【正文】 37. 離差智商：由韋克斯勒依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理提出的智商的新的計(jì)算方法，是確定個人在相同條件的團(tuán)體中的相對位置。29. 創(chuàng)造性思維：重新組織已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。短時記憶(工作記憶)：對感覺記憶的內(nèi)容編碼加工后得到的信息(記憶)。2對社會事情因果關(guān)系的知覺。6，教學(xué)原則77． 中小學(xué)教育評價的改革策略78． 簡述如何進(jìn)行測驗(yàn)的編制79． 編制測驗(yàn)的要求是什么80． 中小學(xué)教育評價的基本步驟P38238481． 結(jié)合實(shí)際談?wù)勅缃裰行W(xué)教育評價中存在的問題及改革策略心理學(xué)筆記名詞解釋1. 心理學(xué)：是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學(xué)。5，運(yùn)用團(tuán)體咨詢。72． 學(xué)校咨詢的目標(biāo)與原則學(xué)校咨詢的直接目標(biāo)是解除學(xué)生的心理困擾，順利度過當(dāng)前的危機(jī)，根本目標(biāo)是使來訪學(xué)生在以后遇到類似的問題時可能自己獨(dú)立處理。3，班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭及社會的紐帶。64． 二戰(zhàn)后新興了哪些教學(xué)方法？你是如何理解并運(yùn)用的1，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。62． 中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的任務(wù)是什么？試述計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的意義計(jì)算機(jī)教育的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)定位在應(yīng)用層面上，使得每個學(xué)生能夠熟練地使用這一工具。2，個別化教育將普遍實(shí)現(xiàn)。首先，要選擇有討論價值的題目，其次，要選擇難度恰當(dāng)?shù)念}目。53． 班級授課制的特征班級授課制的特征主要包括三個方面，班，把學(xué)生按照年齡和知識水平分別編程固定的班級，即同一個教學(xué)班學(xué)生的年齡和程度大致相同，并且人數(shù)固定，教師同時對整個班集體進(jìn)行同樣內(nèi)容的教學(xué)。50． 簡述教學(xué)活動的本質(zhì)1，是一種學(xué)生身心發(fā)展的過程。學(xué)生的差異不僅是客觀存在，而且是合理的，因材施教的含義不僅包括承認(rèn)差異，而且包括尊重差異。43． 課程設(shè)計(jì)的三個層次第一，宏觀的課程設(shè)計(jì)。2，知識與能力。2，培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。29． 教師考核的內(nèi)容與原則內(nèi)容：政治思想，業(yè)務(wù)水平，工作態(tài)度，工作成績。26． 提高中小學(xué)教師地位的根本途徑首先，從社會和政府的角度上，應(yīng)確保教師的收入“不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高”。22． 學(xué)生主體性的內(nèi)涵。是指在連續(xù)不斷的發(fā)展過程中兒童身心發(fā)展的速度，并不是完全與時間一致的勻速發(fā)展，不同的年齡階段有明顯的差異。3，教務(wù)行政管理。其次，學(xué)校的教育水平會直接影響學(xué)生的發(fā)展。為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。71．法律救濟(jì)：當(dāng)公民的權(quán)利受到侵害時，可以從法律上獲得自行解決，或請求司法機(jī)關(guān)及其他機(jī)關(guān)給予解決，使受損害的權(quán)益得到補(bǔ)救。50．研究—探討法：在教學(xué)過程中，從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生的語言表達(dá)，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所發(fā)錯誤的意思的教學(xué)方法。在這個活動中，學(xué)生不但掌握了一定的知識和技能，同時，身心獲得了一定的發(fā)展，并形成了一定的思想品德。24．教育目的：是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說來就是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。11．教師文化：教師是專業(yè)人員，教師是教育者，成年人這三者構(gòu)成了教師文化的基本性質(zhì)。請運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)原理分析此案例。2．動機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系。7．對教師授課質(zhì)量的評價有教師的——，——及同行和學(xué)生的評價。.講授法 29.“學(xué)生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是 D注意的分配，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的 ，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)后不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)：一周后，甲班同學(xué)的平均保持量83％，乙班同學(xué)的保持量25％。 （ ） （ ）的過程。 （ ）。9. 是獨(dú)立于精神分析和認(rèn)知行為主義理論的“第三力量”。 B．第二次工業(yè)革命后C．第三次工業(yè)革命后 D．信息革命后（ ） 4.“道之所存，師之所在也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的( )。 材料2：某中學(xué)舉行大型集會后，學(xué)生經(jīng)過狹窄樓道時突然哄擠，發(fā)生踩踏事故，造成多名學(xué)生傷殘。三、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）？簡述新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。近20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論著及國外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。 B．啟發(fā)性原則 C．鞏固性原則 D．系統(tǒng)性原則（ ） （ ） （ ） 20．直觀時運(yùn)用變式方法的目的是 （?。?A．激發(fā)興趣　B．引起注意　C．豐富想象　D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征 得分評卷人二、填空題（本大題共14個小題，每小題1分，共20分） 、揭示 的一門社會科學(xué) ， 蔡元培 倡導(dǎo)“以美育代宗教說”。 （ ）。基于以上內(nèi)容，要求即將成為教師的你寫一篇文章。在講《兩條小溪的對話》時，教師讓學(xué)生們分角色表演。＝24(人)，這一做法體現(xiàn)了——A理論聯(lián)系實(shí)際B鞏固性原則C直觀性原則D因材施教12．教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思的是——A加涅B羅森塔爾C戴爾D波斯納13．元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識，這種氣質(zhì)類型屬于——A自我學(xué)習(xí)B自我調(diào)節(jié)C自我控制D自我反省14．王芳多愁善感，聰穎多疑，孤僻清高，這種氣質(zhì)屬于——A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)15．桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反聯(lián)結(jié)，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)理論稱為——A頓悟說B試誤說C刺激－反應(yīng)說D聯(lián)結(jié)說16．選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)——A教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型B教學(xué)媒體C教師的愛好D教學(xué)有法教無定法17．當(dāng)一個人的思維發(fā)展處于“每個人對問題的看法都是不一樣的”，其思維發(fā)展處于——A二元論階段B多元論階段C相對論階段D約定論階段18．過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是——A定勢B定式C原型D內(nèi)化19．如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)是——A只有按時完成作業(yè)才能看電視B處罰孩子過分喜歡看電視的行為C規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間D讓孩子看完電視后以及督導(dǎo)他完成作業(yè)20．精神文化包括——A校園文化和制度文化B學(xué)生文化和校園文化C學(xué)生文化和教師文化D制度文化和教師文化二、多選。7．強(qiáng)烈的爆發(fā)情緒和溫和的細(xì)膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生情緒的特征。6．布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為——、——、——三大領(lǐng)域。3． 實(shí)用主義教育學(xué)4． 制度教育學(xué)5． 教育：是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和社會的個體化的實(shí)踐活動。18．年齡特征：兒童在發(fā)展的連續(xù)過程中，其發(fā)展在不同年齡階段表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點(diǎn)。33．課程設(shè)計(jì)：就是對于課程的各個方面作出規(guī)劃和安排。分為：講述、講讀、講解三種方式。即在講授新內(nèi)容之前，教師進(jìn)行摸底測驗(yàn)，以檢測學(xué)生掌握學(xué)習(xí)新內(nèi)容所具備的基礎(chǔ)知識和基本技能。教學(xué)大綱：教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件，它規(guī)定學(xué)科的教材范圍、教材體系、教學(xué)進(jìn)度和叫法上的基本要求。終身性：現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生。2，教育必須與宗教實(shí)行分離。由于社會本身的復(fù)雜性，一個兒童在社會生活中不僅會受到先進(jìn)道德意識和社會風(fēng)氣的影響，也有可能受到?jīng)]落道德意識和社會風(fēng)氣的侵蝕。19． 杜威杰關(guān)于兒童發(fā)展觀的主要觀點(diǎn)P11211320． 兒童個體發(fā)展需要澄清的幾個問題 P116117發(fā)展不是簡單的變化。3。3，職業(yè)道德素養(yǎng)：1，忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)。32． 人的全面發(fā)展的歷史條件首先，社會生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的重要前提。36． 我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容1，基本道德和行為規(guī)范的教育，最基礎(chǔ)的是教育教學(xué)生學(xué)會做人。這樣的課程跳出了認(rèn)識論的范疇，強(qiáng)調(diào)和依賴學(xué)習(xí)者個性的全面參與。知識與能力又各自具有獨(dú)立性，知識在量上的積累并不必然導(dǎo)致能力的提高。3。3，系統(tǒng)性原則要求教師在教學(xué)活動中按照教學(xué)大綱的順序教學(xué)。教師講授的概念、原理、事實(shí)、觀點(diǎn)必須是正確的。教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性要求。3，作業(yè)的布置與批改。5，每個學(xué)生實(shí)際上分別地對教師負(fù)責(zé)，彼此之間沒有分工與合作，因此學(xué)生的互相交流和啟發(fā)難以保證。明確的鼓舞人心的奮斗目標(biāo)好象是黏合劑，它能夠把全體成員聚集在一起，形成一個集體。3，為其他教師和家長擔(dān)任顧問或間接咨詢。保密是學(xué)生對咨詢和咨詢者產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)。3，有效性。7. 日節(jié)律：在人和生物身上都存在，它的主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán)。18. 編碼：把來自感官的信息變成記憶系統(tǒng)能夠接受和使用的形式。聚合思維是人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。它有兩層涵義，分別是“所能為者”和“可能為者”。42. 交往動機(jī)：個。常模：是解釋測驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)平均值表示?？茖W(xué)概念：是可以用言語進(jìn)行科學(xué)解釋其確切內(nèi)涵的概念。16. 記憶：在人腦中積累、保存和提取個人經(jīng)驗(yàn)的心理過程。動機(jī)的功能：激活、指向、調(diào)節(jié)與維持。75． 良好測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)1，實(shí)用性。4。70． 學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作1，針對學(xué)生的個別問題提供心理咨詢服務(wù)。2，樹立正確的共同目標(biāo)。3，不能很好適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的多樣化，比較固定化，缺少靈活性。鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。2，教學(xué)內(nèi)容正確。4，給學(xué)生安全感。要求教師要恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段，并且要明白直觀是手段不是目的，要在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識，而且直觀需要講究把握時機(jī)。其次，教學(xué)認(rèn)識的方式是間接。2，知識與能力。2，課程是經(jīng)驗(yàn)。發(fā)掘并展示學(xué)科美。最后，一定要依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。第三，教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。24． 教師聘任制度的基本特征1，教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為。在遺傳、環(huán)境和兒童主體的活動三者之間，惟有兒童的活動才是其發(fā)展的真正原因，遺傳與環(huán)境因素只是兒童發(fā)展的必要條件。人是社會的動物，作為群體中一員，其發(fā)展深受群體的影響。學(xué)校通過互訪，家長會，家長委員會等形式針對不同的家庭情況分別給予一般性指導(dǎo)、針對性指導(dǎo)、分類指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。未來性，一方面現(xiàn)代教育的價值取向、目標(biāo)定位等會對未來社會和個體的發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響，另一方面現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當(dāng)前社會和個體發(fā)展的要求，從當(dāng)前社會和個體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來社會的發(fā)展趨勢對教育提出的要求，教育要面向未來，未雨綢繆。狹義的體育是指在學(xué)校教育中有意識地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、體能、體魄提高的教育活動。60．考試：教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程。44．教學(xué)組織形式：是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和按時序列的統(tǒng)一，解決教師以什么樣的形式將學(xué)生組織起來，教學(xué)活動按照什么樣的程序展開等問題。31．課程：是受教育者在教育者的引導(dǎo)下，受教育者在教學(xué)活動中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是教育者按照一定社會的需求和受教育者的身心發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地組織安排的。15．兒童個體發(fā)展：指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗(yàn)增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。老師說，廢話，雞蛋是熟的你還不把它吃了！請用“學(xué)生主體性與教育”的原理分析此案例五、作文以《我的教師觀》為題寫一篇議論文，要求：1不少于800字2論點(diǎn)鮮明，有說服力3文章有邏輯效果4論據(jù)充分，論證方法得當(dāng) 招教考試真題卷六一、單選.1．反映試題的基本質(zhì)量的是：A信度B效度C實(shí)用性D區(qū)分度2．認(rèn)識和把握教學(xué)活動多樣性的關(guān)鍵是A教學(xué)本質(zhì)B教學(xué)模式C教學(xué)內(nèi)容D教學(xué)方法3．學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新，這犯了教學(xué)的原則A系統(tǒng)性B啟發(fā)性C思想性D鞏固性4．以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動各個部分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是——A教學(xué)B教學(xué)原則C教學(xué)模式D教學(xué)方式5．馬克思主義教育學(xué)在教育起源上堅(jiān)持——A勞動起源論B生物起源論C心理起源論D生物進(jìn)化論6．必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出開始自黨的A十五大B十四大C十三大D十二大7．首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是C美國杜威D捷克夸美紐斯8．實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是A發(fā)展智力B培養(yǎng)思想道德C傳授知識D發(fā)展個性9．作為一個中小學(xué)教師，必須學(xué)習(xí)的教育理論知識主要包括A教育學(xué)和心理學(xué)B教育學(xué)心理學(xué)和學(xué)校管理學(xué)C教育學(xué)心理學(xué)和各科教學(xué)法D教育學(xué)心理學(xué)學(xué)校管理和各科教學(xué)法10．曾比喻為“幫助少年起飛”階段的教育是A幼兒階段B小學(xué)階段C初中階段D高中階段11．結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的A內(nèi)容型策略B形式型策略C方法型策略D綜合型策略12．德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是教 育 學(xué) 筆 記名詞解釋1． 教育學(xué)：研究教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)，是所有教育學(xué)科門類的總和。4．桑代克的三大學(xué)習(xí)定律——、——、——。5．舒茨提出了人際需要的三維理論。6=2(人)12247?，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準(zhǔn)碰他說那是“特殊的禮物”這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。 “學(xué)—思—行”的過程提出者是( )。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。由此可見，防止遺忘要