小學(xué)科學(xué)教師招聘考試試題及答案整理版(2)-資料下載頁(yè)
2025-01-09 17:15本頁(yè)面
【正文】 探究活動(dòng)過(guò)程一般包括以下幾個(gè)方面： 提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，搜集整理信息，思考與結(jié)論，表達(dá)與交流等活動(dòng)。 1）提出問(wèn)題 ——針對(duì)觀察到的現(xiàn)象提問(wèn)，如 “是什么 ”或 “為什么會(huì)這樣 ”的問(wèn)題，并能選擇適合自己探究的問(wèn)題。 2）猜想與假設(shè) ——應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋。 3）制定計(jì)劃 ——提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能對(duì)自己或小組提出的探究問(wèn)題作出書(shū)面計(jì)劃。 4）觀察、實(shí)驗(yàn)、制作 ——觀察和實(shí)驗(yàn)，是觀察者利用感覺(jué)器官或借助 “工具 ”對(duì)觀察對(duì) 象進(jìn)行感知及取證的探究活動(dòng)。制作 ——?jiǎng)邮种谱骱?jiǎn)易的科學(xué)模型或帶有創(chuàng)造性的科技作品。 5）搜集整理信息 ——能查閱書(shū)刊及其他信息源，能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。 6）思考與結(jié)論 ——能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作出合理的解釋或結(jié)論。能反思自己的探究過(guò)程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。 7）表達(dá)與交流 ——能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過(guò)程和結(jié)果。能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。 三、案例分析 1 對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話，你有何感想？ 小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有 13 顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說(shuō)法： “不，老師，應(yīng)該是 15 顆。 ”另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充： “不，是 16 顆。 ”老師親切地問(wèn)第一位學(xué)生， “你怎么知道是 15 顆 ”，學(xué)生答 “我在一本科普讀物上看到的。 ”老師接著又問(wèn)另一位學(xué)生，他回答， “最近一期雜志上說(shuō)是 16 顆。 ”這位老師聽(tīng)了，高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō)， “你們真了不起！課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過(guò)時(shí)了，老師好落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們?cè)傺芯俊⒑藢?shí)，好嗎？ ” (說(shuō)明：答題的老 師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及獨(dú)特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。 ) 答題思路： 1．對(duì)這位老師的教學(xué)至少有以下幾個(gè)方面可加以肯定： A、體現(xiàn)了 “用教材教 ”而 不是 “教教材 ”、 “不唯教材 ”的新理念，讓學(xué)生知道知識(shí)的更新。 B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。 C、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 2．對(duì)這一教學(xué)片斷還可提出以下建議： A、可借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)； B、可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧 秘的興趣。 1某觀測(cè)者注意到，這天太陽(yáng)升起的方位在東北方，且與前幾天相比，方位更偏北。請(qǐng)判斷這天的大致公歷日期，并描述這天太陽(yáng)在天空中運(yùn)動(dòng)的模式。 1）判斷：這一天的日期大約在臨近夏至日 ——夏至日之間的日
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