【正文】 把教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)這種內(nèi)容的教學(xué)手段、教學(xué)方法展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，按學(xué)科和學(xué)年分成許多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此連續(xù)而又相對(duì)完整，這每一小部分內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，就叫一“課”。時(shí)：把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一的單位時(shí)間里進(jìn)行。54． 羅杰斯的教學(xué)原則體系277羅杰斯主張教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的情感和問(wèn)題放在教學(xué)過(guò)程的中心地位，教師自己的發(fā)言要有節(jié)制。并遵循以下幾條原則：1，以學(xué)生為本。2，讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)。3，排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅。4，給學(xué)生安全感。55． 教師在運(yùn)用講授法時(shí)應(yīng)遵循的基本要求1，保證教授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。教師講授的概念、原理、事實(shí)、觀點(diǎn)必須是正確的。2，講授要做到條理清楚、重點(diǎn)分明。講授的邏輯清楚，學(xué)生的理解才能夠清楚。3，講究語(yǔ)言藝術(shù)。教師的語(yǔ)言水平直接決定著講授法的效果，因此必須不斷注重和提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。4，注意與其他教學(xué)方法配合使用。56． 教師在運(yùn)用討論法時(shí)應(yīng)遵循哪些基本要求1，選好討論題目。首先，要選擇有討論價(jià)值的題目，其次，要選擇難度恰當(dāng)?shù)念}目。2，肯定學(xué)生各種意見(jiàn)的價(jià)值。對(duì)于未知的東西，任何意見(jiàn)都是有價(jià)值的。3，善于引導(dǎo)。在討論過(guò)程中教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，提醒討論的主題，在結(jié)束時(shí)幫助學(xué)生整理結(jié)論和答案。57． 你怎么理解范例教學(xué)法P296297 58． 一節(jié)(次)好課應(yīng)當(dāng)符合哪些標(biāo)準(zhǔn)？1，教學(xué)目的明確。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行都要貫穿教學(xué)目的，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施等，都是圍繞教學(xué)目的進(jìn)行的。2，教學(xué)內(nèi)容正確。教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)合理正確。教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性要求。3，教學(xué)方法適當(dāng)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，以正確的教學(xué)原則為指導(dǎo)，選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。4，教學(xué)過(guò)程緊湊。5，學(xué)生主體性充分發(fā)揮。學(xué)生的主體性沒(méi)有得到發(fā)揮，教師也不可能真正把課上好。59． 計(jì)算機(jī)作為教學(xué)手段的意義1，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)成為可能。2，個(gè)別化教育將普遍實(shí)現(xiàn)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)，以滿足每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特需求，是人們長(zhǎng)期追求的教育理想。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的條件下，這種理想得到了實(shí)現(xiàn)的條件。教學(xué)將最大限度地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。3，教師的角色將實(shí)現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的引入促使教師的角色升華到更高的境界，使教師有更多的智慧和精力投入到學(xué)生發(fā)展的考慮上。60． 教學(xué)工作的實(shí)施包括哪些基本環(huán)節(jié)1，備課。鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。2，上課。3，作業(yè)的布置與批改。4，課外輔導(dǎo)。61． 教師布置作業(yè)應(yīng)遵循的基本要求1，作業(yè)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求，作業(yè)的目的要明確，每作業(yè)都要有明確的意圖，為學(xué)生知識(shí)的鞏固、技能的訓(xùn)練服務(wù)。2，作業(yè)的分量要適當(dāng)，要做到時(shí)間和難易適度，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力能夠獨(dú)立完成，避免負(fù)擔(dān)過(guò)重。3，布置作業(yè)時(shí)要有明確的要求，規(guī)定完成的時(shí)間。4，對(duì)學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真、及時(shí)批改。作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，通過(guò)批改作業(yè)，教師可以全面地了解學(xué)生情況，從而有效地調(diào)整自己的教學(xué)。62． 中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的任務(wù)是什么？試述計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的意義計(jì)算機(jī)教育的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)定位在應(yīng)用層面上，使得每個(gè)學(xué)生能夠熟練地使用這一工具。使學(xué)生掌握和熟悉各種應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，尤其是通過(guò)使用計(jì)算機(jī)完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。63． 你如何理解、評(píng)價(jià)班級(jí)授課制？今日改革有何舉措？班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：1，班級(jí)授課制使得教學(xué)獲得了巨大的效率，一位教師同時(shí)向幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，使得教育的普及成為可能。2，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)。3，由于學(xué)生是按照年齡和程度編程班級(jí)，水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。缺點(diǎn)：1，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生比較多地是接受教師所傳授的現(xiàn)成知識(shí)。2，為學(xué)生提供的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較缺乏，因此不利于學(xué)生多方面的發(fā)展。3，不能很好適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的多樣化，比較固定化，缺少靈活性。4，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，難以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。5，每個(gè)學(xué)生實(shí)際上分別地對(duì)教師負(fù)責(zé)，彼此之間沒(méi)有分工與合作，因此學(xué)生的互相交流和啟發(fā)難以保證。改革的舉措：1分層教學(xué)。將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。2，小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組為主體，以小組成員合作性活動(dòng)為機(jī)制，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)組織形式。它克服了班級(jí)教學(xué)中同學(xué)之間缺乏合作、互助交流的缺點(diǎn)。3，小班教學(xué)。64． 二戰(zhàn)后新興了哪些教學(xué)方法？你是如何理解并運(yùn)用的1，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。2，探究—研討法。3，綱要信號(hào)圖式教學(xué)法。4，暗示教學(xué)法。5，范例教學(xué)法。6，非指導(dǎo)教學(xué)法65． 試述教學(xué)工作實(shí)施的一般過(guò)程和要求66． 如何建立良好的學(xué)生集體1，善于向?qū)W生提出教育要求。對(duì)學(xué)生提出教育要求，有助于很快地整頓學(xué)生集體的秩序和紀(jì)律，使剛剛建立起來(lái)的集體迅速走上正軌，但是教師所提的任何一個(gè)教育要求都必須得到全體學(xué)生的支持。2，樹(shù)立正確的共同目標(biāo)。集體的特征首先是有共同奮斗目標(biāo)。明確的鼓舞人心的奮斗目標(biāo)好象是黏合劑，它能夠把全體成員聚集在一起，形成一個(gè)集體。3，建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍。良好集體的形成，在很大程度上取決與學(xué)生干部隊(duì)伍的水平，因?yàn)樗麄兪羌w的領(lǐng)導(dǎo)核心，是群眾的帶頭人。4，培養(yǎng)健康的集體輿論。健康的輿論是集體成熟的重要標(biāo)志。67． 班主任工作的重要任務(wù)與重要性1，班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者。2，班主任是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心。3，班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭及社會(huì)的紐帶。68． 班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成及其構(gòu)建班級(jí)原則班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成包括：職權(quán)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)和生生關(guān)系結(jié)構(gòu)。原則：1，有利于教育的原則；2，目標(biāo)一致的原則。3，有利于身心反站的原則。69． 學(xué)生集體的教育作用1，集體通過(guò)有機(jī)的組織對(duì)其成員施加教育影響，可以起到教師個(gè)人起不到的作用。2，集體組織活動(dòng)比教師個(gè)人對(duì)學(xué)生教育的范圍大、內(nèi)容豐富、方法多樣靈活，學(xué)生易于接受。3，集體的教育影響是通過(guò)輿論實(shí)現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用。70． 學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作1，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題提供心理咨詢服務(wù)。2，在班級(jí)中開(kāi)展以心理衛(wèi)生為主要內(nèi)容的課程輔導(dǎo)。3，為其他教師和家長(zhǎng)擔(dān)任顧問(wèn)或間接咨詢。4，配合學(xué)校教師需要開(kāi)展必要的心理測(cè)評(píng)工作。5，協(xié)調(diào)學(xué)校和社區(qū)咨詢。71． 學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的基本任務(wù)1，干預(yù)與矯正。包括缺陷矯正與早期干預(yù)。2，預(yù)防與發(fā)展。分為：?jiǎn)栴}預(yù)防和發(fā)展指導(dǎo)。72． 學(xué)校咨詢的目標(biāo)與原則學(xué)校咨詢的直接目標(biāo)是解除學(xué)生的心理困擾，順利度過(guò)當(dāng)前的危機(jī)，根本目標(biāo)是使來(lái)訪學(xué)生在以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)可能自己獨(dú)立處理。原則：1，積極關(guān)注與信任來(lái)訪學(xué)生。讓來(lái)訪學(xué)生感受到咨詢者的關(guān)懷和信任，是他愿意繼續(xù)參加咨詢并進(jìn)而產(chǎn)生積極改變的根本前提。2，充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生。咨詢者要切實(shí)地、敏銳地從來(lái)訪學(xué)生身上發(fā)掘積極的、值得肯定的、有價(jià)值的地方，并對(duì)學(xué)生在咨詢過(guò)程中的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。3，注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與。學(xué)生對(duì)咨詢過(guò)程的主動(dòng)參與是咨詢?nèi)〉贸尚У谋匾獥l件。4。嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密。保密是學(xué)生對(duì)咨詢和咨詢者產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)。73． 簡(jiǎn)述主要的咨詢方法1，著重調(diào)整感情的方法。包括鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感和身體放松。2，著重訓(xùn)練行為的方法。包括系統(tǒng)脫敏法，行為契約法以及模仿學(xué)習(xí)。3，著重改變認(rèn)知的方法。4，運(yùn)用游戲及藝術(shù)活動(dòng)。5，運(yùn)用團(tuán)體咨詢。6，改變環(huán)境因素。74． 簡(jiǎn)述學(xué)校咨詢的一般過(guò)程1，建立咨訪關(guān)系。2，澄清和評(píng)估問(wèn)題。3，確定改變的目標(biāo)。4，促成改變的實(shí)現(xiàn)。5，結(jié)束咨訪關(guān)系及追蹤咨詢效果。75． 良好測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)1，實(shí)用性。2，可信度。3，有效性。4，難度。5，區(qū)分度。76． 如何對(duì)教師授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)1，教學(xué)目標(biāo)完成情況。2，學(xué)生的課堂參與，3，內(nèi)容安排。4，教學(xué)方法。5，語(yǔ)言表達(dá)。6，教學(xué)原則77． 中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的改革策略78． 簡(jiǎn)述如何進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的編制79． 編制測(cè)驗(yàn)的要求是什么80． 中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的基本步驟P38238481． 結(jié)合實(shí)際談?wù)勅缃裰行W(xué)教育評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題及改革策略心理學(xué)筆記名詞解釋1. 心理學(xué)：是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。是一門以解釋，預(yù)測(cè)和調(diào)控人的行為為目的，通過(guò)研究分析人的行為，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。2. 實(shí)驗(yàn)法：在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。3. 測(cè)驗(yàn)法：使用特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法。4. 意識(shí)：人類所特有的一種高水平的心理活動(dòng)，指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺(jué)、知覺(jué)、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境外在的人、事、物變化的覺(jué)知。5. 注意：是心理活動(dòng)或意識(shí)在某一時(shí)刻所處的狀態(tài)，表現(xiàn)為對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。注意的功能：選擇、維持、調(diào)節(jié)。動(dòng)機(jī)的功能：激活、指向、調(diào)節(jié)與維持。6. 節(jié)律(生物節(jié)律)：有機(jī)體生理功能周期性變化的結(jié)果，它們的存在表明有機(jī)體內(nèi)部存在一個(gè)“生物鐘”，隨時(shí)監(jiān)視著時(shí)間的進(jìn)程。7. 日節(jié)律：在人和生物身上都存在，它的主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán)。8. 不隨意注意：事先沒(méi)有目的、也不需要意志努力的注意。9. 隨意注意：有預(yù)定的目的、需要一定的意志努力的注意。10. 感覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。11. 知覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。12. 社會(huì)知覺(jué)：是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向做出推測(cè)與判斷的過(guò)程。括三個(gè)方面：1對(duì)人的知覺(jué)。2對(duì)社會(huì)事情因果關(guān)系的知覺(jué)。3對(duì)人際關(guān)系的知覺(jué)。13. 超感知覺(jué)14. 感覺(jué)適應(yīng)：刺激物持續(xù)作用于器官下感受性發(fā)生的變化。15. 感受性：人對(duì)刺激物的感覺(jué)能力。感覺(jué)閾限：人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生變化所需要刺激強(qiáng)度的臨界值。絕對(duì)感覺(jué)閾限：最小可覺(jué)察的刺激量，感覺(jué)閾限越低，感受性越高。差別感覺(jué)閾限：表示人對(duì)兩個(gè)刺激間最小差異的覺(jué)察能力。16. 記憶：在人腦中積累、保存和提取個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。17. 學(xué)習(xí)：通過(guò)主客觀的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，它可以通過(guò)行為或者行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)。18. 編碼：把來(lái)自感官的信息變成記憶系統(tǒng)能夠接受和使用的形式。19. 接受學(xué)習(xí)：將別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過(guò)傳授者傳授的，無(wú)需自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)者將傳授者呈現(xiàn)的材料加以內(nèi)化和組織，以便在必要的時(shí)候再現(xiàn)或加以利用。20. 遺忘：對(duì)識(shí)記過(guò)的信息，不能提取或錯(cuò)誤地提取的心理過(guò)程。前攝干擾：已學(xué)過(guò)的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用。倒攝干擾：學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有的舊信息回憶的抑制作用?？朔z忘或提高記憶力：①地點(diǎn)位置法②韻律法③記筆記21. 感覺(jué)記憶(瞬時(shí)記憶)：感覺(jué)寄存器中保存來(lái)自各個(gè)感官的信息(記憶)。短時(shí)記憶(工作記憶)：對(duì)感覺(jué)記憶的內(nèi)容編碼加工后得到的信息(記憶)。長(zhǎng)時(shí)記憶：信息經(jīng)過(guò)充分的加工以后，在頭腦中保持很長(zhǎng)時(shí)間的記憶。22. 思維：是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映。它借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的高級(jí)形式。23. 概念：在心理學(xué)上指的是反映客觀事物共同特點(diǎn)與本質(zhì)屬性的思維形式。每個(gè)概念都包含內(nèi)涵與外延兩個(gè)方面。日常概念：是在日常交往和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程中形成的概念?？茖W(xué)概念：是可以用言語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)解釋其確切內(nèi)涵的概念。24. 發(fā)散思維：人們根據(jù)當(dāng)前問(wèn)題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動(dòng)。聚合思維是人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題。25. 算法式：依照正規(guī)的、機(jī)械性的途徑去解決問(wèn)題。26. 推理：是指從一組具體事物經(jīng)過(guò)分析綜合得出一般規(guī)律，或者從一般原理演出新的具體結(jié)論的思維活動(dòng)。歸納推理過(guò)程由假設(shè)形成和假設(shè)評(píng)價(jià)組成。三段論推理、線性推理、條件推理。27. 心理定勢(shì)(心向)：堅(jiān)持使用原有已證明有效的方法解決新問(wèn)題的心理傾向。28. 想象：是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。29. 創(chuàng)造性思維：重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。30. 智力：一種綜合性認(rèn)知能力，包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力等。31. 流體智力：一般的學(xué)習(xí)和行為能力。由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測(cè)驗(yàn)度量（如邏輯推理測(cè)驗(yàn)、記憶廣度測(cè)驗(yàn)）。晶體智力：已獲得的知識(shí)和技能，由詞匯、社會(huì)推理以及問(wèn)題解決等測(cè)驗(yàn)度量。32. 信度(可靠性)：指多次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性程度。效度：測(cè)量的有效性，一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特性準(zhǔn)確測(cè)量的程度。常模：是解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，由總體測(cè)量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)平均值表示。33. 能力：指人們成功完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。它有兩層涵義，分別是“所能為者”和“可能為者”。一般能力：觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維力。特殊能力：音樂(lè)能力、數(shù)學(xué)能力等。34. 認(rèn)知能力：接收、加工、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的能力。它是人們成功完成活動(dòng)最重要的心理?xiàng)l件，如：知覺(jué)、記憶、注意、思維和想象的能力。35. 操作能力：操作、制作和運(yùn)動(dòng)的能力。如：勞動(dòng)能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、體育運(yùn)動(dòng)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力；36. 社交能力：組織管理能力、言語(yǔ)感染能力。37. 離差智商：由韋克斯勒依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理提出的智商的新的計(jì)算方法，是確定個(gè)人在相同條件的團(tuán)體中的相對(duì)位置。38. 比率智商：由智力年齡(心理年齡)除以實(shí)足年齡而求得的智商。39. 心理測(cè)驗(yàn)：在對(duì)心理進(jìn)行測(cè)量時(shí)所使用的工具，它由一組精心設(shè)計(jì)的測(cè)試題目或項(xiàng)目組成。成就測(cè)驗(yàn)：考察受測(cè)者在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后所具有的知識(shí)和技能水平的心理測(cè)驗(yàn)。性向測(cè)驗(yàn)：用以測(cè)量潛在才能的心理測(cè)驗(yàn)。40. 心理年齡：通過(guò)完成智力測(cè)驗(yàn)中一定難度系列題目的多少，計(jì)算出的相對(duì)應(yīng)的年齡。41. 動(dòng)機(jī)：激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)在動(dòng)力。42. 交往動(dòng)機(jī)：