及諧班級文化建設(shè)的思考及實踐結(jié)題報告-資料下載頁
2025-03-27 01:50本頁面
【正文】 體實驗教師的共同幫助下，都迅速成長為優(yōu)秀的班級管理者，贏得了學(xué)生的尊重與信任，其他有班主任管理經(jīng)驗的教師也在彼此協(xié)作和共同探討中提升了能力，成為學(xué)校班級管理中的骨干。3．教科研能力有所提高。在實驗中我們要求教師把日常班級管理中的問題融入課題研究之中，要求班主任善于捕捉班級管理中存在的問題，并從問題入手，在解決問題的過程中，善于思考、善于研究、善于總結(jié)，把解決問題的過程做為課題研究的實踐過程。透過陳玉敏老師開展的“發(fā)揚雷鋒精神，創(chuàng)建和諧班級”、趙巖老師班開展的“架起溝通的橋梁——走進父母”、范德成老師的《和諧個體、和諧班級》等主題班會活動，我們驚喜地看到：越來越多的班主任能把解決班級管理中問題與課題研究很好地結(jié)合起來，踐行著在研究中實踐，在實踐中研究的過程。不僅為理性帶班積累了寶貴的經(jīng)驗，也在班級管理實踐中，逐步培養(yǎng)著研究習(xí)慣。參與課題實驗的教師在課題研究的過程中進一步感受到教育科研對于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義，并撰寫了相關(guān)的論文?！逗椭C班級文化建設(shè)的幾點做法》 陳玉敏《用愛心創(chuàng)建和諧班集體》 周順鵬 《淺談和諧班級的建立》 于善柱《淺談如何構(gòu)建和諧班集體》 趙英紅《和諧班級建設(shè)》 范德成《隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲》 趙巖《增強班級凝聚力 創(chuàng)建和諧班集體》馬明華七、課題需要進一步深入研究的問題在本課題研究過程中，有兩方面問題需要進一步加以探討：在和諧班級文化建設(shè)過程中，學(xué)生的獨立性和自主性不強。原因，第一方面是由于以往傳統(tǒng)觀念的影響，老師是主體，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)者，學(xué)生必須服從老師，惟老師是從；第二方面是由于現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨生子女，他們在家里較多受到保護，缺乏生活基本技能和基本常識，自主性、獨立性差；因此我們認(rèn)為如何在班級文化建設(shè)中，突出學(xué)生的主動意識和創(chuàng)新精神，是非常值得進一步探討和研究的。在和諧班級文化建設(shè)過程中，不能忽視學(xué)生的心理健康教育問題。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。班級既是心理健康教育的主戰(zhàn)場，也是防治學(xué)生心理障礙發(fā)生的重要場所，那么如何營造一個健康心理的班級文化氛圍呢？這就需要我們做進一步的探討和研究。 專業(yè)整理分享
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