及諧班級文化建設(shè)的思考及實(shí)踐結(jié)題報(bào)告-文庫吧在線文庫
【正文】 都能做到窗明幾凈，讓人凈心，墻面文化，讓人賞心，墻角文化，讓人舒心。在課堂上，教師不再是死搬教條的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的引導(dǎo)者，教師通過美的語言、美的情感，營造和諧合作的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生自由發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展的內(nèi)在需要自然地被激發(fā)出來。 （三）教師的變化教育理論素養(yǎng)顯著提高。在實(shí)驗(yàn)中我們要求教師把日常班級管理中的問題融入課題研究之中，要求班主任善于捕捉班級管理中存在的問題，并從問題入手，在解決問題的過程中，善于思考、善于研究、善于總結(jié)，把解決問題的過程做為課題研究的實(shí)踐過程。班級既是心理健康教育的主戰(zhàn)場，也是防治學(xué)生心理障礙發(fā)生的重要場所，那么如何營造一個(gè)健康心理的班級文化氛圍呢？這就需要我們做進(jìn)一步的探討和研究。《和諧班級文化建設(shè)的幾點(diǎn)做法》 陳玉敏《用愛心創(chuàng)建和諧班集體》 周順鵬 《淺談和諧班級的建立》 于善柱《淺談如何構(gòu)建和諧班集體》 趙英紅《和諧班級建設(shè)》 范德成《隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲》 趙巖《增強(qiáng)班級凝聚力 創(chuàng)建和諧班集體》馬明華七、課題需要進(jìn)一步深入研究的問題在本課題研究過程中，有兩方面問題需要進(jìn)一步加以探討：在和諧班級文化建設(shè)過程中，學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不強(qiáng)。在這個(gè)過程中實(shí)驗(yàn)教師學(xué)到了專業(yè)知識，專業(yè)能力也得到提高。由于學(xué)生主動參與到班級建設(shè)中來，許多學(xué)生逐漸擺脫了自我意識的封鎖，學(xué)會了客觀地認(rèn)識學(xué)校的各項(xiàng)制度，自我要求也進(jìn)一步提高，在面臨困難和問題時(shí)，學(xué)會了自我教育，真正讓成長成為自己的責(zé)任。實(shí)驗(yàn)班級的制度不再是班主任一個(gè)人的“杰作”，而是學(xué)生集體智慧的結(jié)晶。（三）第三階段：研究的總結(jié)階段（2013年3月～2013年6月）。4．開好相關(guān)動員會，明確研究實(shí)踐的目的、意義、要求，調(diào)動積極性，達(dá)到課題研究實(shí)踐的一致性。探索實(shí)驗(yàn) 在嘗試中進(jìn)行探索與研究，在各班開展和諧班級文化建設(shè)的實(shí)驗(yàn)，取得實(shí)驗(yàn)的資料。（1）建立和諧的師生關(guān)系，就是師生相處彼此協(xié)調(diào)、配合，感情融洽。和諧班級的精神文化與創(chuàng)建 班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。基于上面的認(rèn)識，我們提出了《和諧班級文化建設(shè)的思考與實(shí)踐》課題，以期從實(shí)踐的層面積極探索和諧班級文化建設(shè)，構(gòu)建新型的班級管理模式，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧與可持續(xù)的發(fā)展。
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