及諧班級(jí)文化建設(shè)的思考及實(shí)踐結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-03-27 01:50本頁(yè)面
【正文】 體實(shí)驗(yàn)教師的共同幫助下，都迅速成長(zhǎng)為優(yōu)秀的班級(jí)管理者，贏得了學(xué)生的尊重與信任，其他有班主任管理經(jīng)驗(yàn)的教師也在彼此協(xié)作和共同探討中提升了能力，成為學(xué)校班級(jí)管理中的骨干。3．教科研能力有所提高。在實(shí)驗(yàn)中我們要求教師把日常班級(jí)管理中的問題融入課題研究之中，要求班主任善于捕捉班級(jí)管理中存在的問題，并從問題入手，在解決問題的過程中，善于思考、善于研究、善于總結(jié)，把解決問題的過程做為課題研究的實(shí)踐過程。透過陳玉敏老師開展的“發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，創(chuàng)建和諧班級(jí)”、趙巖老師班開展的“架起溝通的橋梁——走進(jìn)父母”、范德成老師的《和諧個(gè)體、和諧班級(jí)》等主題班會(huì)活動(dòng)，我們驚喜地看到：越來越多的班主任能把解決班級(jí)管理中問題與課題研究很好地結(jié)合起來，踐行著在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究的過程。不僅為理性帶班積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也在班級(jí)管理實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)著研究習(xí)慣。參與課題實(shí)驗(yàn)的教師在課題研究的過程中進(jìn)一步感受到教育科研對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義，并撰寫了相關(guān)的論文。《和諧班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)做法》 陳玉敏《用愛心創(chuàng)建和諧班集體》 周順鵬 《淺談和諧班級(jí)的建立》 于善柱《淺談如何構(gòu)建和諧班集體》 趙英紅《和諧班級(jí)建設(shè)》 范德成《隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無聲》 趙巖《增強(qiáng)班級(jí)凝聚力 創(chuàng)建和諧班集體》馬明華七、課題需要進(jìn)一步深入研究的問題在本課題研究過程中，有兩方面問題需要進(jìn)一步加以探討：在和諧班級(jí)文化建設(shè)過程中，學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不強(qiáng)。原因，第一方面是由于以往傳統(tǒng)觀念的影響，老師是主體，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)者，學(xué)生必須服從老師，惟老師是從；第二方面是由于現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依镙^多受到保護(hù)，缺乏生活基本技能和基本常識(shí)，自主性、獨(dú)立性差；因此我們認(rèn)為如何在班級(jí)文化建設(shè)中，突出學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，是非常值得進(jìn)一步探討和研究的。在和諧班級(jí)文化建設(shè)過程中，不能忽視學(xué)生的心理健康教育問題。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問題。班級(jí)既是心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是防治學(xué)生心理障礙發(fā)生的重要場(chǎng)所，那么如何營(yíng)造一個(gè)健康心理的班級(jí)文化氛圍呢？這就需要我們做進(jìn)一步的探討和研究。 專業(yè)整理分享
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