扎實(shí)推進(jìn)課題研 究工作 由課題組長(zhǎng)帶頭，再次組織全體組員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題申報(bào)表和課題研究方案，對(duì)研究的課堂進(jìn)行仔細(xì)的分析、推敲，對(duì)申報(bào)表和方案中不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和完善，目的是使每位組員都對(duì)自己所要研究的課題做到心中有數(shù)，并能時(shí)時(shí)緊扣研究主題開(kāi)展研究工作，不至于偏離研究的軌道和方向。 對(duì)照課題研究計(jì)劃，各位成員要在學(xué)期初制定好自己的行動(dòng)研究計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)理論、了解學(xué)生、課堂教學(xué)、反思與總結(jié)等，并在本學(xué)期的行動(dòng)研究中經(jīng)常對(duì)照計(jì)劃，關(guān)注計(jì)劃的落實(shí)情況、段落效果分析、存在的不足、改進(jìn)的措施， ?? 當(dāng)然也要及時(shí)做好各項(xiàng)臺(tái)帳記錄。 群策群力，共同研討，確立重點(diǎn)，分頭實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)科研工作。我們課題組發(fā)揚(yáng)一貫以來(lái)形成的“整體作戰(zhàn)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，依靠集體的智慧推進(jìn)課題研究，在課題例會(huì)上大家共同學(xué)習(xí)，共同研討，暢所欲言，為課題工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。本學(xué)期我們研究的重點(diǎn)是思想品德活動(dòng)式教學(xué)的有效性研究。在確定重點(diǎn)后，各位組員分頭實(shí)施，結(jié)合自己所任教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，深入課堂開(kāi)展行動(dòng)研究。如梁玉平老師針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性，龔小永老師針對(duì)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，分別上了課題研究課。課后我們?nèi)w組員認(rèn)真進(jìn)行了評(píng)議和總結(jié)，分析了目標(biāo)的完成情況、存在問(wèn)題以及下階段的整改策略，為深入開(kāi)展課題研究 奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 36 課題研究的 第四 階段 小 結(jié) （ — ） 時(shí)間過(guò)得真快，一晃兩年多過(guò)去了，課題組 10 多位老師堅(jiān)持教學(xué)科研與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教研方向，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以課題組總方案為依托，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以課堂教學(xué)為核心，圍繞課題的核心思想“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂 煥發(fā)出生命活力 ”，加強(qiáng)集體備課，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)科教研工作，大大提高了教學(xué)水平。這是個(gè)充實(shí)、有序、奮進(jìn)的兩年，我們忙碌著、我 們收獲著。 第一，通過(guò)本課題的研究 , 倡導(dǎo)了 與新課程實(shí)施理念配套的課堂活動(dòng)式教學(xué)理念，“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂 煥發(fā)出生命活力 ”的理念已深入人心，有利于破除以教師為中心的教育觀念和以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，建立教育民主化思想指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程。 第二，推動(dòng)了以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生顯著改進(jìn)，具有主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、樂(lè)于質(zhì)疑思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使課堂成為師生共同的、鮮活的、真實(shí)的生活。 第三，通過(guò)本課題的研究 ,探索出了一套思想品德課活動(dòng)式教學(xué)的操作模式和教學(xué)策略，包括課堂教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展等基本方法和要求 ,培養(yǎng)出一批具有現(xiàn)代化教育觀念、能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)熟練開(kāi)展活動(dòng)式教學(xué)、具備教育科研能力的思想品德教師。 第四，通過(guò)教師教學(xué)行為的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)， “ 課堂煥發(fā)出生命活力 ” ， 學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”思想品德課，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益，從而大面積、大幅度地提高了教 37 學(xué)質(zhì)量。